让书香飘满校园 让墨宝点亮人生

摘要：一个学校的发展魅力来自于自身的特色。我校积极学习课程新理念，探索学生学习新方式，利用地域优势、教师优势，利用教育资源，积极探索创建“让书香飘满校园，让墨宝点亮人生”阅读写作特色之路，取得良好的效果。

关键词：学校特色 阅读 写作

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.123

一所学校的真正魅力在于它丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，在于它别具一格的精神氛围和执着的办学追求。我校积极学习课程新理念，探索学生学习新方式，利用地域优势、教师优势，积极探索创建“让书香飘满校园，让墨宝点亮人生”阅读写作特色之路，取得良好的效果。

一、确立办学理念，明确学校特色的基点

一所学校要想形成自己的特色，要找准点、定好位、选好路，在发展中酝酿。我校确定“书香启智、立德树人”为校训，以校园性、发展性为目标，经历艰苦的探索，渐趋成熟，学校教师和学生作为课程开发的主体，从学情、兴趣、学习、身体健康等方面入手逐步完善“让书香飘满校园，让墨宝点亮人生”阅读写作特色之路。

二、立足实际，探索适合我校特色的校本课程

（一）创设书香氛围，打造书香校园

我校结合办学特色，确立了新校训“立德树人 书香启智”，意在打造书香校园，用书香启迪智慧，用智慧点亮人生。在学校门口的励志石上书赫然写着李白的名句“直挂云帆济沧海”，激励全校师生，乘长风破万里浪，挂云帆，渡沧海，到达理想的彼岸;北面的书趣长廊，上联“书趣童心常伴我”，下联“墨香诗韵总随人”;“书趣”长廊的为每个班开设出阅读写作展示栏，教师阅读栏，童心社展示栏，让学生在这里既能休息，又能学习交流师生阅读写作的成果。

图书馆分藏书室、教师阅览、学生阅览等三个区域，吸引了全体师生加入到读书行列中来。高效率使用阅览室，及针对性的阅读指导，让师生走近名人名言，走进名著名篇。风帆阅读写作生活馆橱窗成为我校近年来阅读写作取得的优异成绩的窗口。

（二）阅读让书香飘满校园

在“书香启智，立德树人”的办学理念指导下，制定了建设书香校园三年发展规划，以期全面提高我校师生人文素养，努力打造我校阅读与写作有机结合的特色。

1.图书保障。①保持与图书大厦联谊，保证书源。图书大厦每年提供价值两万元最新、最畅销的图书，免费供我校图书馆使用。循环快、内容新的图书激活教师和学生的阅读热情，深受师生的喜爱。②结合实际，购置图书。结合我校教学实际情况，近三年购进两万余册“教育教学专业”书籍，“儿童读物”及其他各类师生所需用书。特别购置三千余册精致绘本创建绘本馆，为低年级阅读提供保障。

2.阅读实施。①教师阅读。为集体阅读和自主阅读两方面。集体阅读首先确定必读书籍，在校本教研时间进行集体阅读。自主阅读由教师自行确定阅读书籍，自由阅读。为了使教育期刊真正发挥作用，规定每次教研组活动抽出一段时间交流体会。②学生阅读。学生阅读分为课内阅读及课外阅读，提倡亲子读书，推行“经典再现”活动——定期放映“经典电影”，增强学生对经典作品的感知。③国学经典背诵。一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《千字文》，四年级《声律启蒙》，五六年级年级《必背古诗75首》《论语》。

3.阅读评价办法。①每天定时检查“风帆读书时间”学生阅读情况。由少队组织人员定时检查风帆学生每天晨读、午诵情况，于每周升旗仪式反馈;②填写读书卡，评选“读书小明星”。全校学生每天填写读书卡，每周班主任检查，每月学校收集，并评选出学校“读书小明星”，张贴校园明星榜，旨在激励学生积极阅读。③每学期进行一次有关读书手抄报、书签、读后感、读书摘记的评选。全校性的国学经典背诵拉网式检查和比赛。

4.课程完善。①开设绘本课，设专兼职教师，保证师资。本学期一二年级开设了绘本课。专设一名专职教师和两名兼职教师担任绘本教学工作。②购置绘本书，保证绘本教学用书。专门购置各类“绘本”千余册，为低年级开设绘本教学提供了教材，也为全校全面推广绘本提供了保障。③请进来，让绘本走进师生中间。多渠道学习，邀请教研室主任刘艳玲主任为全体教师进行《绘本》专题讲座。翔实的资料和具体的方法让全体老师走进了绘本教学。④走出去，让一流绘本经验落座风帆。及时前往绘本成型的石家庄一所学校取经并初步邀请其教师讲座。⑤设立绘本研究基地。开设绘本馆，成立绘本研究基地，打造绘本精品课，使我校绘本教学快速发展。

（三）写作，让墨宝点亮人生

1.课题引领。我校申报了《快乐作文有效教学的教学目标、教学模式及方法》，成为全国中小学作文教改实验子课题;《小学快乐作文有效教学方法的研究》，被列为保定市“十二五”规划重点课题，即将结题。

2.写作专项培训。①专家培训。多层次、多人次参加全国作文观摩课和专家讲座，通过专家引领，全面推进快乐作文研究。

②校内二级培训。教导主任定期为我校语文教师进行作文教学培训。培训内容包括：从起始年级教开始具体指导教师如何教学生写作文，包括在看图说话写话、作文导学等。

3.践行写作。①教师培训后的摩拳擦掌。语文教师的“作文课”成为青年教师评优课、年级教改课主旋律。围绕写作教学，学校开展了形式多样的写作课展示活动。如赵旭的《描写小动物》，陈倩的《我会变》等一批作文课先后出炉，为大家写作教学提供良好的研讨范例。②师生阅读后的阳光痕迹。教师——“风帆精彩一刻”、读书笔记评选、定期举办读书沙龙等活动。学生——撰写《读名著有感》，办《读书手抄报》，写《摘抄感受》、做《个性书签》、开展《亲子阅读》，每学期举行“智慧传递”——图书交流会;举办“每月一文”的征集展览等活动。③以“童心文学社”为龙头，开展丰富多彩活动，以赛促写，放飞写作梦想。成立“童心”文学社，秉承“采撷童言童趣，书写快乐童年”口号，力求打造出一支能带动全校学生爱写、会写、能写的小记者队伍，并创办了《童心报》。目前，逐渐成长为集采编排一体编辑队伍，作品在多家报刊杂志发表。

由阅读带动作文教学，以大赛促学生写作能力提高的模式，在我校已初见成效。先后参加了五届“三驾马车”全国作文大赛，五年共有千人获奖。2015年，李天悦荣膺“中国校园文学之星”称号，获得2000元“三驾马车”文学创作基金。在语文周报社与济宁电视台举办了“年年红”杯国学语文素养大赛电视邀请赛中，在五支代表队中（含高中初小学）风帆学校获得亚军。风帆学校获得“全国校园写作模范学校”，冯红获得“全国写作教学模范校长”;崔金瑄老师获得“全国写作教学模范教师”“优秀辅导教师”称号，刘月乾老师获得“全国写作教学辅导成果特等奖优秀辅导教师”，袁亚新等3名教师获得“全国写作教学辅导成果一等奖、优秀辅导老师”称号;刘艳军等6名教师获得下水文论文一二等奖;胡博涵获“最佳选手”称号;同时张雨华连卓奕获得书法大赛一等奖。

阅读写作广泛深入开展，让我校开始初步崭露头角。先后承办了保定市图书馆现场会五会场之一，迎接了大保定市各区县电教管理人员及中小学校长副校长参观。上学期，我们又成功承办了新市区教育业务校长参加的“教学阅读写作交流”现场会。

阅读写作在我校扎实开展似一把开启我校快速发展的金钥匙，金光闪耀，熠熠生辉，真正实现了读书工程寄语的“让书香飘满校园，让墨宝点亮人生”。

（责编 张景贤）