浅析高校英语教师绩效评价体系的构建

张玲

摘要：近年来，随着我国高等教育改革的不断深入，作为高校发展的主要力量，高校英语教师在促进高校的健康可持续发展中扮演着重要的角色，这也在一定程度上对高校英语教师的绩效评估提出了更高的要求。新时期的高校教师绩效评估关乎着对教师的聘用、晋升和奖惩等方方面面，对整个高校的战略发展等起着重要的指导作用。纵观当前，国内高校英语教师绩效评估体系的不完善性及无针对性等问题严重阻碍了高校英语教学的有效开展。针对此现状，本文从高校英语教师绩效评价的概念及特殊性等入手，为新时期的高校英语教师绩效评价体系的构建进行了积极研究，以期能为业内同仁提供有益的参考。

关键词：绩效评价体系；高校；英语教师；构建

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）09-0021-02

当前我国教育事业的发展过程中，高校人力资源的功能发挥和发展一定程度上受制于绩效评价体系，这种体系既是高校实现人力资源目标的前提与质量管理的目的，又是新时期高校人力资源管理的核心所在。基于此，建立一支高水平的教师队伍的实质和关键便是如何完善教师评价体系，如何通过改革和完善分配制度和聘用制度来形成有效的人才激励机制。为了提高当前高校英语教师的教学科研水平，使其发挥自身的最大潜能，为促进高校英语教学打下坚实的基础，本文对新时期高校英语教师绩效评价体系的构建进行了积极研究，并对其在实际运用中出现的问题进行对策探讨。

一、高校英语教师绩效评价体系的相关概念及分析

1.教师绩效评价。在新时期的高校发展中，所谓的教师绩效评估，即指根据现有的教育政策与方针所制定的教师工作行为和目标为指标，进而判断教师实施教学活动的完成质量及有效性的过程，其最终目的是对教师的工作质量进行评价。一般的方式有由领导、同事和学生做出评定以及课堂观察等，亦称之为“教师评估”等，为进一步提高教师的素质水平和教学效果提供有效建议，为人事决策提供依据。

2.高校英语教师评价。当前的高校发展中，英语教师占据着主要的地位，对其的绩效评价是对其在工作中的各种表现的综合考察，囊括了科研、教学及素质和服务等方面，贯穿了整个工作过程，在实施绩效评价的基础上，全方位提高英语教师的教学质量和服务水平等，进而更好地规范和引导教师的发展。在新时期，基于当前的发展现状，在进行评价时应当对大学英语教师与其他行业及专业群体的区别性进行充分的考虑，更要考虑到高校英语教师占有资源（投入）的因素，为了体现出绩效评价的效率，须从成本投入与产出的角度进行全方位的绩效评价。

3.高校英语教师绩效的特殊性。不同于其他行业或专业的工作，新时期的高校英语教师有着自己的工作特点和素质特征，其所进行的工作活动包括科研、教学和培养人才，这也使得其自身具有了难以量化又具成果效益迟滞性的特征。在高校的发展中，高校英语教师的绩效方面显现出一定的独立性和多样性，以及较强的学术性，基于其绩效方面的特殊性，在进行绩效评价的时候，应当从其劳动特点出发，对其劳动特点进行认真细致的分析，并依此做出客观全面的评价，为高校英语教学的有效性等打下良好的基础。

4.高校英语教师绩效评价的原则。在进行各种绩效评价的过程中，都有一个必须要遵循的要求，那就是评价的基本原则，它代表的是所实施评价工作的基本思想，只有严格按照原则开展相应的评价活动，评价的实施才能充分发挥其指导功能和管理功能，进而促进高校的科学管理工作。首先是对于评价过程的全面性，是指对高校英语教师的整体的绩效评价，既需要关注评价的结果，更注重整个评价的实施过程，过程具有可控性和可转变性，对于绩效评价的开展和实施具有举足轻重的作用。其次是封闭性和目标统一性原则。这一原则重点涉及到整个评价体系，要求整个过程必须具有封闭性，进而构成一个连续封闭的回路，其中包括了五项内容，分别是实施、反馈、总结、调整和改进。第三，目标统一性，是说明对高校英语教师的评价不单单体现在绩效方面，更要明确其调控意义，是促进外语学科战略目标实现的主要手段，体现在高校战略目标的制定和实施方面，通过绩效评价指标的设计和整个评价的实施，发现问题，完善和提高整体绩效，并最终实现高校的战略目标。第四，主体性原则。这一原则主要强调的是被评价者，需要其产生积极参与的意识，在整个评价的过程中要尊重英语教师的主体地位，这样有利于调动其参与性与主动性，使得后续的有关评价信息的收集更具高质量，这样形成的判断就更具科学、客观和正确性。最后，是定性与定量相结合的原则。在新时期实施高校英语教师的绩效评价中，诸如教学质量和科研任务等各要素可进行量化处理，形成对被评价者客观公正的评价。与此不同的是，教师的行为素质、教学质量及效率等要素采用定量分析较为困难，但这些要素却对整个绩效评价起着非常重要的作用。

二、新时期高校英语教师绩效评价体系的构建

1.明确评价体系构建的必要性和评价理念。在新时期的高校发展中，英语教师的绩效评价是必需的，因为在新课改实施的大环境下，人事制度改革是高校管理中的核心工作，这就需要一个公正、准确的评价结果作保证。不管是进行教学还是科研，都可以保持上进的势头和舒畅的心情，使得落后的英语教师产生压力感和危机感，继而发奋努力，争取向先进的方向发展，促进高校英语教学及科研等的全面发展。在进行绩效评价的过程中，还要明确评价的理念。本文以四川传媒学院为例，其对英语教师绩效评价方面的理念包括了两方面的内容，分别是奖惩性和发展性，在二者兼顾整合的基础上推动高校管理的全面发展与进步。

2.构建评价体系的指标。在进行高校英语教师的绩效评价中，评价指标的设计极为重要。针对四川传媒学院的英语教学发展状况，为体现英语教师评价体系的导向作用，笔者对其进行了评级体系中指标的设定。其中，科研和教学指标占85%的工作量，对此指标进行量化管理与计算，公益工作和社会服务占15%的工作量，以下为此次绩效评价体系中相关指标的具体安排。在教学、科研中，量化指标主要分为：学术、科研工作量指标和教学工作量指标以及职称因素。其中学术、科研工作量指标囊括了英语教师在三大索引以及普通、核心刊物上发表的论文篇数；鉴定、专利获奖等学术成功与排名；纵向基金项目、普通科研经费额等。教学工作量指标，包括教学手段、学时数、所教学生人数、新开课程或重复班与否等，针对这一重要指标，笔者用质量系数k=0.8～1.3进行调整，评价者方面有听课专家组、学生以及主管学生院长等。职称因素方面，笔者针对这一指标，实施个人职称不同区不同量化系数的办法，而此次是针对英语教师进行的绩效评价，可以实施量化分析，但不能将指标量化绝对化，为高校留出15%的工作量进行掌握分析。

3.设计评级流程与评价方法。针对四川传媒学院的英语教学现状，因为是该校第一次推行严格的英语教师绩效评价，还要将其评价结果作为院校新一轮人事制度改革的主要依据，所以应当做大量的准备工作，并采取民主集中制的方式，在广泛听取广大英语教师及院领导意见的基础上，进行评价指标及标准的制定及实施。在院校内开展英语教师绩效评价的过程中，院校开通了热线电话，对教师反映的问题进行收集，及时保持与教师及评价者的联系，在评价结束后，对收集到的相关数据信息进行整合分析，以此作为评价体系的依据。本次英语教师的绩效评价体系实施过程中，为确保评价的有效性，加强对整个评价的监督与管理，四川传媒学院专门制定了一套绩效评价规章制度，使得整个评价过程在公平、公正、透明的环境下开展，有效防止了学术腐败以及弄虚作假等现象的出现，使得每位英语教师在填写教师评价表格时实事求是，并对有教学事故及剽窃造假行为的教师实施严厉惩罚措施，督促整个评价过程规范严密。为加强对院校信息资料的规范化管理，四川传媒学院的英语教师绩效评价通过网络来开展和实施，院校内部的英语教师每人都在网上有一个账号和密码，并且此次设计的绩效评价门户网页上明确列出了各位英语教师的个人信息、岗位信息和团队信息，并在此基础上设立了科研、教学以及管理等多个栏目。在具体的绩效评价过程中，只要英语教师在相应的栏目中输入自己相关的工作量，绩效评价小组会对其工作量的真伪进行严密审核，然后由设置好的系统利用相应的公式逐项计算汇总，并计算出总分，发挥了计算机处理信息的优势，也优化了院校对相关信息的管理。

4.充分运用评价结果并形成正面激励。在绩效评价的数据信息汇总计算得出总分后，要进行公平公正的奖惩。对于评级结果不合格的英语教师，有两种处理手段，一种是对评价结果大于合格分一半以上的，对英语教师进行明确警示，由其提出具体的改进措施和目标，评价小组进行可行性评估，并考虑试聘一年，此期间不晋升工资，一年后再次进行绩效评价；另一种是评价结果达不到合格分的一般的英语教师，原则上不能按原岗位进行聘任，然而对于有特殊情况的，应让其写工作总结，交由评价小组和院方审定，同意后进行前述试聘；对于评价结果优秀者，应当优先晋升工资，也要将此次绩效评价的结果作为下次评更高职称的主要依据，激发高校英语教师的责任感和使命感，为提高教学质量等打下坚实的基础。

三、结束语

综上，在当前的高校发展中，英语教师肩负的责任重大，为更加完善对其的考核和聘用，本文从多方面对新时期高校英语教师的绩效评价体系的构建进行了探讨，并结合四川传媒学院这一实例进行了相关分析，以期能为我国高校进行的教师绩效评价工作做出有益的参考。

参考文献：

[1]曾杰.成都某高校英语教师绩效评估研究[D].西南财经大学，2013.

[2]张蔚磊.大学英语教师绩效评估研究[D].上海外国语大学，2011.

[4]陈绍辉.吉林省地方高校教师绩效评价体系研究[D].东北师范大学，2012.