本科专业教学团队建设与实践

薛士龙+郭燚+刘以建+耿攀

摘要：长期以来，我们十分强调教师在教学过程中的主导作用，目前实施的绩效考核和教师激励制度也是以教师个人业绩为基础，在教学管理实践过程中，本科专业教学团队的建设没能得到足够的重视。上海海事大学物流工程学院构建了以本科专业教师为核心，相关实验教师参加的专业教学团队，以扩大学术交流，提升教学团队教育教学水平和学术影响力。本科专业教学团队建设实践对于教学改革，教风学风提高具有积极的意义。

关键词：教学改革；师资队伍；教学团队；建设措施

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）09-0025-02

一、引言

教育部、财政部发布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件，文件明确指出：“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。”教育质量是高校的生命线，高水平的本科专业教学团队是保障教学质量的重中之重。为全面贯彻落实上海市教委有关“本科教学质量与教学改革工程”的意见，上海海事大学物流工程学院启动本科专业教学团队的建设实践，构建了以本科专业教师为核心，相关实验教师参加的专业教学团队。通过本科专业教学团队的建设，建立团队合作机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平，满足国际化高技能人才培养的需要。

二、本科专业教学团队的构建

（一）本科专业教学团队的组建原则

1.以学科为依托，原则上应以本科专业为主线组成本科专业教学团队。结合上海海事大学物流工程学院学科建设要求，可以跨系组建本科专业教学团队，教学基层单位教师全员参加，每个本科专业组建一个团队，原则上由本科专业担任团队负责人。

2.本科专业教学团队的构建应以人为本，提高教学质量，立足于创新人才培养和教育质量的提高，推进本科教育教学改革。

3.本科专业教学团队应具有具体的工作任务，要以国家级、省部级或校级各类教学改革和研究项目为主要工作任务，以专业建设、重点课程建设、教材建设、实验示范中心建设和实践基地建设等为具体工作平台，着力开展教育教学改革和研究。

（二）本科专业教学团队的工作要求

1.根据本专业的发展趋势积极开展相关课程建设，努力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲；

2.重视教师队伍建设，形成合理的教师队伍结构。提出教师队伍培养方案，有计划的开展学科带头人、骨干教师、教学名师和优秀青年教师的遴选与培养；制定青年教师的培养计划，对青年教师进行教学素养的指导，关心青年教师成长；

3.积极申报、承担国家级、省部级或校级各类教学改革与研究项目；积极开展教学研究，有计划开展教师教学经验的交流，及时更新教学大纲和教学内容，教学方法与手段的改革和创新，提高本科专业教学团队的整体教学水平和教学质量；

4.积极组织教师编写专业教材，尤其是本专业领域内有较大影响国家级规划教材；或采用国内外高水平优质教材；

5.科学制定团队发展规划，完善的本科专业教学团队工作章程；

6.有责任协助学院安排教师承担相关的教学任务；

7.积极组织教师参与科学研究，提高学术水平，以科研促教学；

8.积极参加教学实践活动，应有计划组织教学研讨会，每学期不少于5次，团队应为提高教风学风奉献力量。

（三）本科专业教学团队负责人的职责

1.本科专业教学团队负责人原则上应是本科专业负责人，熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识，承担了本专业相关课程的教学，且教学水平高，教学经验丰富，教学效果好，教风端正，治学严谨，勇于改革与创新，有较强组织管理工作能力，有明确的教学改革与研究思路和目标，指导过青年教师，成绩优异。

2.组织完成本科专业教学团队承担的教学任务；组织教学研究工作，在教学内容、课程体系、教学改革方面起主导作用，采取有效措施提高专业的教学质量。

3.组织专业课程的教材编写，积极组织教学实验室的建设与实验教学改革。

4.重视青年教师的培养，指导青年教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施。

5.积极组织申报教研、科研课题。开展的科学研究，在国内同领域有一定的影响力。

（四）本科专业教学团队的管理

1.学院是本科专业教学团队的管理主体。跨系的本科专业教学团队由学院和系协调相关工作。

2.学院要有计划地开展本科专业教学团队建设工作，根据本方案的要求，制定各专业团队的建设计划和具体实施方案。

3.学院要加强对本科专业教学团队的管理、指导和监督，做到管理有制度，监督有依据，指导有思路和方法。

4.本科专业教学团队的建设一般以1～2年为期，学院将组织专家根据专业团队的建设目标和任务，定期对已经立项的专业团队进行检查评估，对通过检查评估的专业团队给予经费支持，对未能通过检查评估的、本科专业教学团队，暂停其的建设资格。

5.学院将根据条件向校推荐优秀专业团队。

6.学院将按考核系数分配一定的活动经费，并根据业绩进行团队考核，考核的结果作为有形和无形资源的激励或奖励，团队负责人具有分配权。

三、建设本科专业教学团队的措施endprint

1.提高师资队伍的整体实力。（1）青年教师外出进修、参加学术和教学会议，开阔眼界，增长知识，提升青年教师的教学水平和科研能力。（2）认真落实青年教师导师制和听评课制度。通过传帮带、相互交流学习，不断提高课堂教学质量。

2.深化教学改革，加强课程建设。进一步深化教学改革，争取将专业课建设成为市级精品课程，基于这一出发点，团队拟将着力办好如下事项：（1）积极探索行之有效的教学方法，如改过去单纯“填鸭式”教学为启发式、导学式教学方法；变过去“一言堂”教学为课堂讲授和课堂讨论相结合的教学方法；以及问题教学法、体验教学法、案例教学法等形式多样的教学方法，以不断提高教学质量。（2）使用灵活的教学手段、教学模式，开发教学资源，相关课程的教学大纲、教案、课件、习题、教学录像、参考文献目录等不断更新上网，实现优质教学资源共享。（3）继续强化实践教学。以卓越工程师培养目标，构建或进一步完善以实验、专业实习和毕业实习为核心的实践教学体系，切实加强对学生实践动手能力、分析问题解决问题能力、创新意识。

3.提升教师的教学科研水平。（1）进行课程的网络资源建设。实现已有的课程资源上网，充分发挥网络教学平台系统在课程教学中的作用。探索建立开放式课堂教学模式，充分利用相关的课程资源，做到课堂内外资源共享。（2）积极申报教研、科研课题。通过课题研究使团队教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高。鼓励团队成员申报各类教研课题和科研课题，树立课题意识。通过课题立项推动理论研究的深入，推动教学水平的提高，反映出本学科领域的最新研究成果，带动本学科建设的先进性、科学性。团队高职称教师每年作1～2次学术讲座，聘请校外专家学者作学术报告。（3）聘请客座教授，及时介绍行业内最前沿的学术动态、研究方法，有助于提升团队教师的教学、科研水平。（4）参加国际性或全国性学术会议、教学研讨会使教，获得教学改革经验与最新研究成果，提高科研工作能力和教学质量。（5）制度保障。教学团队将在学校学院的领导下，遵守校院两级关于专业团队的制度保障、政策保障、资金保障和物质保障等相关规定，积极建设和发展教学团队，使得专业教学团队更有生机和活力，使得教学团队的运行更健全，更顺畅，在教学、科研中发挥更好的作用。

本科专业教学团队以团队建设负责人为总管，学院领导主管，全体团队成员具体负责的建设思路，形成三级之间分工明确、有机协调的建设模式，制定教学团队建设规划和相关制度，以学术带头人为中心、以骨干教师为生力军，以青年教师为后备军，明确团队的发展方向，瞄准行业对人才培养的需要和我们学校的具体办学条件、目标定位，高度重视本科生教学工作，在照顾所有学生的前提下，发现优秀人才，重视精英学生的培养。本科专业教学团队建设获得的任何资金都严格控制，做到好钢用在刀刃上，尤其是在资金紧张的情况下，优先用于亟待解决的问题之上，资金的利用上受学校有关部门和学院主管领导的监督，下对团队内各个成员有合理的交待。团队成员将多方努力，积极筹措资金，为团队的发展和壮大提供更坚实有力的资金保障。

四、结束语

在专业团队建设中，我们坚持“重在合作、重在建设、重在创新、重在育人、重在提升”的团队建设理念，积极培育“敬业、奉献”的团队精神。通过建立团队教师合作的机制，改革创新，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教学质量。

参考文献：

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[2]教育部.教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[E].教高〔2007〕2号，2007-02-17.

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[4]梁盛祥.我校教师团队建设的实践与反思[J].教育导刊，2006，（5）.

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[6]上海海事大学.上海海事大学教学团队建设任务指标及检查措施[Z].2012.endprint