任职教育背景下《航材仓储管理》课程教学改革研究

周斌 李丽 史玉敏

摘要：《航材仓储管理》课程是航材管理工程专业一门重要的主干课程。本文结合该课程知识面广、信息量大、理论性强的特点，分别对教学内容、教学模式、实践教学以及评价方式等进行了改革和研究，实践证明教学改革措施是切實可行的，不仅激发了学员的学习兴趣，而且增强了教学效果，大大地提高了学员的岗位任职能力。

关键词：教学改革；岗位任职；教学效果

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0060-02

任职教育作为军队院校教育教学主要内容，是军事教育在新的历史条件下适应新军事变革的必然选择。深化任职教育教学改革，进一步提高军队院校人才培养质量，为大量储备高素质新型军事人才奠定了坚实的基础[1]。任职教育的目的是使学员在有限的培训时间内，具备更多岗位需要的知识与能力，因此，任职培训要把培养学员岗位任职能力和满足部队需求作为院校培养的出发点和落脚点。与学历教育相比，任职教育具有自身的特点和规律，研究把握任职教育的特点规律，提高教学的针对性、有效性，对于促进军事教育转型和院校教学改革，提高整体办学质量和水平具有重要的意义。

《航材仓储管理》课程是依据生长干部任职教育航材管理工程专业人才培养方案，按照《海军航材工作规定》、《海军航材仓库业务工作细则》和任职岗位需求，按照“突出航材仓库管理能力、满足任职岗位需求”的原则而设置的一门课程。该课程的设计思想是：以“提高仓库管理能力”为主线来选取内容，构建体系；以强化岗位任职业务水平为切入点，在掌握基础知识的同时，借助于教学科研、实验实习等活动，达到培养专业能力的目的。该课程教学质量的好坏决定了本专业学员毕业后能否较快地适应部队航材助理员的工作岗位。课程教学改革要真正有所突破，就必须从教学内容到实践教学，从教学模式到评价方式，将改革深入到整个教学过程的各个环节，全面而系统地进行。

一、优化教学内容

任职教育的教学目标是以岗位任职能力培养为根本，过去从书本到书本、重知识轻能力、重理论教学轻实践历练的做法必须彻底摈弃，在教学过程中必须以内容优化为前提，以素质提高为基础，以能力生成为重点，让学员在身体力行的实践探索中验证理论，在丰富多样的教学活动中转化能力。因此，教学内容必须具有先进性、针对性和实践性[2]。针对学员毕业后担任航材助理员的任职需要，以“理论知识—管理技能—任职能力”为思路，以学员岗位任职能力的生成为落脚点科学安排教学内容，把基础与应用、理论与实践、知识与技能有机结合起来，在教学时间上增加实践性内容的比重，着重培养学员管理仓库、管理器材、管理库区的能力。

基于上述教学理念，本课程设置了五个知识模块，“管理知识”模块要求学员掌握与航材仓库管理相关的理论，是本课程的理论基础；“信息管理”和“沿海仓库”模块要求学员掌握任职岗位必备的沿海仓库管理知识和信息管理知识，是任职能力的体现；“岗位职责”模块要求学员掌握航材仓库管理的法规知识，是“平时航材仓库管理”法规知识的拓展，是对学员法规意识的培养。“保管方法”模块要求学员掌握探讨库存飞发备件、机载设备和通用设备的保管方法，是对学员后续学习航材保管知识的储备。

二、创新教学模式

网络教学利用了先进的网络技术和多媒体技术，构建了交互性强、自主开放的学习环境，化静为动，化无形为有形，化抽象为具体，以鲜明、生动、可感的形象打破了传统的黑板加图片的平面式教学模式，实现了立体式的课堂教学，大大提高了岗位任职教育的教学效果。网络化教学模式可以将传统教学模式中的以教员为中心，转变为以学员为中心，它为学员主动学习和个性化学习提供了开放的学习环境。遵循可行性和实践性原则，我们构建出基于网络的“需求—学习—答疑—合作—考核”教学模式，其设计思路是以“军队院校网络教学应用系统”为基础，借助先进的网络技术，整合多媒体信息资源，开发出操作简单、界面友好、导航清晰、扩展灵活的教学平台。新的网络化教学模式不再受时空限制，所有的教学内容（电子课件、网络教材、参考资料、课后练习）均能从网上获得，所有的教学活动（公告、讲课、作业、讨论、答疑、考试等）均可通过网络进行，能够最大限度地满足个性化任职教育的需求。

合作学习是介于集体授课和个别学习之间的一种学习方式。网上的合作学习平台，为学员创造了一个协商讨论、探索学习的环境。合作学习模式具有较多的优点，如学员相互间的讨论交流可以产生各种观点的交流与碰撞，同时学员的合作学习可以培养团结共事的合作精神等，因此在任职教育培训中得到了广泛的应用。比如我们在讲到“仓库内航材的堆垛形式及倒垛周期”这部分教学内容时就采取了以学员合作学习为主的教学模式。首先，将学员按照调研内容的不同根据仓库的主要类型（机械库、机载设备库和物资库）进行了分组；其次，安排学员深入到校外实习基地进行实地调查，同时结合网上提供的海军各仓库内景图片进行讨论总结，达到对教学内容深刻的理解和掌握；最后，每个小组选派学员代表讲解不同仓库内容根据航材的包装重量、数量和性能等特点是如何进行堆垛的，为了减少航材性能变化的差异，防止垛底、垛内航材及其包装受潮、失效、锈蚀、霉烂，库存航材又是如何倒垛的，在交流完成之后教员针对教学内容进行提炼归纳，总结升华，同时要求学员将总结报告上传到网络教学平台便于互相之间的借鉴学习，通过这种合作学习的方式促使学员学习责任共担，信息资源共享，调动了学习的积极性和主动性，发展了学员的高级认知能力，有利于形成学员的健康情感[3]。

教学实践证明，网络化的教学模式不仅化解了该课程面临的知识点杂乱和理论教学枯燥等难题，而且解决了传统教学中存在的教学方法简单、教学手段滞后等问题，课内教学和课外教学均得到了丰富和强化，实现了课程教学内容动态更新、教学方法灵活多样、教学手段先进有效、师生交流方便快捷，使课程教学充满了活力与生机，极大地增强了课程的吸引力和感染力，该研究对于优化任职教育结构体系、培养高素质岗位合格人才必将具有十分重要的意义。

三、加强实践教学

任职教育的显著特点是培养学员的实际操作能力，任职教育中的教学不再是以培养理论水平高的學员为目的，而是以培养岗位任职能力强的学员为最终目标。而实践教学的本质就是将教学置于各种实践活动之中，让学员学以致用，将知识转化为能力，培养创新精神和创新能力，最终实现培养目标与岗位实践的无缝对接，因此强化实践教学，培养学员岗位任职能力就成了教学的重中之重[4]。

《航材仓储管理》是一门实践性很强的课程，比如其中的仓库计划管理、仓库设备管理、仓库安全管理和仓库温湿度管理等章节，由于校内实验室不能完全满足教学需求，部分内容必须借助校外实践基地的使用才能完成教学。作为航材助理员，为了有效全面地指导仓库各项管理活动，工作中需要编制多种计划。为此，在“仓库计划管理”理论授课结束后，我们将学员进行了分组，根据任务的不同分别进行航材封存计划、航材大收大发计划、仓库设备维修更新计划、年度清仓查库计划、航材申请计划等的编制工作，同时安排学员到附近的航材单位进行调研，跟部队的航材人员进行现场学习，在他们的帮助指导下确保计划编制的科学性和可行性。

四、改革评价方式

检验和保证任职教育质量的关键性环节是考核评价。评价学员学习效果最终也反馈至网络课程的设计与开发、教学策略的设计与实施、课程内容的答疑与辅导、课程作业与阶段性测验等各个环节的全过程评价。其中网络考核系统的应用既利于时时追踪学员学习进度，又便于学员检测自己的学习效果，促使学员有的放矢地进行学习，从而提高学习兴趣及学习效果。因此，我们对课程的考核方式进行了改革，在评价方式上主要采用平时成绩、理论考核和实践技能考核。（1）平时成绩。给每位学员建立一个学习档案，由任课教员按照“评价内容”（如课堂表现、出勤情况等）分门别类地进行记录，并将相关资料（如实习报告、科技小论文等）装入档案。本部分占总成绩的20%。（2）理论考核。理论考核主要是考核基本概念和基本原理的掌握情况，重点是理解和应用，采用闭卷形式进行。本部分占总成绩的50%。（3）实践技能考核。实践技能考核主要是检查学员基本专业能力掌握情况，采用抽签选题。本部分占总成绩的30%。这种多样化的考核方式既增强了学员实践教学的学习热情，又能客观地反映学员的综合素质情况，值得在后期的教学实施过程中进行推广应用。

五、结束语

《航材仓储管理》是一门理论与实践结合紧密的主干课程，该课程对本专业岗位合格人才的培养具有重要的支撑作用。通过教学内容、教学模式、实践教学、评价方式等方面的改革，调动了学员的积极性和主动性、提高了教学质量和教学效果，学员的岗位任职能力得到了极大的提高。

参考文献：

[1]张丛红.对任职教育教学改革的几点思考[J].解放军国际关系学院学报，2011，（4）：73-75.

[2]赵承辉.把握岗位任职教育规律深化武警兵种教学改革[J].武警学术，2012，（297）：43-44.

[3]李丽.基于网络环境下《航材仓储管理》教学模式的构建[J].价值工程，2010，11（219）：235-236.

[4]李丽，周斌，李卫灵.《航材仓储管理》课程实践教学改革探索[J].价值工程，2012，3（269）：240-241.