应用“多层次-开放式-自主型”模式探讨药剂学实验教学改革

应用“多层次—开放式—自主型”模式探讨药剂学实验教学改革

韩飞1，吴苏芳2，赵志冬1，曾文雪1，罗哓健3

(1.江西中医药大学，江西 南昌 330006；2.江西护理职业技术学院，江西 南昌 330201；

3.中药固体制剂制造技术国家工程中心，江西 南昌 330006)

摘要：根据药剂学实验教学的特点，结合本校药学专业的实际情况，对该课程的实验教学改革进行探索和尝试。以培养创新思维突出、动手能力强的高素质药学人才为实验教学的改革方向，开发教学的新理念，改进陈旧的教学内容和方法，全面激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和竞争能力，夯实药剂学实验教学质量和学科建设的发展。

关键词：药剂学；实验教学；模式；改革

基金项目：江西中医药大学教学改革研究项目(No.jzqn-12-07)

作者简介：韩飞，男，讲师，研究方向：药剂学教学与科研，E-mail:hanfei8454871@163.com

通讯作者:吴苏芳，女，讲师，研究方向：药学教育，Tel:0791-87118911,E-mail:306194111@qq.com

中图分类号：G642.0文献标识码：A

Approach on pharmacy experiment teaching reform with application of

"multi-level—open—independent" model

HANFei1,WUSu-fang2,ZHAOZhi-dong1,ZENGWen-xue1,LUOXiao-jian3

(1.JiangxiUniversityofTraditionalChineseMedicine，Nanchang330006，China；2.JiangxiNursing

VocationalandTechnicalCollege，Nanchang330201，China；3.NPECofChinese

MedicineSolidPreparations，Nanchang330006，China)

Abstract：According to the characteristics of the pharmacy experimental teaching,combining the actual situation of our pharmaceutical professional,to explore and try the experimental teaching reform of the course.To cultivate high quality pharmaceutical talents of creative thinking and strong beginning ability were the reform direction of experimental teaching.To develop new teaching concept,improve the old teaching contents and methods,overall stimulate students′ interest in learning,raise the comprehensive qualities of students and competitive ability,strengthen the pharmacy experimental teaching quality and the development of subject construction.

Key words:Pharmacy；Experimental teaching；Mode；Reform

药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合应用性技术科学，具有很强的实践性、应用性和创新性，而实验教学是提高学生实践能力、创新能力和独立研究能力的最好途径，是教学内容中最重要的组成部分，是对理论教学最好的补充[1]。近年来，随着医药类院校大学生就业形势的严峻和各类企业对高素质药学人才的渴求。如何改善药剂学实验教学模式，培养创新型、实用型人才已是各医药院校面临的首要任务。

1传统药剂学实验教学存在的弊端

药剂学实验教学的课程设置以传统教学为基础，实验内容陈旧，实验方法单一，严重影响着教学质量，明显制约了学生们的学习兴趣和热情，表现出诸多弊端。

1.1重理论、轻实践，重知识、轻能力的实验教学模式，使培养出来的大多数学生缺乏创造性、缺乏分析问题和解决问题的能力。在传统的实验教学中，学生只是按标准的程序来验证原理或定律，实验教材对所需的仪器设备、线路流程、操作步骤、实验内容、甚至实验结果等均已详细说明，这类实验仅仅为验证实验，实验内容单一，区分性差，很难达到培养学生分析问题、解决问题的能力，对于学生们创新意识的培养更是无从谈起。

1.2实验教学与其他相关学科联系较少，缺乏对学生药学综合能力的培养。药剂学是一门涉及多学科的应用技术科学，具有实践性强、应用面广、多学科交叉的特点。以往的药剂学实验教学中，仅仅只涉及本学科的知识，与相关学科的知识交叉很少。学生仅仅是完成了某门课程的实验，而对实验课程的总体缺乏认识，即不知道“为什么要这样做实验”，也不知道“实验是如何设计的”，完全是照本宣科，囫囵吞枣，根本达不到培养学生“自我设计，自我动手，自我评价”的要求。

1.3实验内容陈旧，没有随着教材内容的更新而作出相应的变化，缺乏开放性和创新性，实用性较差。现版药剂学教材已改版七次，而大多数的药剂学实验教学还是停留在第四版的内容上，完全没有紧扣教材，也未体现现代药剂学最新的发展方向和研究内容。近年来，随着制剂新技术的飞速发展，包合物、微囊、脂质体、微球等新剂型已经越来越多的进入临床一线，实验教学也应增加该类制剂的实验内容，使学生能更好地理论联系实践巩固所学的知识。

2药剂学实验教学改革的探索和尝试

2.1实验教学方法的探索传统的实验教学方法以教师板书讲解形式为主，不仅单调、乏味，缺乏生动性，而且实验过程中关键的操作步骤也不可能用语言完全描绘出来，最终造成了“学生听不太懂，老师讲得太累——学生不愿听，老师不愿讲”的恶性循环。 所以，在实验教学中应采用多种教学方法结合现代化教学手段的形式。如，可以引入视频教学法，提问自主驱动教学法，使学生带着兴趣和好奇在实验中探索和学习。如，在鱼肝油微囊的制备实验中，复凝法的原理、微囊成型的条件和影响因素等问题学生们一直掌握不好，老师可以在实验前先提出问题启发学生，促使学生们课前先预习、先查资料、先尝试寻找解决问题的方法。课上老师通过视频教学解答问题，讲解实验过程，复习理论知识，课堂后巩固所学，这样教学方法可使实验教学的效果事半功倍，而且极大的激发了学生的学习兴趣和热情[2]。

对于基础性实验来说，可以在课前组织学生分析和讨论实验的目的、内容、步骤，通过讨论加深学生对实验的掌握，使学生减少对教师的依赖，实现独立、自主的完成实验。尽可能地为学生创造自主设计实验的条件，并进行分组讨论，确定最佳的实验设计方案，然后教师进行适当的点评和指导，让学生能全程的参与整个实验，弱化教师的主体地位，突出学生的主导作用。

2.2实验内容的优化根据我院目前所开设的药学、药物制剂、中药学三个本科专业的实际情况，打破传统的药剂学实验教学模式，将整个药剂学实验教学内容优化整合为《基础实验》、《专业实验》、《综合设计实验》三个层次，其中《基础实验》54课时(“传统制剂的制备”等6个实验)，《专业实验》72课时(“肠溶阿司匹林片溶出度的测定”和“新型药物制剂的制备”等9个实验)，《综合设计实验》144课时(大四毕业实习期间，学生自主命题并设计实验，教师指导)，根据这三个层次，由浅入深，由易到难，制定新的实验内容和大纲，选定新的实验教材，对每个层次的实验进行考核，逐步提高学生的实际动手能力和药学综合素质。

2.3实验教学考核制度的完善大多数医药类高校的实验成绩主要是依据学生们上交的实验报告，教师只能根据所交报告的结果和讨论进行打分，由于很多实验采取了学生分组制，造成有一些学生所做实验相同，实验结果类似，并不能全面反映学生的实际动手能力，更不能区分学生的实验成绩，使得学生的学习兴趣和积极性大大降低，很多学生认为实验成绩只是参考成绩，并不十分重视[3]。

实际上，只有适当的考核标准才能最大限度的发挥实验教学改革的作用。我认为实验教学的考核制度应尽可能弱化实验结果，更注重实验的设计、过程、操作和实验者的态度。实验过程无法以答案来衡量，而项目本身的难度也会影响学生的实验结果。若实验教学的考核总是实验结果为评判标准，那就背离了实验教学“重实践、轻结果”的本意。

因而，应根据每一个实验内容制订出详细的评分标准，如，实验前的准备、实验中操作、实验记录、数据处理、实验结果讨论与分析等。在学期结束时还应进行实验考试，把平时的实验成绩和期末实验考试成绩并入药剂学课程考试成绩中(平时成绩占20%，实验成绩占30%，考试成绩占50%)。通过综合的考核体系来激励学生，让学生对实验教学重视起来，让学生能更多参与到“自我设计准备、注重细节过程、弱化结果分数”的考核模式中来[4]。

3结语

随着我国医药行业的飞速发展，以及对创新型、实用型、高素质人才的渴求。药剂学实验教学应紧跟时代发展的需要，尽可能培养学生分析问题、解决问题和实际动手的能力，这也是追求素质教育，提高学生核心竞争力的重要环节，不但不能忽视，还应适时更新，逐渐加强，稳步提高[5]。

经过一系列的药剂学实验教学改革，明确了开放性实验和综合性实验的重要性和必要性。通过改变实验教学方法，优化实验内容，完善实验考核制度等措施，达到了提高学生的学习积极性和创新能力的效果，学生们也从实验教学改革中发散了思维，巩固了知识，学到了技术。同时，教师也从中反省了教学中存在的不足和缺陷，建立了一套符合我校药剂学学科特点的实验教学模式，实现了“多层次、开放式、自主型”实验教学体系的升级。

参考文献：

[1]李珂珂,张树平,吕青志,等.以提高实践动手能力为目的的药剂学实验教学改革[J].科技创新导报,2012,17:136,138.

[2]马春娟.基于能力培养的“药剂学”实验教学改革探索——以通化师范学院为例[J].通化师范学院学报,2012,33(6):49-50.

[3]李丽华,孙淑萍,赵志刚.药剂学实验教学现状及改革探讨[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012,28(5,下):240-241.

[4]熊艳,熊力,吴学文,等.基于创新人才培养模式的工业药剂学实践教学改革[J].中国医药导报,2012,9(28):141-142.

[5]张娜.医药业全球化新形势下药剂学教学改革与实践[J].药品与食品,2011,13(3):144-146.