安全培训在高校教育中的作用探讨

陈文静++蔡擎

摘要：高校主要是以在校学生的专业教育为主，充分利用高校的资源把在校大学生的实验教学和安全培训相结合，对提高在校大学生的安全意识和校园安全具有重要意义。通过对当前高校为了提高学生的安全意识的指导思想，结合学校的具体情况，探讨了安全培训工作在高校中的作用和实施方法。

关键词：安全培训；高校；实验教学；方法

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0046-02

高校是传承人类文化知识的重要场所，是青年学生畅想文化知识实现梦想的地方，学生安全与教育的关系倍受人们重视。为了使学生有一个良好的校园秩序、优美的校园环境，保护好学生人身安全与财产安全，直接关系到校园的文明程度和发展潜力。校园安全文化培训和安全意识的提高是目前安全科学领域提出的一项关于校园安全教学、科研保障的新对策，是安全系统工程和现代安全管理的一种新思想，也是预防发生校园安全事件的基础工程。加强对学生的安全培训，树立学生对安全重要性的认识，培养大学生在紧急情况下的处理能力，不仅是保障大学生的人身安全需要，也是全面提高大学生综合应急能力的要求。

一、对大学生安全培训的意义

校园安全文化总的来说是用来规范师生员工的安全行为和理念的总和，也是目前安全科学领域提出的一项关于校园安全教学、科研保障的新举措，是保障安全和对高校进行现代安全管理的一种新思想、新策略，也是预防校园安全事故的重要基础工程。安全文化是个大概念，它包含的对象、领域、范围是广泛的。校园安全不但是安全文化的拓展，还是重要的组成部分。校园安全与社会的公共安全之间既有相互联系，又有相互作用。只有在校园中形成了健康、有序的安全氛围，才能实现校园的基本安全。因此，对大学生加强安全意识培训，就抓住了校园安全工作中的主要矛盾，抓住了安全工作的基础，这对于加强校园精神文明建设，提高师生员工安全文化意识，促进教育事业的发展，都有重要的现实意义[1，2]。

1.校园安全关系到教育事业的发展。对于教育事业高速发展时代而言，一方面培养着社会需要的高科技人才，另一方面由于教学、科研、生活中的安全事故造成了校园的隐患。对学生进行安全教育培训是提高学生安全意识和预防安全事故的“软对策”，以提高师生员工安全意识为主要目的和任务，因而它同时又具有保障安全的基础性意义。

2.对学生进行安全培训在校园内创造良好的人机环境。通过在校园中对学生进行安全培训同时结合校园中安全人文氛围，为学生创造良好的人机环境关系，对师生员工的观念、意识、态度、行为等形成从无形到有形的影响，从而，在思想、意识等方面对师生员工的不安全行为产生一种意识形态的影响，以达到减少校园中人为事故的效果。

3.加强校园安全文化建设，为学生提供安全的学习生活环境。校园安全建设除了关心师生员工在安全方面的知识、意识、思想、观念、道德、伦理、情感等内在素质外，安全建设还应该重视人的行为、设备、设施、工具、环境等外在因素和条件。从而使师生员工在生活和工作、学习等方面不断丰富安全准则、意识、技能和方法。

二、校园安全培训应采取的方法

当前许多高校的培训工作在安全文化建设中属于行为文化建设的范畴，其根本目的就是提高学生的安全意识，安全培训是一种有目的、有计划的活动过程。在日常生活中如果人们要熟悉掌握安全操作技能，对其理论知识要多加理解，常用的防护安全用品要能正确使用等。这也是每一个在校大学生应该具备的基本技能和对他们的基本要求。通过对安全培训的方式和方法进行调整，从而引导大学生对安全培训从思想上和行为上达到一致，因此，在对大学生进行安全培训中，采用合适的教学方式是非常重要的。

1.提升课题教学手段丰富课程教学内容，使大学生更全面地理解安全的意义。安全培训工作应该是让大学生思想上先提高，只有思想觉悟上提升了，安全培训工作才能被其重视起来。目前，安全培训主要是向大学生传授安全理论知识和掌握方法；引导他们理解国家的法律法规和政策，掌握预防、改善和控制危险的手段和方法。另外我们还要加强安全理论知识和实践的结合、指导安全实践，用安全实践来阐释安全理论，丰富拓展安全理论。要引导学生带着问题去认知安全，全方面多角度去分析在自己生活还有学习中有可能要发生的危险，还有一些潜在的危害。对安全有更全面的理解。安全培训一般包括以下几方面的内容：第一，对危害性认识教育。安全事故不仅仅会让人失去生命或者造成身体不同程度的伤害，而且还会使家庭蒙上阴影，同时还会让国家蒙受巨大的经济损失，甚至还会让整个社会处于一种不稳定的状态。第二，违规操作所带来的危害性。虽然每次偶然的违规不是都会引发安全事故，但在违规操作不当的情况下是一定会造成事故发生的。安全培训工作都可以通过一些活动的形式唤起学生对安全知识学习的热情，例如通过确立安全责任制活动，让学生对安全的责任意识得到提高；通过举行安全演讲活动和安全知识比赛，唤起学生珍爱生命，激励学生对安全知识学习的热诚。

2.培训学生对安全设施的正确使用。介绍急救箱、化学药品、消防安全设施、试验设备、紧急通风系统、警报视听系统等的安放位置及正确使用方法。

3.对学生进行安全项目培训，让学生养成良好的行为习惯。对学生进行安全行为培训，不仅仅是为了提高他们的安全意识，同时还能让学生对安全工作有更强的责任感和自觉性，这样不仅使学生的安全知识和操作技能得到增长，还从内因上提高了大学生的安全可靠性。因此，对大学生进行安全培训，对预防事故的发生能起到根本作用。大学生的行为受到校园意识的影响，同时在很大程度上也受到校园意识的支配，大学生有了安全意识，并不代表他们就此养成了好的安排习惯。如果想要养成良好的安排习惯，还需要对他们进行反复的训练和强化。因此，开展安全培训时，对安全行为训练这一重要环节不能忽略。

4.将对学生的安全培训方式渗透到日常工作和学习的每个环节。为了提高大学生的安全意识和操作技能，课堂教学就不能是安全培训的唯一形式，安全培训的形式应该贯穿于学生的日常生活和学习中，只有把多种形式应用于对学生的安全培训中，这样安全培训的目的就达到了，才能让学生做到“预防为主”，以避免事故的发生。常规的安全培训有以下几种方法：（1）把安全培训的内容和实验教学结合起来，让学生学以致用，用之有效。安全培训和实验教学相结合，在实验中严格遵守安全规范。如果没有规范实验行为。那么实验安全就是纸上谈兵，学生的人身以及环境安全都不会得到有效的保障。任何一个不规范的小细节，都有可能引发实验事故。所以，安全培训内容应该修订，在安全培训内容上更应该具有针对性和实效性，在对学生进行安全培训中要晓之以理、动之以情，运用典型的事故案例所引发的深刻教训，教育学生在实验过程中树立对自己、对家庭的高度责任感。（2）充分运用现代科技对学生开展安全培训。在安全培训教材的编写上，为了加强安全培训的效果可以采用生动逼真、图文并茂的形式。另外还可以多开发一些具有多种安全特点的事故预想与处理仿真系统，开展事故演练培训，以提高学生防范安全事故的能力。传统的培训观念就是给学生灌输书本上的安全知识，希望通过更新的知识来达到提高学生安全意识的目的，在课堂上经常采用的教学方法是学生完全听老师讲，至于学生是否听懂，掌握多少，效果怎样，只有在结束考试时从分数上体现，所讲内容是否适用学生实际或学生是否掌握很难进行判断。通过读规程、学标准、上大课的传统教学基础上，尽可能多采用一些现代化先进的教学手段。改变传统安全培训中的单向教学模式，尽量引导学生积极参与，调动学生主动学习的积极性[2]。（3）加强实验教学改革，促进实验室安全。科学安排实验内容，增强学生的自我保护和自身安全意识，减少试验中对学生的伤害。如：部分基础分析和物理化学实验中，实验用试剂尽量采用无毒试剂代替有毒试剂进行试验；改变焊接试验的传统焊接方法，采用模拟仿真的实验操作模式，广泛建立多步串联的实验内容和实验方法等手段。[3]（4）让学生进行体验式学习。户外体验式培训是体验式学习的一种形式。所谓体验式学习，是指互动、学习者自愿参与的基础上，个人参与活动取得的初步体验，通过教师的指导，与学生共同分享交流自己的体验。同时提升认识的培训方式。它注重学习过程的情境性，强调学生在学习过程中的体验和反思。户外体验式培训创造了一种非常态的情景，让学生从这样的情景中发现自身平时意识不到的欠缺、盲点和潜力，使学生强烈地体验到个人奋斗的成就感和集体的愉快感[4]。将户外体验式培训引入高校安全培训教育工作中，可以为每一个学生营造一个现实逼真的情境，通过培训老师的引导，使学生在一个愉悦、欢快的状态下，进行相关训练，使学生真正意识到自身安全的重要性，培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题能力。

三、结论

高校主要是以在校学生的专业教育为主，把在校大学生的实验教学和安全培训教育充分结合，对在校学生安全素质的提高和建设校园安全文化具有重要意义。

参考文献：

[1]张惠进.要重视校园安全文化建设[J].实验技术与管理，2004，（3）：119-122.

[2]潘芳.安全培训教育教学方法思考[J].安全生产与监督，2007，（2）：45-46.

[3]李鸿飞，王伏玲。高校实验室安全与环保全过程管理工作探讨[J].实验室建设与管理，2009（3）：155-157.

[4]王静静.户外体验式培训在高校心理健康教育中的应用[J].淮阴师范学院学报：自然科学版，2013，12（2）：172-175.endprint