探讨路桥专业高职生顶岗实习的管理对策

韦志文

摘要：本文通过探讨路桥专业高职生顶岗实习期职业适应的管理对策，在顶岗实习的教育过程中明确职业领域对于高职生的知识和能力要求，切实提升学生的职业适应能力，帮助学生顺利地完成顶岗实习，最终实现从学生到职业人的角色转变。

关键词：路桥专业；高职生；顶岗实习；职业适应

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0033-02

近年来，国家大力兴办高等职业教育，然而受到职业技术应用和就业思想教育的影响，高职院校的社会服务功能没有得到充分的发挥。因此高职院校必须树立现代职业教育理念，在科学发展观的指导下适应技术性时代的要求，加强校企之间的合作与联系，引导学生在企业顶岗实习中认识自我、认识环境，以提高学生的综合职业素质，切实提升学生的职业适应能力，以使学生适应企业的工作环境和岗位要求，从而担负起为区域经济发展培养一大批高素质技能型人才的使命。正如陆游诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，顶岗实习是理论与实践相结合、学生与岗位相对接的桥梁，通过顶岗实习既验证和巩固学生的理论知识，又让学生在实际工作中得到全面的锻炼，进一步提高学生独立工作和实际动手能力。本文探讨路桥专业高职生顶岗实习期职业适应的管理对策，以帮助学生顺利地实现从学生到职业人的角色转变。

一、在路桥专业高职生中开展顶岗实习的必要性和重要性

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习两年，第三年到专业相应对口的指定企业带薪实习，高职院校按照企业岗位用人的要求，全面实施产学结合、校企合作的人才培养模式，安排学生到企业进行顶岗实习，到真实的工作环境中去参加实训，实现学生与岗位之间的“零距离对接”。为此，2007年广西交通职业技术学院开始实施顶岗实习这种教育实践活动模式。经过近十年的实践证明：顶岗实习是路桥专业教学的最后阶段，是对学生进行综合能力训练的重要环节，是培养高技能型人才必要的基础性训练和适应性训练，路桥专业人才培养必须强调“实战型”，只有熟练地掌握路桥建设的基本操作规程，才能迅速地适应路桥建设的工作环境，最终达到路桥专业人才建设的要求。如果缺乏顶岗实习这个实践环节，将会导致理论知识与实际应用脱节，这样教出来的学生“眼高手低”，不能适应路桥企业对于专业人才的需求。

二、路桥专业高职生顶岗实习过程中突出存在的一些问题

在顶岗实习中实现“做中学”是职业教育实践性原则的具体体现，路桥专业的技能型特点尤为明显，只有在教学实践中努力做到“做中教、做中学”，坚持实行“学、训、赛”相结合，才能促进学生学习专业知识和专业技能；只有坚持训练学生的规范操作，培养岗位技能和解决实际问题能力，让学生通过顶岗实习拥有丰富的实践经验，具有作为一个“路桥人”的素质和能力。如果顶岗实习不能顺利地完成并且达到预期的效果，就会影响到整个教学计划的实施和人才培养目标的最终实现。因此，在顶岗实习管理过程中暴露出来的一系列问题，必须引起我们足够的重视和实质性的探讨。

1.职业心理准备不足，出现角色转换的问题。职业心理是人们在职业活动中表现出来的认识、情感和意志等相对稳定的心理倾向或个性特征，其影响着学生对待顶岗实习的态度。路桥专业的学生往往到工地实习，日晒雨淋、风餐露宿是常有的事，这让一些不能吃苦的学生感到难以忍受，有一种“入错行”的感觉。他们回忆实习过程时说道：“第一次到工地，工地上所有的东西对我来说都是陌生的，不管是人还是环境抑或形形色色的机械。”又由于实习指导老师侧重于知识和技能的指导，忽视学生的思想教育工作，对顶岗实习的意义强调得不够，与学生缺乏情感上的沟通，导致学生在心理上没有做好充分的准备，出现从学生到职业人的角色转换问题，对企业的要求感到难以适从。

2.整体职业意识较差，顶岗实习的流失率高。职业意识是作为职业人所应具有的意识，即“主人翁精神”，表现为工作积极认真，富于工作责任感，具有基本的职业道德。由于学校的宣传工作做得不到位，学生在意识上对顶岗实习不够重视，没有认识到顶岗实习的重要意义，因此对顶岗实习有抵触情绪，到实习单位后难以进入角色。而实习单位则过于重视经济效益，并不过多地关注学生的培养问题，有的实习单位甚至把学生作为廉价的“临时工”使用，“只管使用学生干活，不管教育培养学生”，致使学生的职业适应意识没有得到相应的提高。最后，有的学生干得“不顺心”，嫌工作太累或者工资太低就放弃了，从而导致顶岗实习的流失率高。

3.职业能力有所欠缺，人岗不匹配现象突出。职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。由于缺乏清晰的自我定位，职业道德观念淡薄，对工作要求的理解不够深入，造成人岗不匹配的现象。从学生顶岗实习反馈的情况来看，在路基工程、路面工程、桥涵工程施工与管理的综合实习中，学生要掌握测量放样、底基层、基层、面层施工过程及质量控制手段等方面的专业技能。然而学生在校的专业学习与顶岗实习的内容对接不上，工作后才发现自身的知识缺陷，无法尽快地将所学知识转化为解决工作中实际问题的能力，有一种“书到用时方恨少”的感觉，因此许多学生回校后提及在工地最大的感受就是自己当时很“茫然”，说话没有“底气”，内心有一种莫名其妙的害怕感觉。

三、路桥专业高职生顶岗实习期职业适应的相关管理对策

职业适应是路桥专业高职生提高竞争力的必由之路。所谓职业适应是指个体在面对新的职业环境和岗位要求时，通过调整自我的心理发展水平，实现个体与职业环境之间的良性互动。探讨路桥专业高职生顶岗实习期职业适应的管理对策，有利于解决路桥专业高职生的职业适应问题。

1.做好思想动员工作，增强顶岗实习学生的职业适应心理。古人云：“知己知彼，百战不殆。”学生只有事先了解企业信息和岗位情况，做事才能“有的放矢”，并有针对性地做一些准备。同时还要正确地认识自己和了解自己，熟知自己的个性心理特征，把个人的职业意愿和自身素质相联系，以积极的态度去选择职业岗位，尽快地适应工作环境的要求，才能解决好职业适应的问题。为此学院专门成立路桥专业顶岗实习工作小组，在每次实习前召开全体实习学生的动员大会，介绍一些路桥企业的相关情况，向学生交代实习的主要目的和基本任务，对学生进行就业形势分析，并进行法制观念、安全知识和校纪校规方面的教育，督促学生做好顶岗实习的心理准备，勇敢地迎接顶岗实习中各种困难的挑战，在“饱经风霜”的社会实践中磨炼意志，在“真实的工作岗位”中得到充分的锻炼。endprint

2.加强实习指导工作，提高顶岗实习学生的职业适应意识。在学生顶岗实习期间，学校要求实习指导教师与实习单位保持经常的联系，及时了解企业和学生的实际动态，采用电话或QQ群、电子邮件等网上交流形式，与学生、实习单位指导教师或家长联系和沟通，掌握学生的实习地点及联系方式，定期或不定期到实习点进行检查指导，并填写《顶岗实习指导联系记录》和《顶岗实习学生情况统计表》；要求学生认真学习顶岗实习的有关管理规定，服从企业和学院对顶岗实习的安排和管理，在实习中有意识地培养自己的职业适应意识，确保按时地保质保量完成实习任务。

3.培养职业综合素质，提升顶岗实习学生的职业适应能力。我院路桥专业历来高度重视学生的技能培养，通过“以赛促教，以赛促学”提高学生的实际操作能力，形成“学技能、赛技能、用技能”的浓厚氛围，既促进学生学习专业技术知识，又促进学生训练出规范的操作，增进解决实际问题能力，在竞赛中学会团队合作。在教学过程中注重提升学生的职业综合素质，培养学生的人际交往能力、环境适应能力和心理承受能力。在顶岗实习中学校要求学生初步了解工作岗位的要求和流程，锻炼与人沟通交往的能力和团队协作的精神，能够吃苦耐劳、无私奉献，逐步过渡到“真枪实弹”地独立工作，从而提高学生的职业适应能力，以更好地适应企业岗位的要求，顺利地完成从学生到职业人的转变。

四、小结

总之，顶岗实习是高职院校整个教学工作的延续，是强化实践教学的重要体现。在现实生活中“裤脚一卷，安全帽一戴，到工地去！”就是路桥人的真实写照，同时路桥专业的实习地点往往过于分散，监管的难度大，客观上存在着一种“鞭长莫及”的状态。因此，对于如何增强高职生顶岗实习期的教育管理，提高学生的职业适应意识和职业适应能力，不仅关系到学生今后的个人就业，而且直接影响到顶岗实习的人岗匹配度和整个顶岗实习期的稳定。从学校的角度来看，只有加强顶岗实习的教育管理力度，加强对顶岗实习指导老师的考核，不断增强服务意识和责任意识，通过与用人单位经常联系与沟通，及时了解顶岗实习学生的工作和生活情况，协调学生与用人单位之间的关系，具体落实顶岗实习的教育管理职责，才能更好地解决顶岗实习存在的问题，确保今后的顶岗实习活动取得更好的效果。从学生的角度来看，顶岗实习是路桥专业的一门必修课程，必须完成顶岗实习并且考核合格后才能获得相应的学分，而且通过顶岗实习可以重新认识自我，对路桥工程的建设和管理拥有真实的感受和清晰的认识，得到符合实际工作要求的基本训练，掌握路桥专业的实践知识和实际操作技能，从而提高今后就业、择业的竞争能力。常言道：“吃一堑，长一智。”学校到企业进行毕业生回访时，毕业生大多感慨地说：“在顶岗实习的工作经历让我拥有工作经验和工作优势，对于我毕业后求职帮助很大。”

参考文献：

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[2]王海军，昌莉丽，王庆林.职业院校学生顶岗实习管理探讨[J].校园心理，2014，（1）.

[3]蔡薇，杨俊.递进式教学性顶岗实习体系的构建与实施[J].中国职业技术教育，2013，（11）.endprint