加强校企合作建设校外实践教学基地初探

汪俊辉+郭皓

摘要：本文通过分析理工院校校外实践基地建设存在的问题，提出了相应的建设方针、改革举措，并结合有关院校的建设校外实践教学基地的具体做法进行了介绍。

关键词：校企合作;校外实践;教学基地

中图分类号：G646     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）23-0037-02

近年，随着国家扩招政策的实施与政府有限的财政投入，使得一些理工院校的实践教学资源严重匮乏，导致实践教学难以达到预定的效果和目标，这逐渐地成为培养高素质人才的短板。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确要求提高人才培养质量，加强校外实习基地，强化实践教学环节，创立企业联合培养人才的新机制。校外实践教学基地建设已经成为当前理工科院校教育教学改革的重要内容，也是提高人才培养质量的战略选择。加强校外实践教学基地的建设可以弥补校内教学资源的不足，同时能够给学生提供一个真实的企业工作环境，提高学生的实践综合能力，实现校企联合培养的新机制。

一、理工院校校外实践教学基地建设存在的问题

1.缺乏政府的政策支持和必要的指导。①实践教学基地无法律保障。目前，我国各类实践教学基地建设还处于自发状态，尽管国家已制定了相关政策来支持校企合作的建立，但没有真正的法律保障措施，一些地方把实践教学基地的建设停留在口头上。学校主动，企业被动甚至不动，缺乏合作办学的内在动力。因此，国家应尽快制定相关法律，并切实抓好法规文件的执行，以促进实践教学基地建设的良性发展。②政府政策支持不够，接收学生必然将占用企业的生产资源，消耗一定的原材料，甚至带来安全生产风险。同时，企业需要给予实习学生配备生活、住宿、安全、指导教师等一系列相应的硬件和软件设施，这样势必会造成企业在人力资源和生产效率上的损失，导致企业不愿意接受院校实习学生，这方面，需要政府给予必要的政策支持，在税收减免、实践教学基地建设上适当地给予补偿。同时，高校也可适度给予企业一定的培养经费补偿。③实践教育管理体制滞后严重，已逐渐跟不上当前人才培养的要求，如何进一步完善实践教育管理体制，已经成为当前实践教学基地建设的重要任务。

2.校外实践教学基地建设缺乏与企业的深度交流。许多院校都非常重视实践教学基地的建设，充份地利用一切资源，和地方企业签订合作协议，但是签订协议后却很少主动地与企业深化合作，互动交流。造成院校与企业缺乏基本的信息沟通，没有建立起良好的合作模式，这导致合作协议形式大于它的实际作用。另一方面，企业参与人才培养的力度远远不够。企业参与到院校人才培养的机制中来，这涉及到企业、学校两方的主体利益，追求的都是自身利益的最大化，这样必定在利益方面造成分歧。尤其是在校企合作上，学校和企业的追求的利益不同，有时甚至发生冲突，严重破坏校企合作机制。所以，校企之间建立互惠互利的利益机制和协调沟通的协调机制，成为校企合作的关键问题。

3.院校忽视实践教学的重要性。长期以来，大部分理工院校的传统教学模式都是重理论而轻实践，甚至无实践，培养的人才很难适应当前社会的高速发展，而院校对实践教学也长期的忽视，在课程安排中不断地弱化实践教学在学生课程中的比重，最终致使大部分专业老师不愿意在实践教学方案和工程实践上花费过多的时间。再加上现有的绝大多数高校职称晋升主要看科研能力，老师们把大部分时间花在申报课题、发表论文上。学生们则疲于应付学校各种考试，对于一般不存在补考和挂科的实践教学，抱着敷衍的态度，参与热情不高。

4.师资队伍的缺乏。实践教学基地的教师既要求有扎实的理论教学经验，同时又需要具备丰富的实践知识积累。这对于很多院校来说，大部分教师都缺乏专业实践知识，达不到实践教学的教师标准，不能很好地完成实践教学所需的效果。而企业的指导老师，本身拥有丰富的实践经验，但是缺乏理论知识基础支持，在技术创新方面有所欠缺，在教学方法上效果也欠佳。如何培养和提高多模式下实践教学基地教师的实践与理论教学水平，已经成为制约实践教学基地建设发展的重要因素。

二、校外实践教学基地的建设方针

校外实践教学基地是加强学校和社会间的交流与合作，创立企业联合培养，拓宽学生应对社会实际能力的重要平台。建立长期、稳定的实践教学基地可以确保学生参与生产实践的需要，为学生们今后的就业创业提供有力的保障。

1.坚持产、学、研相结合的原则。培养创新型人才的核心是坚持产、学、研相结合，着力培养学生的实践能力、创新能力、研究能力和创业能力。与企业互惠双赢的合作，是建立稳定校外实践教学基地的基础。理工院校必须根据专业发展需要，结合自身地域和经济发展条件，积极探索“产学研”发展模式，完善校外实践教学基地建设。

2.坚持“互惠双赢”原则。随着全球经济的大发展，校企合作已成为大时代人才培养的趋势，作为一种互惠双赢的模式，首先，学校可以通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，培养社会需要的人才。其次，建立了学校与企业资源共享的机制，学校可以利用企业提供的设备达到丰富学生实践教学的目的。“真题真做”，实现理论与实践的“无缝对接”，同时，企业也能通过实践教学基地选拔优秀人才补充员工，缩短员工入职磨合期，降低人力成本，实现企业与院校合作双赢。

3.坚持实践教学基地的先进性原则。创新型人才是国家发展的源泉，校外实践教学基地必须时刻保持先进性，基地应该根据时代发展更新教学方案，起到优化人才培养模式作用，为创新型人才的培养提供优质的环境。同时，在校企合作期间，企业和学校应该不断深化合作，不断推出新成果、新思路，充份体现实践教学基地的先进性。

4.坚持资源共享原则。基地建设必须坚持资源共享原则，资源的共享对基地的建设、人才的培养起到至关重要的作用，同时政府应该鼓励各基地建立资源共享网络，对积极参与共享的基地应给予更多的优惠补贴政策。endprint

三、校外实践基地建设的改革举措

1.建立规范性的制度保障。实践教学成功的前提，就在于它有一套规范性的政策体系的保障。当前，我国的政策体系过于宏观，缺乏实际操作性，因此，如何根据各方实际需求建立一个政府企业学校共建、社会各方参与的新机制，对于校外教学基地的可持续发展显得格外重要。建立规范性的制度，需要做好以下三个方面的工作：一是制定校企合作的政策，对参与人才培养的企业给予优惠;二是制定相关权利保护制度，学生参与企业实践期间的劳动保障、企业责任都应该在法律上给予明确的表现形式;三是由学校和企业共同成立实践基地委员会，来协调校企合作工作。

2.构建实践教学基地的运作模式。实践教学基地建设必须植根于适宜的土壤，校企共建优势互补、互惠互利、共同发展，是建立优质、稳定实践基地的基础。一个完善的实践教学基地要以服务求发展，利用自身优势为学生实习、教师培训等提供服务，让企业较早介入学校的人才培养方案、专业课程设置等环节，将企业急需的人才培养目标及其素质要求融入到学校的专业教学计划修订中，实现企业与院校的双赢。

3.加强师资队伍和基地设施建设。师资队伍和实践基地设施建设，是实践教学的两个重要环节，需要大量的投入。首先，通过外部引进和内部培养，逐步形成一支结构合理人员稳定，既懂学科理论又懂专业操作，实践能力强、教学效果好的双师型教师团队。从国外经验来看，为保持与经济界、产业界的紧密联系和保持教师队伍的弹性，一方面从生产第一线的技术人员中聘请一部分兼职教师;另一方面组织教师定期到企业工程实践学习，培养更多的双师型教师，解决基地师资队伍不足的问题。

四、应用校外实践教学基地提升教学效果的具体尝试

构建合理的实践教学体系是实现应用性人才培养目标的前提和基础。根据实践教学体系的需要，结合校外实践教学基地的资源优势，规划校外实践教学的内容是校外实践教学基地建设的重要工作之一。以江西理工大学土木工程专业为例，土木工程专业作为一门实践性要求极强的学科，实践教学对土木工程的学习效果至关重要。江西理工大学土木工程专业在大一学期末，即由指导老师统一带领进入当地的建筑企业参观学习。参观前，要求学生们通过多种方式了解即将参观的建筑企业的文化、荣誉和先进技术等。参观中，要求学生们必须服从企业的安排，遵守企业纪律，在现场工程师的带领下进行企业学习。在参观后，工程师及指导老师会对学生们提出的问题一一解答。在这种模式下，极大地激发了学生们的学习兴趣。在大二大三学年末，随着学院的专业课的开设。江西理工大学与当地多家建筑企业开展校企合作模式，共同建立校外实践教学基地。在学年末，按学院学科要求分批次地安排各年级学生进入生产一线，并由专业指导教师负责现场教学，充分培养学生的动手能力和实践能力，让实践与理论相结合，了解各项工程的施工工艺和流程，使学生们对课本知识进一步地加深了解，并对施工现场的质量控制形成一套轮廓。到了大四，进入毕业实习环节，可将毕业班同学送入校企合作的建筑公司进行实习，促进相互了解，提前磨合，为就业打好良好基础。同时，江西理工大学通过联合培养模式，让企业的一线管理者走上讲台，为学生讲解工程实践案例，通过学生们与企业管理者的互动探讨，提高学生的综合素质和实践能力。

参考文献：

[1]朱正伟，袁侨英，刘东燕.加强实践教学基地建设的探索与实践[J].中国大学教学，2009，（8）：66-67.

[2]贾涛.校外实训基地建设可持续发展策略[J].辽宁教育研究，2008，（10）.endprint