对初中英语写作教学策略的思考

2015-12-07 11:07武志贤
新课程·中学 2015年10期
关键词:句式教师应写作能力

武志贤

学生英语写作能力的高低直接影响学生运用英语进行交际的能力,是衡量学生英语水平的重要标准之一。英语写作教学,不仅是素质教育的重要内容,还是初中英语教学的重要教学目的之一。但是初中阶段,不仅英语写作训练相对滞后,而且学生写作能力普遍偏低。笔者作为一名初中英语教师,如何扭转乾坤,完善初中英语写作训练策略,提高学生写作能力呢?以下就是笔者的一些粗浅的看法。

一、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在初中英语写作教学过程中,教师应充分了解学生的心理、生理特点和爱好,捕捉学生的兴趣点,有计划地为学生提供一些他们感兴趣的话题,有效激发学生的写作动机和热情,从而产生“想写”“愿写”的心理趋势,为写好书面表达奠定基础。

二、加强学生语言基础

英语写作是对学生综合英语语言能力的考查,在写作的过程中,学生也会遇到多方面的困难,主要表现在两个方面:一方面是词汇上的匮乏。词汇是语言的基本单位,是学生成文的基础。因此,教学中教师应要求学生多学、多记、多用,累积词汇量;另一方面是句式的正确应用。如果说词汇是“珠子”,那么句式就是穿珠子的那根“线”。学生在拥有一定词汇量的基础上,掌握词汇、句式的正确表达方法,才能在写作中正确表达自己的意愿,应付场景的需要。加强学生的语言基础,是提高学生写作能力的前提。

三、引导学生感悟生活

以上所提到的词汇和句式,是在学生心中有所想,有所感,有东西要表达的基础上的。写作难不仅仅表现在苦于表达,也难在无话可说。生活是写作不竭的源泉,就当前的中考英语写作题目来看,很多都是贴近学生生活的。因此,在教学中,教师应多引导学生观察、感悟和思考生活,多看,多想,多体验和感悟身边的人和事,并将其转化成为英语文字表达出来。这样,有事件,有感悟,在写作的过程中就不愁无话可说了。

四、重视学生英语阅读

无论是克拉申所说的:“只有大量输入语言信息,在量的积累达到一定程度时,学习者才能输出信息,进行模仿,形成自然、流利的语言表达。”还是俗话常说的:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,在初中英语写作中,亦是这个道理。因此,在教学中,教师应引导学生在平日的学习中,多读、多背一些好文章、好词句,并背诵和记忆一些精彩的素材和交际中的惯用语。这样就能在书面表达中灵活地应用,并起到画龙点睛的妙用。

编辑 张珍珍

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