后进生也会有感动

2015-12-07 01:07段海鹰
新课程·中学 2015年10期
关键词:铃声后进生德育工作

段海鹰

班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的想必是如何转化后进生的问题,这项工作是班主任老师肩负的一项重大而艰巨的任务,更是德育工作者不容推卸的责任。

我们班级中的一位男生,初一上学期开始接触他前,我就已经从他的小学老师那里得知了他的一些初步情况,结果可想而知,当然是没有听到任何有关他的“好信息”。几乎每隔几天就会有老师反映他的不良表现。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生。但是经过几次努力后,他仅在口头上答应,行动上却毫无改进。

看到他的不思进取,我的心也凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕琢的朽木,不可琢磨的石头”,随他去吧。可能是他意识到我对他的存在已经持不理不睬的态度了,他的表现也变本加厉起来。不得已,我请来了他的家长,期望通过家长之手来教训教训这个“不长进”的家伙。他的母亲来学校的那一天,我领着他的母亲进出于各任课老师的办公室,结果是可以预料到的,他的母亲在听到自己孩子在校的种种“恶劣行径”后,脸色逐渐变得暗淡下来。下课后,我将这个男生叫到办公室,不可避免地看到了自己最想看到的一幕,母亲的激动斥责伴随着眼泪夺眶而出;男生的沉默不语伴随着眼角的微微浸湿,我心里不禁一颤,原来他也会有动情的时候。

通过这次和家长的交流,我改变了先前的想法,尝试走近他。可他,却开始有意无意地避开我。一天上午,第一节课,管理住校生的生活老师找到我,说这个男生发烧了,早上也没有吃饭,本要带他去看病挂液体的,可他死活也不去,硬是要到教室上课。我说,那就交给我来处理吧!离下课前的两分钟我提前来到教室门口等铃声,铃声响过后,我走进教室,果然看见他异常安静地趴在桌面上,脸通红,我走上前摸了摸他的额头,真是很烫,我不由他分说,拉他走出教室,“去看病,挂液体!”我的声音中带有命令的口吻,不知是慑于我这班主任的严词还是他真的难受至极,他乖乖地跟我走出了教室。

通过这件事情,我体会到我们当班主任的,在对待学生问题的处理方式上,要改变方式,以情动人,既要使学生感受到你严格的一面,同时还要使学生感受到你的动情一面。把以情动人纳入自己的班主任工作实践中去,切实体会到学生内心的变化,使学生了解到老师对他的诚挚的关怀和深沉的爱,我想我们也会收获来自于学生的那份真实的爱。

编辑 谢尾合

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