高中英语批判性阅读与批判性思维关系的研究

刘莹

【摘要】阅读在英语听、说、读、写四项技能中占据非常重要的地位，同时阅读也是语言信息输入的主要途径之一。阅读课在英语课程中也起着重要的作用，同时也是初中英语教学的重要组成部分，而阅读也恰好是批判性思维发展的重要手段。尤其在科技与互联网信息技术飞速发展的今天，高中生应具备分辨信息的真伪，学会批判思考问题与解决问题的能力。本研究从现阶段英语阅读教学中存在的问题入手，分析探讨批判性阅读与批判性思维的关系，提出优化批判性阅读的建议进而促进高中生的批判性思维能力的发展。

【关键词】高中英语 批判性思维 批判性阅读 分析与建议

一、问题提出背景

阅读课在英语课程中占有十分重要的地位。而批判性阅读是一种更高层次的阅读，它要求读者从语篇的高度着手，结合自己的知识和经验对阅读文章中的信息进行分析、质疑、评价和提出自己对文本的观点和看法。尤其在信息与网络飞速发展的当今，拥有批判性阅读技能、学会用批判性思维来分析、解决问题更加重要，更符合当今时代对先进人才的需求。

长久以来，我国偏重于英语的工具性需求，恰恰忽视了英语的人文性。我国高中英语教学的重点在语言的单词、语法及重点句型结构等浅层次的表层信息的讲解。而对于语篇文章的深层次信息的分析、质疑、评价与反思非常欠缺，尤其缺乏引导学生对文章作者的观点、态度及写作意图等方面的学习，这也导致学生的独立思考能力弱，严重缺乏批判性思维能力。而当今信息技术的发展，学生需要批判性的阅读习惯，根据批判性的思维来分析辨别他们日常所获取的信息是否真实可靠。再者《高中英语课程标准》中将培养学生“在人际交往中得体地使用英语的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。

二、理论基础

1.建构主义理论。认知心理学理论主张内部的认知过程。建构主义的主要观点是知识是由学习者自己构建的，主张以学习者为主体的学习理念。学生在批判性阅读的过程中不断的组织信息，完成一个大脑内部信息不断整合、加工、同化和顺应的过程，进而通过思维的构建，呈现英语语篇理解的层次，从而发展学生的批判性英语思维能力和阅读能力。

2.批判性阅读理论。批判性阅读是“对文本的高层次理解，要求读者区分主要信息与次要信息；区分事实与观点；确定作者的目的和语气；推理文本来弥补文本蕴含的意思，得出结论。”在批判性阅读过程中读者不但需要对文章进行表层字面意思的理解，而更应该对所阅读的文章提出更高层次的审视与质疑。

三、批判性阅读与批判性思维

批判性思维是以某种标准为参照对信息甄别和评判的考量过程和思维级别，是思维的高级形式。批判性思维需要批判者对信息进行储备、智力、逻辑等活动的参与，也是一种高级的思维过程。高中英语阅读教学中，读者对所阅读文章的信息进行理解、评判和处理，批判性思维更能使学生积极投入到语言阅读材料中，从而深刻的理解阅读材料并得出新的结论和观点，有助于学生批判思维能力的养成。

批判性阅读是培养批判性思维的重要途径，是作者、文本、读者之间进行信息传递的桥梁，读者要通过文本查找文本表层意思，理解隐含的深层次信息并形成自己合理的观点。批判性阅读是以表层阅读来促进深层次阅读的过程；是将材料内容与个人已有的价值观念、态度联系起来，设立假设，提出问题，综合分析，对文本内容做出超越文本本身的评论性反映；是批判性阅读教学和批判性阅读能力培养的重要组成部分。

四、提出批判性阅读课的建议

1.教师在上课过程中需制造和谐友好的氛围。英语教师在日常教学中应和同学和平相处，努力营造出和谐民主的氛围。学生不是一味的接受文中的观点，学生在英语阅读课中敢于提出质疑，勇于向文本与权威提出挑战。学生可以通过自己已有的知识和经验总结与文本中作者的观点相融合并提出自己的新观点。

2.培养学生的学与思相结合的能力。古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。这就要求学生不僅要学习基础的语言知识，更重要的是学习怎样思考，如何思考的能力。学生不仅要学会思考，更应该养成独立思维的习惯，并在独立思维的养成中发展批判性思维能力。只有这样学生才会在信息时代和未来的竞争中学会辨别真伪，立于不败之地。

3.批判性阅读需充分理解文本的字面意思。在进行批判性阅读前，教师应着重讲解文本的基础知识，包括学生不懂的词语、术语、概念讲透，并鼓励学生学会用工具书学习，以期弄清其最准确的含义。教师在上课过程中应了解材料相关的背景资料，学会批判性阅读。对文本进行有选择的质疑与反思，而不是全盘否定文本。要做到去粗取精，去伪存真。

五、总结

批判性阅读由分析、总结、推理、评价、综合等思考过程组成，在批判性阅读上课过程中学生根据自身的思考逻辑对文本提出质疑。教师根据学生的提问对其进行解释，帮助学生对文本的形式与内容进行肯定的补充以及否定的修正。高中学生恰好正处于青春期也是学生的三观逐步形成的特殊阶段，为此，作为信息输入的主要来源—英语阅读课，教师应该尽力培养学生的批判性阅读习惯，发展学生的批判性思维能力。

参考文献：

[1]Pirozzi R.Critical Reading，Critical Thinking[M].New York： Longman，2003.

[2]陈卫国.批判性阅读理论指导下的高中英语阅读教学[D].南京师范大学硕士学位论文.2008.

[3]刘儒德.论批判性思维的意义和内涵[J].高等师范教育研究， 2001，（1）：56一61.