信息技术背景下如何调整更新传统的数学教学模式

李春

摘要：在社会日益现代化的今天，信息技术已经融入学校教学各个环节，在特教领域中，传统教学的模式已或多或少地阻碍了学校教育教学的发展，面对我们这些特殊的孩子，教师如何调整更新传统的教学方式，这就要求我们在教育教学理念上需要进行调整，构成真正的现代化教学体系，能适应信息技术时代发展，拓宽学会生的学习渠道，推动学生学习方式的转变，使之成为真正可持续发展的人。

关键词：信息技术；微课；聋生；交互式电子白板；课堂教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）06-0121-02

我校成立至今，在56年的教学实践中探索出一套适合聋学生的符合新课标精神的教学方法，但是传统的特殊教育模式还是以教师为中心，教师通过讲授、板书等把教学内容传递给学生或灌输给学生。虽然近五年许多老师是已经使用多媒体PPT进行辅助教学，但是整个数学教学过程中还是属于主宰，学生则处于被动接受知识的地位，忽视了聋学生的主动性、创造性能力的培养。由于聋学生自身的生理缺陷（失去听觉和语言表达能力），缺乏主动的思考、探索，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养聋学生的发散性思维和创造性思维。

《聋校数学课程标准》明确指出：现代信息技术的广泛应用正对数学课程内容、数学学习、数学教学等方面产生深刻的影响。数学课程应实现信息技术与课程内容的有机整合，要有利于克服沟通交流障碍；有利于创设最少受限制的学习与教学环境；有利于学生潜能的开发。特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，培养学生运用现代信息技术进行学习的能力，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改善学生的学习方式，使他们乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去。众所周知，要提高教育教学质量无非就是两个因素，一是靠延长教与学的方法，二是靠优化教与学的方法。传统的教学认为教学时间与教学效果成正比，也就是说教学上多花一些时间，效果就会过多好一些。这种理论早已在教育生产力水平较高的国家和地区给pass掉了，我们不能一味的延长教与学的时间，只能靠优化教与学的方法。于是，在信息技术背景下，如何调整更新教学方法，提高特教教育教学迫在眉睫。

1 微课技术以科研课题形式在全校铺开学习

调整新的信息化教学方法莫过于基于微课的校本资源开发研究，它已经逐步成为学校数字化建设、校本资源开发的热点。2012年，在周校长的主持下，学校申请了南宁市教育科学“十二五”规划课题《基于微课的盲聋学校校本资源的开发与应用研究》，并于2015年5月结题推广。从2012年开始，微课就融入了我们的日常教学当中，学校对教师进行了一系列的微课理念、知识技能培训，提高教师的微课制作水平，结合学科教学特点探讨微课的实际应用。作为数学组教研组长，我带领组员积极参与课题的研究和实践运用。教学中，制作PPT课件，录制教学音频，利用电脑自带的装置进行录制，配合手语视频，并整合PPT课件与音频，将多媒体信息技术、微课技术融于教学课堂，图文并茂、声像并举、能动会变的形态。数学教材中的有些内容，如果按照课本上的示意图进行教学，学生理解较差，如果用直观的教具和学具来教学，教师要对学生进行具体的指导，要用手语辅助翻译，课堂时间不足，不能保证每个学生都能辅导到，耗时费力，效果不佳。利用微课辅助教学，大大加强了形象直观的教学，为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。学生在课内没有吸收的重点可以在课外反复运用学习，短小精悍的微课视频更符合聋生的视觉驻留规律。

2 微课在数学教学中的广泛运用

“微课”的研究是高效课堂建设的有力推手，是提高教师学习力、研究力的现代化手段，也为老师们提供了更为广阔的交流、学习的平台。这两年持续开展的课题科研活动中，老师们对微课有了一个更加全面、清楚的认识，微课一方面短小精悍使用方便，另一方面它符合网络时代学习碎片化的需求，更合适我们特教教师运用于数学教学活动中，并且作用广泛。

1）利用多媒体技术与微课技术的动画性促进课堂的活跃性。

微课的核心组成内容是课堂教学视频，教学中引入微课的动画就能吸引学生注意力从而引发学生思考。人教版八年级数学上册1.3第二课中讲解三角形全等这一课中，在微课中录入一个视频“小孩玩足球不小心打碎一块三角形形状的玻璃碎成几块，问拿碎中的哪一块就可以去配玻璃了”我们知道只要拿有2个角和夹边的碎片就可以去配玻璃了，不需要全拿碎玻璃，利用这个微视频作为本节课的情境设计明显的实际效果为：①吸引聋学生注意力。学生关注度很高。②引发学生思考。问题很贴近学生生活，学生很自然会想会问拿哪一块就可以确定它的形狀。利用微课的动画性打造课堂趣味性从而提高学生数学能力。

2）利用微课的记忆性帮助学生记忆数学概念，形成知识体系。

概念具有精确、严密、简洁的特点，学生对概念的理解应该是螺旋式的上升，但由于聋生对文字上的理解缺乏，概念显得枯燥乏味，老师比划了一节课学生也不太明白。现在教师可以用微课来解决这个问题，把每一小节要讲授的知识录成微课，学生可以随时观看微课来复习概念。教师制作微课是为了教学的需要，讲授概念的微课可以在课前供学生预习，也可以在课堂上供学生上课需要，模式多样。譬如《集合》《指数函数及其性质》《对数函数及其性质》《复数》等，这些概念的学习简单易懂，都可以在课前自学完成，这就体现了微课的优点所在，在课堂上就能腾出时间来学习其他内容。

3）利用微课让学生当一回教师，加深对公式的理解。

平时，教师在讲授公式的时候，要不是直接把公式告诉学生，要不就是把公式的推导用投影仪呈现出来，让学生模仿这样的方法做题型。而大家都忽略了公式教学的一个重要环节，就是公式的推导过程。现在高年级的学生基本人手一部手机，我们可以让语言表达有一定能力的基础较好的聋学生，让他先把知识延伸到课外，自己可以跟一两个同学一起相互探讨，把公式推导出来，然后利用手机拍摄，制成微课给老师看一遍并修正，就可以在课堂上供其他学生们观看，或者供学生课后复习之用。经过这样的一个学习与讲授相结合的过程，学生的知识得到了很好的巩固，加深对公式的理解，并且提高了自己的自信心。

4）利用微课的重复性帮助学困生掌握知识，解决问题。

特殊学校的学生个体差异都非常大，因此对学困生的辅导是我们数学教学中不可缺少的一个环节。就目前我们所处的教育环境而言，实施小班化教育依然困难重重，因而学困生的群体相对较大。在这种条件下，为了让每个学生都能在原有基础上有所提高，尽可能达到全面提高学生素质的目的，对学困生的辅导方式与策略就显得十分重要。利用微课的重复性，我们可以针对某个问题或某个知识点的讲解录制成微课来辅导这部分学困生，使用微课讲解一些重点题型反复播放给他们看，学生完全自主自由学习，他们愿意播放几遍就学几次，直到他们弄懂为止。

3 信息技术的调整更新增强了聋学生的自主探究学习能力

在聋校数学课堂教学活动中，如何有效地培养聋生自主探究能力，是当前课堂教学倡导的教学模式和聋生学习的重要方式。PPT教学、微课教学，既尊重聋学生个别化差异，从多角度、多方位设计教学内容，集文字、声音、图像动画于一体生动形象地呈现教材中的语言材料。聋学生可以利用微课教学资源来材和课堂学习的不足、还可以根据自己的兴趣爱好，选择性地进行学习。把微课和数学教学特点结合起来，有利于帮助聋生进行探索和发现。教师要努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习，在自主学习中积极发展学生各种思考策略和学习策略，获得积极的情感体验。例如：《全等三角形》时，计算机教室设计了一个网页课件把它链接在校园网上，这样学生课后就可以自由的学习，查缺补漏。课件内容包括全等三角形的认识，以及过关习题。你知道吗等栏目中，集声像动画于一体，聋学生不仅可以自主的探究有关知识，还可以深化巩固所学知识。这样的设计尊重了盲聋学生的独立性，激发了他们的探究欲望，还培养了独立获取知识能力。微课教学，一方面为聋学生的自主学习提供了丰富的学习资源，另一方面为聋学生的自主学习提供了演示和浏览的工具，更主要的是为聋学生自主探究研究提供了广阔的空间，因此，聋学生自主探究学习能力逐步加强。

4 提供更大的信息技术平台以及挖掘教学潜力，推进因材施教

随着多媒体信息技术的飞速发展，近年来，学校高度重视信息资源环境的建设，以课题研究为契机，先后投入100多万元创建了一流的信息教学环境。主要有信息畅通无阻的网络校园和宽带因特网接入，为每位教师配备专业电脑，为每个教师安装多媒体教学设备，2个学生多媒体网络机房，6个电子白板专用教师，1个在建中的全自动化空中教室。另外该我们学校的网站经过不断更新与维护，现已成为教师和学生交流的重要信息平台。今年，我又有幸派到到校外参加培训了交互式电子白板，在培训使用了交互式电子白板中，不断地发现交互式电子白板在各类课堂教学活动中支持的有效教学潜力。例如注解、编辑功能 ，可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字，能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。存储与回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。绘图功能让学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。在培训学习并使用的这段时间，感受到了它为我们提供了创意教学的种种可能，电子白板最突出的功能是它的交互性，下一步，我们将要学习利用交互式电子白板进行微课录制，这样会提高录制的效率，机动灵活性好，应用更为广泛，能够极大的促进学生的学习水平和教师的专业发展。交互式电子白板的使用推广即将给我校的教育带来的新的变革，让我们更好地因材施教。

现代信息技术的实践应用，调整了聋校传统的教学方式，使聋校传统的数学教学成为了一种开放性、综合性的教学形式。聋生新知识的获取变得全方位立体化了，有效地促进了知识结构的形成与情感的激发；它不但是教师教学的一种手段，是学生学习的一种工具，虽然现代技术不能替代教师的作用，也不能替代数学课本，但却为我们的共同发展起着不可估量的重要作用。

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