如何激发学困生的写字兴趣

廖斌

【摘 要】汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。在全面实施素质教育的今天，写字教学仍有着极为重要的地位。因为它可以陶冶学生情感，培养学生审美能力和增强学生对祖国语言文字的热爱和对祖国文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。而学困生是广大在校学生的重要组成部分，又是学生中的薄弱群体，激发学困生的写字兴趣对于提高学困生的写字能力有着十分重要的意义。

【关键词】如何;激发;学困生;写字兴趣

随着信息化社会的来临和电脑的普及，许多人认为电脑打印可以代替了书写，写字已经不重要了，其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高，在全面实施素质教育的今天，写字教学仍作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视，对于学困生来说，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，它对培养学困生的思想素质，心理素质、审美素质及科学文化素质都有重要的作用。

要让学困生都能写规范匀称的汉字，并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学困生坚持天天练，月月练，年年练。但在这个过程，并不是强制，而是在于激发兴趣，托尔斯泰说过“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，如果学困生喜欢上了写字，那么学习持续时间相对长且效果也较好。怎样才能激发起学困生的兴趣呢？下面就结合自己的教学实践，谈几点肤浅的看法：

一、故事激趣法

小学生爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会;他们从故事中学到知识，受到启迪。如：学困生可以从《王羲之写字换鹅》、唐代书法家怀素和尚练字的故事、柳公权练字的故事、米芾从练字的故事中学到勤奋;从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息，这些故事，在教学中适时穿插，就能很好的调动学生学习的积极兴趣。

二、评价激趣法

法国教育家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。学生的写字作品一旦完成，需要的便是教师对自己的写字作品进行客观、公正的评价与鼓励。教师如果做好了这一点，便能诱发学生的创作动机，培养学生的写字能力，激发学生奋发向上的精神。学困生的写字作品，草稿的也好，规范练习的也好，教师评改时，要找到它的长处，从中发现闪光点加以肯定，给予鼓励，进行激发，切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作品横加指责。使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写字的前程，写字的希望。例如，对写字质量较好的学生，在他最需要得到老师评价的时候，我在他的写字本上这样写到：“我很欣赏你的写字，你的进步相当快，如能一如既往，我相信你一定能成为一个小书法家。”这样，他们就会感觉到老师很重视自己，无形之中给了他们莫大的鼓舞，从而更加对写字充满了信心;对于写字有进步的学困生，我在他的写字本上写到：“你进步了，我真为你感到高兴。”这样，他们就会感到老师与自己同行，自觉地就会努力了;而对于写字一直都很差的学困生，我又这样写到：“其实你很聪明、很听话、表现也比较好，我觉得您要是再努力一点，一定会把字写好的。”大多数这样的学困生都认为：老师一点都不喜欢他，自己很差，老师巴不得把自己这颗“眼中钉”拔掉，这种隔阂在老师与学困生之间很厚。只有消除了他们的这种阴影，他们才有写字的信心和动力，才会对写字感兴趣。只要我们多多给学生以肯定、以鼓励，学生的写字兴趣就一定能够诱发出来。

三、品尝成功法

研究表明，“出于能获得荣誉和利益的喜悦”是诱发学习动机的重要心理因素之一。苏霍姆林斯基说过“请记住成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。可以说让学生获得奖励、品尝成功是培养和激发学生写字动机的催化剂。那么，怎样使学生在写字中获得成功的感受呢？首先，我利用了“榜样示范法”调动学生的积极兴趣。“善表现”是每个小学生的天性，学困生更是如此，我在写字

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教学中抓住了学生的这一特点，在班上学习园地中设计了“未来书法家作品”栏目，每次写字后，选几篇学困生的好的写字作品，进行讲评，让学生们知道：他这篇作品为什么好，好在哪里，评讲完后，让写得好的学生把自己的写字作品“上栏”。这样，学困生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，大大激发了学生习作的兴趣。其次，组织广泛的作品交流活动。让学困生把写字作品给同学、老师或拿给伙伴、家长看，甚至还把学生的写字作品往镇级刊物选送，同学们一旦看到自己的或同学的写字作品发表了，那心情更是激动万分，无形的力量在心中形成。因此，教师要尽力创造条件让学生的写字得以广泛地传播交流，这十分有利于让学生品尝成功的快乐、增强习作的兴趣。

四、多媒体诱导法

随着现代科技的发展，多媒体走进了课堂，它有声有色，形象直观，可化静为动。在写字教学中，使用多媒体再现生活情景，有助于吸引学生注意力，调动写字兴趣，例如：在教学中，我们名家的书法作品，让学生欣赏;也可以如“悟空教您识字写字”这样的动画片，让学生在具体的生动的教学情境中学习写字，给学生以新奇的感觉，让学生产生极大的兴趣，必然会收到很好的效果。

总之，我们要坚持不懈的把写字教学当成素质教育的主要内容，通过春风化雨、润物无声的教育，来净化学困生的心灵，让学困生带着一颗爱国的心，写出一手爱国的字，做一个爱国的人。

【参考文献】

[1]杨献荣著.《小学写字教学理论与实践》

[2]《给教师的一百条建议》

[3]《成功教育》杂志

[4]《陶行知教育文集》

（作者单位：贵州省遵义县第二小学）