中职英语教学中多媒体教学法的有效使用

林峰

【摘要】随着现代科技发展的日新月异，计算机技术的大量应用推动了多媒体在教学中的应用。在中等职业技术学校的学习课程中，英语课程是必备的基础课程。如何让学生提高学习英语的兴趣和如何学好英语课程，运用现代化的多媒体优化教学方法将能极大提高英语在教学中的实效性。

【关键词】中职英语 存在的问题 作用 措施

我国的教育体系中的教学思想在不断的改进创新，由此带来了教学方式多元化的发展。中等职业技术学校是以培养技术人力资源为基准，教学培训目的明确单一。而英语对于现代社会国际化，已经成为人们常用的语言之一。它不再仅限于简单的听、读、写等方面，更多的是实际运用于生活交流中。这就要求我们在英语教学上的改进，利用现代多媒体教学法辅助英语教学，打破传统的英语教学模式，以保证提高英语教学的质量。

一、中职英语教学存在的问题

1.教学方式落后。尽管新课改下的教育教学在不断的改进革新，但中等职业技术学校学生来源参差不齐，并受各种客观因素和自身师资力量的影响。而大多学校的教育资源设备落后，教师的专业知识和综合能力也有限，在教学中还在沿用传统的读-听写-语法-做练习题的乏味教学模式，无法推陈出新，使得学生对古板的教学模式提不起兴趣，失去学习英语的耐心。

2.学生基础知识差。中等职业技术学校的招生是通过各种渠道的，录取分数相对较低，甚至有些没有分数线的限制，大多是非正规学校毕业。百分之五十以上的学生基础知识各不相同，导致了英语知识水平的不统一，甚至有百分之十的学生是零基础。现阶段，仍有相当一部分的学生存在着“哑巴英语”的情况，不敢开口说英语。甚至很多学生只会死记硬背单词，不会灵活的遣词造句，更不会在实际中运用英语进行交流。而且，中职学生严重缺乏日常对话练习，对“开口说英语”存在着很大的畏惧感，没有信心，从而失去学习英语的兴趣，甚至厌倦害怕学习英语。

3.学生的学习习惯差。中等职业技术学校的学生自身心理承受力差，在以前的学习中，成绩普遍偏差，学习上“赶鸭子上架”，没有主动性和积极性。现阶段的学习英语中，大部分学生因为自身基础知识差，仅仅掌握一些单词、语法，不敢用英语开口组句表达自己的想法。在学习中思想上形成了长期的散漫、懒撒等性格。加之英语古板乏味的学习方式，很多仅是被动的接受知识，不主动积极钻研，接受的知识极少，成绩过差，失去学习英语的兴趣，进而丧失了学习英语的信心。究其本质而言，学生学习习惯差是造成上述问题产生的根源。

二、中职英语教学中应用多媒体教学法的作用

1.教师课堂教学的主观能动性能得到充分发挥。在英语教学中，教师的能动性对于学生来说有很大的影响。传统的英语教学载体往往通过黑板板书、挂对话图或者是播放录音机。学生对英语的认识也是教师口对口的教授，而一旦有些教师存在的口音和发音不准等问题，也将一并教授给了学生。多媒体在英语教学中的应用，教师可以利用多媒体播放模拟实际情景，消除了音准隐患，正确的引导了学生的口语。

2.让学生学习的积极性和主动性得到有效调动。多媒体教学具有生动形象、新颖趣味的特点，教师在课堂教学时使用多媒体教学，把枯燥的英语教学内容转换成声音和动画的形式，并以屏幕方式展示出来。一旦生动形象把繁冗的英语教学内容融入到场景，并轻松带出语法的应用和口语的适用场景，便能顺利吸引调动学生的注意力和参与力，进而激发其兴趣性和积极性。并能换位应用到实际生活场景中，唤起其对学习英语的热情和求知欲。

3.让教学内容变得更加丰富。因为多媒体教学是以计算机软件为基础的，它不仅有丰富的资源，还可以根据各种软件更新大量英语资料内容和练习场景模式。教师借助多媒体教学课件，可以设计出包含教学内容的各种情景和场景，引领学生实践学习。不仅拓宽了课本上的知识和传统的练习题方式，还增强了口语练习，也大大加强各种语法的练习和灵活运用。课本以外的知识量也将更加丰富，进一步充实了学生英语在实践生活运用。

4.让课堂教学的时效性得到加强。英语教学中最重要的是语言环境，基本包括模拟口语和互动交流。多媒体英语教学可以通过软件功能，制造各种口语模拟环境。学生通过多媒体的动画形式模仿情景练习口语，不仅节约了教师教学的朗诵和讲解时间，还避免了口语的发音不准。另一方面，学生通过逼真的情景模式练习口语，增强英语在环境中的应用技巧。课堂上不仅减短了教师教学和学生学习的双重时间，还大大提高了课堂教学的时效性。

三、中职英语教学中有效使用多媒体教学法的措施

1.对多媒体教学法的辅助性作用进行准确的定位。在现代教育教学中多媒体教学在英语教学的辅助作用是不可少的，但是要实现中等职业技术学校在英语课堂上的教学有效性，还是离不开教师对课程内容特点的分析，更离不开师生之间的语言互动。这就要求教师在课堂教学中起着引导学生参与学习的作用，对课程内容的设计安排要合乎教材内容。切忌一味的利用多媒体播放动画、流媒视频。要充分观察理解学生的状态，灵活机变的应用多媒体教学，严禁利用多媒体“满堂灌”教学。只有应用过程中积极避免不足，才能提高多媒体在英语教学中的有效性。

2.让多媒体教学法的兴趣激发引导作用充分发挥。在利用多媒体英语教学中，教师应当做到以调动学生主动性为基准，结合其身心发展制作出科学合理的趣味感强的相似实际场景。这就需要教师通过多媒体的教学方式创造语言环境，引导学生置身其中发现问题、思考问题并积极解决问题。严防一味的用影片动画灌输英语内容，教师要适度的提出问题，打开学生逻辑思维，并引导其自发的回答问题。同时，教师应当不限制学生的创新能力和逻辑思维，给予鼓励及肯定，树立学生的自信心，进而激发出学生学习英语的兴趣和潜能。

3.对课堂教学节奏进行不断的优化和控制。多媒体教学技术应该与现代科技技术相结合，课堂教学方法也应该随着科技不断革新。相对于其他课程而言，英语教学课程应该借鉴国外的课堂开放、自由，学习气氛活跃的节奏。

4.重视多媒体教学法的多样性。课堂教学法要求广大教师不断的在实践中创新，利用多媒体教学英语也是同样的道理。在运用多媒体教学时不仅要根据实际情况恰如其分，还要根据不同的教学内容采用不同的教学方式，设定相应的情景场景，引导学生主动学习探究。此外，教师还应当依据学生的自身知识的情况，将传统的教学模式和多媒体教学模式相结合。针对不同的教学内容交替采用不同的教学模式，教学内容层次化。以确保强化学生的记忆，抓住学习的重点内容，最终提高学习英语的效果。

5.丰富实践和场景。多媒体英语教学是教师以教学目标为基准点，通过课前的情景设计，不仅将课本上的教学的内容综合转换成图画和声音的情形，还添加设置了环境资料和丰富的实际背景。同时，加强探索和实践能够拓宽场景和知识面，不仅仅只有单词、词汇、语法的范围，还有模拟的真实的交流环境。使学生身临其境，参与到实践中，模拟对话交流。这样，学生不仅掌握了课本内容，还丰富了实践经验，更进一步提高了语言运用能力。

总之，在现代科技信息发达前提下，利用多媒体教学法优化教育和创新教学方式是发展的趋势，多媒体教学法在英语中的应用有利于提高中等职业技术学校人才的培育。但在运用多媒体教学法时，广大教师要充分了解其辅助功能的作用，也要认识到多媒体教学法在英语中的适度应用原则。只有扬长避短、合理的利用了多媒体教学法，才能实时的提升英语教学的教学质量和有效性，从而提高学生的英语实际成绩，培育国际化竞争人才。

参考文献：

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[3]茹淼红.多媒体网络教学在中职英语教学上的应用[J].希望月报（上半月），2008（03）.