体育学研究生教育改革中的问题探讨

禹燕飞

（河南教育学院，河南 郑州 450046）

体育学研究生教育改革中的问题探讨

禹燕飞

（河南教育学院，河南 郑州 450046）

体育学研究生教育主要是研究生体育学研究生培养问题，本文通过调查、研究体育学研究生教育的发展现状，探讨、分析了体育学研究生教育中存在的问题，并针对具体问题和该教育的具体特点提出了体育研究生教育改革的政策，促进我国体育研究生教育的健康、快速发展。

1 体育学研究生教育的发展状况

1.1 体育学研究生发展历程研究

在我国，体育学研究生教育的发展时间并不久远，真正意义上的体育学研究是在新中国成立以后，体育学研究生首次出现在人们的视野是在1954年，我国聘请了许多苏联体育学专家专门来我国进行体育学教学，并最先在华东体育学院创办了体育学研究生学习班，这是我国体育学研究生教育发展的初级阶段。之后，虽然我国也在努力探索体育学研究生教育的发展和改革问题，但是由于文化大革命的到来，被迫停止，直到1978年。中国体育学研究生教育真正开始是在改革开放的同时，人们在总结经验教训以后逐步认识到了培养高素质体育人才的重要性，并开始研究体育学研究生教育的制度、培养目标等问题，也培养出来了一大批优秀的体育人才。

1.2 体育学研究生发展现状

随着我国改革开放和体育事业的迅速发展，体育学研究生教育开始进入了快速发展阶段，人们也开始重视探索体育学教育的相关问题研究。目前，我国体育学研究生教育的教育制度已经初步形成，在教育方式与方法、培养目标、培养条件等方面也已经基本完善。

现阶段的体育学研究生教育已经进入了平稳的发展阶段，已经为我国培养了大批体育学专业人才，体育学研究生教育也在努力使教育向现代化迈进，借鉴了国外先进的体育学研究生教育理念和改革策略。然而，我国的体育学研究生教育仍然不能紧跟体育事业快速发展的步伐，仍然落后于西方发达国家，我国的体育学研究生教育水平只能相当于国外体育事业发达国家的中等水平，已经面临着严峻的挑战。因此，对体育学研究生教育的改革已经成为大势所趋。

2 体育学研究生教育在改革中面临的具体问题

2.1 体育学研究生供需不协调，不能满足实际需求

目前，我国体育学研究生人才的培养数量严重落后，不能满足社会对于体育人才的需求。对于体育学研究生的招生计划、培养数目等仍然由国家体育部门严格把控，缺乏灵活性，招生计划没有反映现实需求。而且，即使招生计划是合理的，符合国家体育事业发展需求的，但是由于我国实行“严进宽出”的考试模式，致使许多体育专业技能突出，但是考试不合格的人才不能获得系统学习的机会，也就不能进入体育学研究生的队伍；还可能会因为体育学研究生将来面临的就业难等问题，让很多优秀人才不愿意从事体育事业，导致体育学专业研究生招不上来，留不住人。除此之外，由于地区发展不平衡，对于体育学研究生培养的重视程度不同，再加之培养水平有限，体育学研究生的培养数量也会下降。上述情况会直接或间接地导致中国体育型高端人才的供需不平衡。

2.2 科研能力有限，专业技能不强

我国体育专业人才普遍存在基础知识薄弱的现象，大多数体育人才都是在很小的时候就从事体育事业，没有时间和精力进行系统的知识学习，更不用谈科研能力了，而且体育学研究生之所以会选择学习体育专业，也基本都是因为理论知识太差，没有别的选择只能选择对于笔试要求并不严格的体育学作为发展方向，所以就造成了我国体育事业整体科研水平远远落后于发达国家。至于专业技能不强则是我国体育学研究生教育中存在的更为严重的问题，不同学生的专业技能水平是不同的，在进行技能培训时不能一刀切，而且也没有具体、规范的技能培训计划和指导，没有满足体育学研究生个性化发展需要，影响了体育专业技能的提升。

2.3 体育学研究生教育年限过长

我国的研究生教育一般是3年，体育学研究生的教育也是3年，与许多国家相比该教育年限过长，培养的周期过长，不能适应社会对于体育研究生人才的需求。据统计我国目前大多数高校体育教师中研究生所占比例很少，只有3%的比率，如若依照现有的体育学研究生教育年限来计算的话，一方面会影响体育人才供需协调发展，另一方面也不利于体育学人才早日融入社会。

3 体育学研究生教学改革的具体措施和方法

3.1 扩大招生规模，协调供需发展

目前，我国体育高端人才供需不平衡，严重影响了社会体育事业的整体发展。针对该问题，体育学研究生教育个各种首要进行的就是招生规模的调整，扩大体育学高端专业人才的培养数目已经是迫切需要解决的重大问题。但是，扩大招生规模并不是不分质量好坏、不分层次高低，随意降低标准，只为追求招生规模的扩大和招生任务的完成，这种照单全收的做法是不可取的。扩大招生规模的真正目的是为了培养真正的体育高端人才，体育学研究生教育首要改革的就是“门槛问题”，在招生阶段应该努力形成另行竞争的招生模式，确保生源质量，但是也要灵活对待特殊情况，对待不同类型的体育人才应该采取不同的措施，针对专业技能过硬、体育素质较强的体育人才，可以免试推荐，避免门槛过高错过优秀人才。因此，扩大招生规模，只有在完备的招生体制下，才能够保质保量地推动体育人才培养，才能够为社会提供更多优秀的体育人才。

3.2 加强科研能力与专业技能的训练

体育学研究生教育是高端人才的培养，既要注重理论知识的教育，也要注重技能的培训，两者并重才能够培养出真正的体育高端人才。当前，我国体育学研究生存在就业难、工资水平低等多种问题，是与当前体育学研究生整体水平过低的现实状况有密切关联的，也给我国体育学研究生教育改革提出了意见。科研能力是基础能力，是培养其他技能的前提，体育学研究生一开始的知识科研水平就比其他学科研究生低，所以作为体育学研究生教育的重点就是引导学生扎实地学习基础知识，对体育学进行深度和广度的研究，提升科研能力，加强体育项目的课题研究，积极开展科研活动，促进互动交流，从根本上提升体育学研究生的教育水平。同时，体育学研究生教育必须重视专业技能的培训，提升学生的专业素质，根据学生的不同情况，因材施教，调整课程设置，加强技能训练，以适应社会的需求，保障体育研究生的良性发展。

3.3 注重实践锻炼，缩短体育学研究生教育年限

同英美国家对比来看，我国体育学研究生的教育年限过长，一般都是3年，这就限制了我国体育人才的快速流动和发展。体育学研究生教育是培养应用型人才，过长的学习年限不利于体育学研究生尽快地发挥社会作用，而且体育人才的发展提倡年轻化。由此，适当的缩减体育学研究生教学年限，在课程的编排上力求少而精，避免知识的重复，明确教育目标，改进教育方式，提高教学效率，力求在最短的教育工作中培养出更多的体育精英，尽早实现体育人才的社会价值。

4 结 语

体育教育是我国教育体系中的一项重要内容，而体育学研究生教育作为高等教育的重要内容，其发展的好坏直接关系到我国人才的培养，甚至影响我国在国际上的核心竞争力。当前情形下体育教育越来越受到人们的重视，但是也凸显出了一些问题。体育学研究生教育改革一个复杂、系统的过程，应该逐步地、分阶段地进行，既要借鉴经验，也要谋求自我发展。新时代下，体育教育要想优化发展，就必须明确体育教育目标，改进教育方式，深入挖掘体育学研究生教育中的具体问题，探索体育教学的改革政策，从而进一步推动我国体育学研究生教育的快速发展。

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2015-04-16

禹燕飞（1983 ～），讲师，硕士。研究方向：体育教学。