体育纳入高考制度的理性思考

曾贤聪

（甘肃省兰州市第五十三中学，甘肃 兰州 730000）

体育纳入高考制度的理性思考

曾贤聪

（甘肃省兰州市第五十三中学，甘肃 兰州 730000）

1 引 言

高考不仅仅是考试机制，同时更会对学生学习起到极大导向作用，学生为考上心仪高校，会集中精力学习需考试科目和内容。一定意义上看，高考内容实质上就是人才选拔标准和规范。高考涵盖的内容就是基础教学活动必须开展的重点，高考作为教学的重要组成部分，其体制和标准与高等教育的标准和内容是一致的。结合长期高考情况来看，体育学科并非考试内容和科目，这与培养德智体全面发展的人才目标是不一致的。就长期以来学生的成长情况来看，学生的身体健康状况并不乐观。这不仅与学生缺乏有效的锻炼有关，实质上也和体育考试并未纳入高考范围有极大关系。当前很多教育学者都提出将体育科目融入高考制度中这一建议，该建议本身符合高考制度改革要求，但高考科目添加并非简单的科目调整，实质上涉及到众多内容，而只有对将体育纳入高考制度的利与弊进行正确分析，才能推动体育教学有效发展。

2 将体育科目纳入高考制度的积极意义

虽然一直以来，我国始终在推动高度融合素质教育和理论教学的新课程教学改革，但效果并不明显。很多学生由于对体育运动认识不足，体质下降现象比比皆是。这就使得我们产生疑惑，为何一直以来也在积极推动教学改革，但教学效果并不明显，经过研究不难得出结论，这实质上与未将体育课程纳入高考范围之内有很大关系。学生为了抽出更多时间来应对考试科目，就将体育课看做可有可无。因此将体育科目考核纳入高考制度将有重要意义。

2.1 将体育科目纳入高考将促进学生参与锻炼，养成良好体质

高考制度自推行以来，一直未将体育科目纳入考试制度。而我国巨大的高考压力，就使得学生和教师将更多时间精力和重点放在应付考试上。体育课或者并不开办，即使开办了也并未按照教学计划开展。学生缺乏有效的体育锻炼，身体素质进一步下降。由于体育科目并未纳入考试范围，因此学生参加体育学习的积极性也不够，体育学习的氛围也不浓。由于学生并未形成全面、科学、完善的体育锻炼习惯，就不可能养成好的体质。而在结果导向这一理念下，通过将体育科目全面完善地纳入考核机制中来，能够有效激发学生的积极性和主动性，从客观上推动学生参与到体育锻炼上来。而这就为学生养成良好体质奠定了坚定基础。

2.2 将体育科目纳入高考将有效完善高考制度，选拔符合需求的人才

高考作为一项人才选拔机制，仅涵盖文化课是远远不够的。培养满足现阶段社会发展需求的人才也需要注重将文化培养与身体技能提升紧密结合起来。因此高考制度的完善有极大的效能性。一直以来，我们都在倡导培养全面素质人才，呼吁培养德智体美全面发展的人才。所以就需要完善建设高考制度。通过将体育科目纳入高考，不仅完善了该制度，同时也能帮助选拔更多全方位的复合型优秀人才。实行体育高考不仅仅是增加一项科目，实质上是丰富人才培养要求及选拔标准，对人才质量的内涵也有了更准确的定位和清晰认识。

2.3 将体育科目纳入高考将提升体育学科地位，丰富体育学科教学理念

长期以来，体育科目都是可有可无的角色，教学不重视，教师和学生也不重视。很多高中在日常教学活动时，由于时间紧、任务繁琐、学习压力大，很多教师和学生往往会压缩体育课讲课时间，而体育课的教学质量也无法保证，体育课不仅缺乏地位，而且缺乏教学支撑，通过把体育科目纳入高考制度，可以有效提升体育学科的地位，同时也极大加强了学生参与体育学习的意识，通过教师有效丰富体育学科的教学理念，可以让更多学生认识到体育学习的独特魅力。而将体育科目纳入高考制度后，学生、社会、教师会重视对体育教学的投入，确保体育教学的时间和质量，才能从根本上提升体育学科地位，并从根本上促进学生全面参与体育活动。

2.4 将体育科目纳入高考制度将有效改变学生的体育观

高考作为由普通教育通向高等教育的关键抉择点，可以说我国“一考定终生”的人才选拔机制使得每一个学生及家庭都对高考极为重视，高考怎么考、考什么内容就成为学生的重点学习内容，尽管这一教学思路是长期教学活动中形成的，但这一机制影响下的人才培养和成长就更容易朝着“功利化”、“目的化”方向发展，尽管这是被动的学习思路，但这并不符合学生的长远发展和未来成长，我们需要让学生明白任何有利于学生成长和发展的内容都值得学生认真学习，而延伸到看事物和解决问题，就需要明白并非功绩和利益才是选择事物和解决事物的观点及看法。可以说将体育纳入高考制度，可以让学生明白健康也是生活的一部分，从而回归“人本”生活，并非一味以追求利益为目标。

3 将体育科目纳入高考制度的弊端分析

任何事物都有两面性，并非完全都是有利的。将体育科目纳入高考制度也并非完全都是正确的，而体育科目纳入高考制度的弊端存在是影响体育科目推广、发展应用的主要障碍。结合具体实践，开展体育高考的弊端主要有以下几方面。

3.1 体育科目灵活性大，缺乏统一考核标准

体育科目考试不像其他文化科目一样，其考核完全需要具体实践来展现。但体育科目涵盖内容极多，而每一科都极具灵活性和自由度，如何有效评判和考量就极为困难。而且很难制定统一的考核标准。种类繁多且极为灵活的考核科目，加上很难制定统一的考核标准，因此将体育科目纳入高考就存在考核上的困难。

3.2 体育科目考核基本依靠人为把关，容易滋生问题

体育考核没有标准答案，也不可能进行“流水线”式批改，更多需要人为把控。假使将体育科目纳入高考制度，那就意味着体育考试的成绩也是衡量和选拔人才的重要标准之一。竞争激烈的高考，一分就有可能改变人生轨迹和命运的高考，会让任何一个人都会想尽一切办法去争取拿高分，这不仅并非体育高考的本意，但由于高考成绩对学生意义的重大，就使得考试“变味”。体育科目考核的特殊性，就成为许多人走捷径的办法。体育考试没有统一的标准而且考核者可以对学生体育活动表现有很大的评判权利，同时整个体育考试现场又缺乏较为有效的监督方式，可以想象因监管机制缺乏，就极易产生腐败等系列问题。这就使得体育考试不仅失去了本质意义，也让考试“变味”。

3.3 体育科目考核难度大、投入多，存在诸多不确定因素

假使体育也是高考的重要部分，高考体育与中考体育有许多不同。由于高考体育完全突破了区域的限制，通过将大量考生统一集中在某一地方考试，不仅成本大，而且很难满足这一要求。而体育科目考试对场地、器材设施的严格要求也使得开展体育高考难度加大。自然环境、学生心理因素都有可能成为影响学生学习成绩的因素。诸多影响因素的存在都会影响到考试的公正性和稳定性，从而阻碍高考体育推行。

4 将体育科目纳入高考的制度探索

事实上，我国部分地区已经开始探索将体育科目纳入高考范围。2012年，高考大省山东省就做出了探索。通过开展体育考试，但不将成绩计入高考总成绩，而是作为参考成绩。这不仅仅是将体育科目与高考制度紧密融合的有益探索，更是关键举措。因此将体育科目纳入到高考制度的重点和关键就是认真分析开展高考体育的弊端和不足，一是要选择正确的考核内容和便于推广执行的考核标准，比如选取某些需要长期锻炼才能获得的结果，例如肺活量等。其次是要结合教学活动劝导学生，养成良好的体质是最重要的，不能一味追求考试成绩而忽视了锻炼。最后，要探索体育考试成绩分值的把握和纳入考核的机制。尽量避免人为评分，或者尽可能推行多人评分和基本标准打分相结合的考评机制。通过制度完善，尽可能避免腐败或者其他不良现象的产生。

5 结 语

虽然将体育科目纳入高考制度有许多不足，但这并不能成为阻碍将体育科目纳入高考制度的障碍。高中生体质逐渐下降，学生基本无体育锻炼习惯，长期以往，将不利于我们培养全面优质的人才。因此探究体育科目纳入高考制度就极为必要。通过对体育考试引入高考可能存在的利与弊进行分析，实质上也是积极探索人才培养模式的重要要求和必然举措。

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1674-151X（2015）06-016-02

2015-05-02

曾贤聪（1985 ～），中教二级，本科。研究方向：中小学体育。