高职篮球教学的有效性提高策略研究①

方学超（琼台师范高等专科学校 海南海口 571127）

高职篮球教学的有效性提高策略研究①

方学超
（琼台师范高等专科学校 海南海口 571127）

摘 要：篮球教学是目前高职院校教学中的重要组成部分，其是体育教学形式的一种。随着社会和经济的发展，带动了教学的改革，高职院校愈加重视对学生的综合能力培养。篮球教学是对学生素质的一种培养，通过锻炼身体并且传授篮球技巧，能够让学生具备一个良好的体态和身体素质。篮球运动是身体和大脑的协调，能够让运动者的身体变得非常强健，并且提高学生的适应能力。该研究主要通过对高职篮球教学现状的分析，找到其中存在的问题，并且针对问题制定有针对性的解决措施，以为高职篮球教学提供参考和借鉴。

关键词：高职院校 篮球教学 身体素质 活动

篮球是体育形式的一种，其对运动者的合作意识和身体素质都是一种培养。篮球教学已成为高职院校不可或缺的教学组成，其是素质教育的必要课程之一。随着篮球教学在高职院校中的普遍实施，逐渐提高了教学水平，并且改善了教学方法，完善了教学目标。然而由于改革力度不足，目前高职篮球教学仍旧存在很多的问题，很大程度上影响了学生的学习成果和学习效率。只有找到其中的问题，加以改进，才能保证篮球教学水平的提高，为高职院校学生带来更大的价值和意义。

1　篮球教学概述

篮球是一种投篮、上篮、扣篮的体育运动，受到社会的广泛关注和欢迎。篮球教学中主要针对篮球技巧和体能进行训练。随着我国教育事业的改革和发展，体育教学逐渐由原来的技法体育转换成为娱乐体育、健康体育，学校和教师更加关注学生的身体素质和健康［1］。篮球教学是教育领域中的重要课程之一，其自实施以来受到教师和学生的高度重视和喜爱。篮球课程在教学质量评价中受到高度关注。学习篮球的学生大部分具有较高的篮球素质和能力。相关部门愈加重视高职院校的篮球教学，并且对篮球教学进行了改革。篮球教学在提高学生身体素质、心理素质、社会适应能力、团队合作能力等有着很大的积极作用。而篮球教学也培养出很多优秀的篮球人才。

2　高职篮球教学现状分析

教学现状主要从以下几点阐述：（1）开课现状。据调查显示，目前高职院校篮球开课2个学期的学校比例为1/5，开课3个学期的为70%，4个学期都开课的高职院校数量比例为10%［2］。如将学生对开课的满意程度由高向低划分为A、B、C、D4个等级，有将近1/3的学生选择C，1/5的学生选择D。由此可见，高职院校的篮球教学开课时间较少，学生学习篮球的时间比较短，无法全面了解篮球技术和方法。而导致开课少的主要影响因素在于学生毕业前的一年实习、篮球设备和教学水平有限和没有受到的重视；（2）教学目标。如今，很多高职院校的篮球教学的目标局限于提高学生的篮球技术和能力，而只有30%的学校意识到提高学生综合素质的重要性。80%以上的高职院校教学多采用“理论讲解—热身—示范—模仿”的模式，改革程度不高；（3）教材。教材是教学必不可少的条件，是教学活动得以进行的保证。因此选用教材对高职院校篮球教学意义重大［3］。据调查显示，有30%以上的高职院校采用的统一教材，50%左右的高职院校采用的是所在省份的教材，而其余的不到20%使用体育学院编制的教材。根据数据可看出，如今高职院校的篮球教材不统一，没有相关规定和标准。学校在选用教材时应加以考量；（4）教学方法。篮球教学方法是师生共同实现教学目标的途径，其是教学的重要构成。如在教学中利用不科学的教学方法，会在很大程度上影响学生的学习效率和成果［4］。如今，大部分高职院校仍旧采用传统的教学方式，即“讲解—示范—模仿—练习”的教学模式，这种方法是在竞技篮球的教学形式中发展起来的。然而由于时代发展和社会的进步，对于篮球教学的要求有了很大的改变，这种传统的教学方法已经无法满足当代社会发展的需求。在教学过程中，缺乏娱乐性和趣味性，对学生的身体素质和专业技能培养重视程度有待提高。据调查显示，如今高职院校的篮球教学组织形式主要为以班级为组织形式的教学，其比例达到30%左右，其他形式分别为男女生分班和不同年级的授课。

3　高职篮球教学存在的问题

3.1重视程度不足，缺乏资金

高职篮球教学一直在改革的过程中，随着课程标准和目标的改变，高职教学的教学内容、方法、课堂环节等都有了很大的变化。虽然篮球教学有了很大的改变，但是学校和教师的观念已成为惯性，彻底改变的难度较大。很多高职院校对篮球教学的重视程度明显不足，仍旧只是关注学生的成绩，并未全面和正确认识篮球教学的作用，因此对课程的制定和管理力度不足。即使相关部门投入很多资金到各个高职院校，但是由于僧多肉少，仍旧很多高职院校存在资金不足的问题。对于篮球教学的资金投入和科研力度不足，篮球教学的发展受到束缚和限制。

3.2教学方法不科学，教学内容有待完善

如今，高职篮球教学主要以篮球技术为主，对于理论方面的教学较为重视，但是在学校的教学时间比较短暂，几乎为一星期只有2～3 h。教学过程中，集中针对篮球的发展、内涵、特征等进行传授，部分高职院校会传授一些关于篮球比赛的知识和规则技巧，然而由于目前高职院校的篮球教学内容较为基础且片面，理论性和深度不足，教学效果不够明显，对于科学原理、方式、评价、体质锻炼方面的知识传授较为缺乏，缺乏对学生兴趣的了解。教学方法上，据调查显示，如今高职院校主要采用的为比赛法、重复法、练习法等，而这些教学方法过于传统，与新时代对篮球教学的要求和教学目标不符［5］。

3.3教师教学水平有限

由于高职院校对篮球教学的重视程度不足，因此对于教师素质和专业能力的管理水平有待提高。高职院校的体育教师学历多为硕士，而博士的数量非常少，很多教师并非篮球专业出身，其专业素质和技能水平有一定的局限性。对于专业知识和技能的教学水平有待提高。教师的教学观念落后，对于学生的身体素质培养不够重视，缺乏对技法和体能的训练。教学时结合具有时代特征的能力有限。教授对科研的积极性不高，针对篮球专业理论和技能以及体能训练系统的研究力度不足，难以形成系统的训练方法。

3.4篮球教学设备不完善

很多高职院校的篮球教学设备较为落后，如操场、篮球场、教学辅助设备等，这在很大程度上影响了学生的篮球学习效果［6］。还有部分偏远山区的高职院校甚至都没有任何相关篮球教学设备。多部分领导认为没有开展篮球课程的必要，因此对于经费的投入比较少。虽然相关部门做出了对篮球设备的要求和标准，但是在现实的实施效果并不好，篮球器材不健全、篮球场地小等问题屡见不鲜。

4　高职院校篮球教学有效性策略

4.1提高学校对篮球教学的重视

高职院校的领导和相关管理者应加强对篮球教学的重视。相关部门开展对篮球的宣传活动，提高篮球教学的知名度，让更多的高职院校认识到篮球教学的重要性和意义，并且加大科研力度。高职学生正处于身心发展阶段，对其身体素质和心里素质的培养非常重要和关键［7］。校领导应给予对篮球教学的高度重视，注重学生的成长和发展规律。定时开设一些对学生健康等有益的运动。同时加大对篮球教学各方面的投资，结合学生的兴趣和身心特征，保证活动的实施能够满足学生对课程学习的需求。并且完善相关篮球器材和场地的建设，保证其不影响篮球教学。

4.2丰富教学方法，改善教学内容

传统的篮球教学方法主要为讲解与示范法、完整与分解法、预防与纠错法等，而这些方法的使用已经难以满足现代学生的需要。教师应加强对教学方法改革的重视，如领悟教学法、发现教学法、想象教学法以及游戏教学法的使用等。这些方法主要依照学生的兴趣和其身心发展特点而设计的。如篮球游戏方面，可以分成准备、基本、结束的部分［8］。在准备阶段，可以注重对学生的中枢神经的训练，增加其关节的活动量，并且保证关节能够更加灵活；在基本阶段，可以结合技术教学方法，为学生传授一些教学技能，设计一些比赛竞赛环节，培养学生的合作意识和竞争意识，保证学生之间的相互交流和沟通；在结束部分，应让学生的身心彻底的放松，减少训练和活动量，营造良好的课堂气氛，使学生在轻松欢乐的氛围中学习篮球。

4.3完善篮球设备，加大资金投入

篮球场是保证篮球教学顺利进行的重要保证，其实体育活动进行的重要场所，因此高职院校应加强对篮球设备的投资。然而，由于目前很多高职院校受到经济条件的制约，难以保证教学器材的完善［9］。而设备的缺乏会阻碍篮球教学水平的发展和提高。高职院校应采取多渠道进行资金筹集，保证学校体育资金的充足，科学增加篮球经费的投入，深入挖掘学校的潜力。并依照相关的《普通高职院校设备配备标准》进行篮球教学设备的布置，适当降低学生的收费水平，形成以馆养馆、以场养场的模式。

4.4提高教师素质，创建专业化教学队伍

高职院校应加强对教师的培养，提高教师入职门槛，保证篮球教师的专业性，提高教师的学历等。多录用和引入一些高学历人才，如博士等。学校应加大科研力度，鼓励教师参与科研。定期对篮球和所有体育教师进行培训，组织其参加关于篮球教学改革的座谈会和研讨会，集思广益，以学生的兴趣和需求为根本，丰富教师经验，让教师有营造愉悦轻松教学氛围的能力，与学生和睦相处。采用严格的惩罚制度，对表现良好的教师予以奖金发放和晋升，保证教师篮球教学水平的提高，鼓励教师积极提升自身的专业水平和教学素养。

5　结语

高职院校是我国培养高等人才的重要基地，随着教学目标和课程的改革，对于篮球教学的标准有了一定的改变。篮球教学由竞技篮球向健康篮球迈进，这为教师的篮球教学带来了挑战。如今，高职篮球教学存在很多问题，如教学方法、观念、教学设备、资金投入、教师素质等。通过提高学校对篮球教学的重视、丰富教学方法，改善教学内容、完善篮球设备，加大资金投入、提高教师素质，创建专业化教学队伍等策略，能够保证高职篮球教学的有效性，促进高职篮球教学水平的提高。

参考文献

［1］翁朝阳.“板块集中”教学模式在高职篮球教学中的实施［J］.知识经济，2013，3（7）：166-167.

［2］闵军.运用板块集中教学模式，促进高职篮球教学改革［J］.科教文汇（上旬刊），2013，7（11）：153-155.

［3］陈利文.核心稳定性训练在高职篮球运动中的应用与优化［J］.当代体育科技，2014，5（4）：223-225.

［4］黄福贵.分层次教学法在高职学院篮球课中的应用［J］.福建信息技术教育，2010，2（12）：359-361.

［5］陆敏，徐健.浅析提高大学篮球教学有效性方法与研究［J］.当代体育科技，2013，10（35）：189-191.

［6］陈卫华.高职体育课程篮球教学现状与对策研究［J］.湖南科技学院学报，2013，5（12）：214-216.

［7］林曼颐.慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育教学课程改革的研究［J］.体育科技文献通报，2015，3（2）：170-171.

［8］邓福昌.NBA网络电子游戏在高职院校篮球战术教学中的应用［J］.长春教育学院学报，2015，3（4）：139-140.

［9］冯海洲.高职篮球教学中篮球文化的融合及影响［J］.中国校外教育，2013，11（15）：149-167.

中图分类号：G632

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（c）-0119-02

作者简介：①方学超（1971，10—），男，海南临高人，大学本科，讲师，篮球与教学实践，篮球国家一级裁判员。