新媒体对中专生语文教学的影响

【摘要】在新媒体技术飞速发展的今天，传统中专语文教学面临着极大的挑战。本文从中专语文教学现状谈起，深入分析了新媒体为中专语文教和学带来的新变化，最后指出中专语文教学中使用新媒体的注意点。

【关键词】中专语文；新媒体；中专语文教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

作为“最重要的交际工具”，语文是人类文化的重要组成部分。对中等专业学校的学生来说，语文是一门博大精深的学科，既能使他们受用终身，也需要他们进行终身学习。但如何开展有效的中专语文教学，培养中专生科学文化素养来适应就业和创业的需要呢？如何解决传统的中专语文教学所面临诸多问题和挑战呢？笔者认为，将现代教育技术与语文教学相结合，充分发挥新媒体技术的作用，促进中专语文教学的改革和发展。

一、中专语文教学现状

随着国民教育时间的延长，高中阶段教育的普遍开展，普通高校的扩招，经过层层筛选进入中等专业学校就读的初中毕业生数量有所增加，质量却存在明显下滑趋势。由于文化基础差、思想道德素质低、行为习惯不良及其他因素，一部分学生有较强的厌学情绪，并受年龄阅历方面的影响，对学习抱无所谓态度，增加了教育的难度。部分留守家庭的子女缺少父母的关爱，脾气性格捉摸不定，学习没有主动性。传统的中专语文教学方式采用的是纯讲授、旧工具的课堂教学，教材和黑板等仍然是老师的主要教学手段，也是师生之间学习与交流的最主要方式。这种课堂教学面临着诸多困境，存在许多不利因素，造成中专生语文水平普遍不尽如人意。

二、新媒体为中专语文教学带来的新变化

新媒体是相对于使用报刊、广播、收音机及电视等形式的传统媒体而言的，主要是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、有线网络、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。新媒体是对传统媒体的一种完善与革新。随着信息时代的发展与进步，新媒体传播在语文教学中的应用也越来越广泛。

（一）新媒体有助于师生积累丰富的语言材料

荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”积累广博的语言材料是中专生学好语言的关键，新媒体技术有助于师生语言材料的积累。

首先，互联网上的知识讯息包罗万象，古今中外，广泛涉猎，成为中专校师生语言材料极好的资源库，能够极好地满足师生教和学的需求。在教学中，教师和学生都可以及时从网络的资源库中调用有用的内容，方便了教学的同时，也改进了教学效果。

其次，新媒体技术有助于师生运用检索工具搜索和处理语言材料的能力。运用计算机、网络等多种媒体，根据需要搜集语言材料，对语言材料进行识别、筛选、接受、贮存、加工、应用，并逐步发展，从而形成一定的语文素养。

另外，新媒体技术还有助于不同语言材料的比对，不论是按作家还是按朝代，或者是按文体，只要确定了需求的类别，就可以做到条理清楚，一目了然。新媒体中的网络监控手段可以为不同维度的语文能力测量提供服务。师生通过熟练掌握新媒体技术，可以有效吸纳所需的语言材料。

（二）新媒体有助于教师进行教学设计

新时期的语文教学面临着新的要求，中专校要为祖国培养高素质的劳动者，中专语文教学要加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。当代中专校的语文教学设计主要涉及教学目标、教学策略和教学评价三方面的内容。

1.新媒体技术有助于教师教学目标的创新设计

中专语文教学要以启迪和发展学生智力为根本目的，要从丰富学生的基础知识入手，让学生通过学习，理解教材所选范文所包含的思想、情感等人文性的内涵。教师利用多媒体技术进行语文教学内容改革，除了传统的阅读与写作方面的训练外，更应突出现代社会对中专生语文能力的新要求，要重视语文课程的实践性特点，重视学生的表达与交流。语文教学内容不再限于教材或辅导书，更包括社会的、自然的一切语文资源。在多媒体技术下，老师可以引导学生利用多媒体的视听效应对语文信息进行加工汲取，也可以通过网络平台展示经典剧作启迪学生思维，有效提高学生语文修养。

2.新媒体技术有助于教师教学策略的科学运用

中专语文教学策略的运用主要是教学方法的选择和组合。首先，在讲授或谈话过程中，利用多媒体技术辅助背景画面，有助于教学氛围达到最佳情境，从而深化理性的知识。其次，多媒体技术为直观的方法中的演示法提供了极好的平台。第三，在实践的方法中，多媒体可以实现“声音、图像、即时、分享”四位一体交互式学习方式。最后，把多媒体技术融进教学方法之中，构建探索式学习、协作式学习等多种小组或团队学习的方式。让中专生围绕研究的课题或学习的项目，按照分工要求利用新媒体获取所需要的信息，然后使用计算机分析处理这些信息，再进行讨论解决问题，并请教师做出评判，最终愉快地完成学习。

3.新媒体技术有助于教师教学评价的充分完善

长期以来，教学评价既是提高语文教学质量的重要保证，也是完善教学系统不可缺少的环节。传统的中专语文教学评价主要是通过课堂提问、作业批改、测试或考试质量分析等来反馈的。新媒体技术有助于促进诊断性评价和终结性评价的同时，更是对形成性评价的完善。新媒体技术可以根据需要设计“自我纠正系统”，可以使教师和学生随时掌握教和学中的各种信息，及时加以调整，使得教学活动的价值达到最大。

（三）新媒体有助于有效激发学生学习积极性

中等教育的目的是要让中专生能按自己的目标得到尽可能的发展，中专语文教学旨在帮助每一个学生进行有效的学习。在现代新媒体传播下，教师可以设计自主、合作、探究的学习方式，让学生以多种媒体形式参与到语文学习中来，激发学生学习的积极性。比如利用QQ平台，建立语文学习讨论群，让学生在群中探讨课文内容，分析写作特色，研究人物性格，也可以在群里面布置一些趣味作业，尤其是一些经典文章的推荐。教师在群里面及时对学生的发言进行“表扬”或“鼓励”式的评判。在语文教学中恰到好处地运用新媒体技术，使得语文教学形象生动新颖，极大地吸引中专学生的注意力，有效激发了他们学习的积极性。

（四）新媒体技术有助于师生语文知识空间的拓展

中专校的语文教学中，教师要博览群书，积淀丰厚的文化底蕴，学生要广泛阅读，精心做好预习工作，而师生在语文课堂上的教学相长受到传统教学条件的限制。学生在语文课上思考、质疑、互相辩解、各抒己见、交相问难等积极参与活动也受到诸多限制。在多媒体条件下，中专语文教学可以不受时间的约束以及空间的限制，学生对问题的看法可以“即时”，也可以“异步”到老师的电脑或手机屏幕上，通过教师的正确引导、妥善组织，可以极大地调动学生自主学习的积极性，弘扬学生的创新精神。学校要逐步完善智能化教学平台，优化教师教学和学生自主学习的条件。

（五）新媒体技术有助于中专语文各模块的开展

《中等职业学校语文教学大纲》把中专语文分为基础模块、职业模块和拓展模块三大类，每类模块都包括阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践活动三项内容。新媒体有助于中专生对各模块的学习，基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，现以基础模块中的三项内容为例加以说明。

1.在阅读与欣赏方面：利用多媒体技术可以将3500个常用汉字做成带注音的课件，让学生反复阅读练习；利用多媒体技术可以让学生听读网络上的优秀文章的范文阅读，并将自己的阅读录音播放进行比对，从而体会作品的丰富内涵，加深学生对优秀作品中有关自然、社会、人生等问题的思考和认识；多媒体技术可以将学生带入优美动人的经典古文世界，欣赏有背景音乐和图画的古诗文吟诵，激发学生学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。

2.在表达与交流方面：中专生除了可以利用多媒体技术进行普通话考级训练之外，还可以利用多媒体技术查找介绍、交谈、演讲等方面资料，根据学生学习、生活和职业工作的目的创设适当的场景进行表达和交流。另外，多媒体技术还有助于中专生进行写作素材的积累、写作范文的查找、应用文写作格式的学习等等。

3.在语文综合实践活动方面：在教师的正确引导下，中专生可以利用多媒体技术搜集资料，创设活动情境，进行小组合作和交流展示，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。

三、中专语文教学中使用新媒体的注意事项

（一）要从语文教学自身的特点出发，选择优质的资源

运用新媒体技术，可以使抽象的概念变得生动活泼，但所用的新媒体技术必须为语文教学服务。要从着力培养学生的基础素养出发，选择优秀的网络资源；要从提高学生的人文素养出发，选择具有高尚的文化品位和审美情趣的资源；要从培养学生的创新精神出发，选择健康有创意的资源。我们应当充分利用新媒体技术重视语文资源的优化、课堂教学方式的优化、学生学习语文方法的优化以及语文能力养成的优化。从语文教学自身的特点出发，选择或构建优质的资源。

（二）要从新媒体的工具性特点出发，重视课堂教学需要

网络有强大的覆盖面，我们应当充分发挥新媒体的工具性特点，从语文学习的实际出发，从不同层次、不同维度上对资源内容进行整合，杜绝花哨的形式，重视课堂教学内容。

（三）要从学生认知规律出发，重视语文学科教学与新媒体技术的整合

新媒体技术和语文教学的整合是一项涉及方方面面的系统工程，围绕中专语文课堂教学的整合应当充分考虑学生的认知规律，要突出学生的主体地位，引导学生学会学习。要关注中专生对语文的学习态度、学习习惯和学习方法，体现时代精神和多元文化的融合。在语文课件的制作中要尽量避免网络碎片化信息的断章取义，要重视语文学科教学与现代教育技术整合的问题，重视语文系统性学习。

中等专业学校应当构建全新的教学评估考核制度来积极回应新媒体对教学的影响，更新教育理念，拓展教育形式，抓住从网络时代成长起来的中专生的性格特点，从正面充分发挥新媒体辅助工具的优势，引导中专生在轻松愉快的气氛中快乐地学好语文。

参考文献

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[2]贺慈.简析新媒体时代下语文学习面临的问题[J].青年作家，2014（14）.

[3]明卫红.浅析新媒体时代对语文学习的影响[J].教学与管理，2012（04）.

附注：课题：本文系江苏省现代教育技术研究课题（编号：2015～R～41433）成果之一。

作者简介：胡文明，男，1972年生，江苏阜宁人，中学一级教师，现任教于江苏省大丰中等专业学校，研究方向：语文教学。

（编辑：龙贤东）