小学语文教学中的合作学习应用研究

邹洪元

【摘要】随着素质教育改革的不断深入，小学课堂教学越来越重视教学方法的转变，尤其在语文教学中必须摆脱传统的以教师讲解为主、学生被动听讲的单一的教学模式，不断丰富教学方法。其中合作教学已经在小学语文教学中得到了广泛的应用，并且取得了良好的效果。本文就合作学习在小学语文教学中的应用进行了分析探讨。

【关键词】小学语文教学；合作学习；应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

合作学习是指为了帮助学生高效地完成共同的学习任务，对学生进行明确分工，进而引导学生进行互助性学习。在实际运用当中，一般是根据每位学生的特点和优势，将每2—6人分为一个小组，在每个小组中每个学生都能最大限度地发挥自身的优势，并通过同学之间的互助交流高效地完成老师分配的学习任务。同时，在互助学习中，也能够帮助学生发现自身的不足，并在学习之后进行不断的改进和完善。

合作学习的教学方法在我国很多小学的语文教学中都得到了广泛的应用。大部分教师通过实践都认为，合作学习通过小组成员之间的互相帮助，能够高效地达成学习目标。这主要是因为在这种教学方法中，能够充分发挥学习的主动性，在探索过程中提高求知欲，从而有效提高学生参与学习的积极性，大大提高小学语文教学的实际效果。同时，在这一过程中，能够教会学生如何正确处理集体利益和个人利益之间的关系，培养学生良好的个人素养。

一、合作学习在小学语文教学中的重要性

（一）有助于增加课堂活力

合作学习，一个最大的优势就是能够调动学生参与学习、展现自己的积极性，从而营造良好的学习环境。在合作学习的教学模式下，每一位学生参与课堂教学过程的机会是均等的，通过塑造融洽和谐的语文学习氛围，可以引发学生强烈的表现欲望，能够在课堂上积极地表现自己，自由地发表自己的看法，同时还能营造适当的竞争氛围，激励学生不断提高自己，从而增加语文课堂的活力。

（二）有利于调动学生的积极性和主动性

在传统的小学语文课堂教学模式下，都是语文教师根据教案和教学目标的进度安排，以填鸭的方式进行课文的讲解，学生学习被动性太强，容易导致学生缺乏学习的兴趣，更遏制了学生的创造性。而合作学习则完全从学生的角度出发，注重学生在课堂上的主体地位，教师的角色逐渐从主导者向引导者转变，以激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、鼓励学生自主学习为主要引导方式，给学生自由思考和表达的空间，从而提高学生自主学习语文的热情和能力，在很大程度上还能够有效激发学生的想象力和创造性。

（三）有助于学生树立信心

在小学语文教学中合理应用合作学习的教学模式，给学生提供了丰富的思考和表达的空间，能够让学生充分地展现自我，并得到老师和同学的肯定，从而树立对学习的自信心。在传统的小学语文课堂上，学生处于被动状态，很少有机会发表自己的想法和意见，这极不利于学生思维能力的培养。而在合作学习中，通过小组讨论的形式，学生们有充足的时间和机会对所学的知识进行分析、质疑、解答，自由发表自己对问题的看法。通过充分展示自我，能够帮助学生建立起学习的自信。

（四）有助于促进学生的健康成长和教师教学水平的提高

在素质教育的背景下，小学阶段是我国教育事业顺利开展的关键环节，小学生处于成长和学习的初级阶段，具有思维开阔、活泼好动等特点，而我们倡导的合作学习的语文教学模式，符合小学生的身心发展规律。在合作学习的过程中，能够加强学生之间、师生之间的交流，增进彼此之间的感情，帮助学生学会沟通，懂得尊重他人，从而实现小学生身心的健康成长。

另外，教师通过应用合作学习的教学模式，在这一过程中教师的目标是一致的，他们可以通过课下探讨来改进教学方式，不断提高合作学习的教学效率。同时，教师自身的职业素养也会得到相应的提升，有助于实现语文教师个人目标和个人价值。

二、合作学习在小学语文教学中的实施

（一）合理分组

合作学习的一个首要的环节就是进行分组。通过实践证明，在实际的教学过程中，一般2—6人为一组，最好是4人一组最为合理，这样相互之间的积极性能够最大程度的被调动起来，使学生之间的交流互动效果最好，更容易发现问题和解决问题。

（二）合理选择合作学习的内容

对于小学生来说，由于身心等都不够成熟，合作学习的意识和能力等是有限的，因此小学语文教师要灵活运用合作学习。其中决定合作学习开展效率的一个关键因素就是合作学习内容的选择。只有结合学生实际，明确教学目标，深入教材，精心选择合作学习的内容，所选内容最好不要超出学生的思维水平和知识承受范围，尽可能多创造合作学习机会，从而让学生享受到成功的喜悦。

（三）教师进行合理引导

在开展合作学习过程中，教师的正确、合理引导是非常重要的，也是实现高效合作学习的保障。比如在进行古诗《江雪》的学习时，学生对老翁这么冷的天为什么去钓鱼提出疑问，这时，教师就要结合教学内容对学生进行引导，帮助学生深化对表面知识的理解，引导学生体会作者的思想情感，并为学生设置合理的问题：老翁真的是在钓鱼吗？学生就可以以此为切入点展开合作谈论。在合作学习中，教师的引导能实现教学的逐步推进，激发学生的思维，提高课堂效率。

三、总结

合作学习在激发学生学习兴趣，提高小学语文教学效率，促进学生健康成长等方面都具有重要作用。因此，小学语文教师应做好小学语文合作学习的流程设计，选取合适的教学内容进行合作学习，在合理分组的基础上进行适当的引导，从而提高合作学习的效率。

参考文献

[1]张鹏.小学语文课堂教学中合作学习的应用[J].中国校外教育（下旬刊），2015（4）.

[2]卜春梅.合作学习策略在小学语文教学中的应用研究[J].新课程：教师，2012（10）.

（编辑：刘影）