基于“卓越工程师”教育下的材料成型专业英语教学探讨

王小丽 魏晓伟 曾明 丁士华 赵平

摘要：在“卓越工程师”的培养目标下，分析了高校教育中专业英语教学存在的问题。针对这些问题和教学目标，基于“卓越工程师”的培养目标和要求，提出了材料成型及控制工程专业英语教与学的改革措施。

关键词：卓越工程师;专业英语;教学模式

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）18-0158-02

2010年以来，教育部启动“卓越工程师教育培养计划”，着眼于培养具有工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的新型人才，在这一培养过程中，专业英语成为语言技能培训的任务。2013年，我校材料成型及控制工程专业进入卓越工程师培养计划。针对卓越工程师制定的培养方案，对课程体系进行改革，“材料成型及控制工程专业英语”课程进入了改革阶段，针对现阶段对人才在专业英语方面的要求，从教学到实践进行改革，希望培养出高水平的具备专业知识的工程师。

一、专业英语教学中存在的问题

1.重视程度不够。对于专业英语的学习，不仅仅是学生的重视程度不够，学校和教师的重视程度也不足。首先，课程计划将专业英语划归为选修课程，与必修课程相比较，专业英语是可修可不修的一门课程。在这样的一个大前提下，教师会将教学要求和对学生的要求降低;学生也将课程认定为选修，不用花费太多精力学习的一门课程。其次，在整个本科学习阶段，专业英语使用的机会几乎没有，本科毕业设计要求的英语翻译，对于学生和指导教师来说，那只是一个任务，并没有给予过多的关注。

2.教学目的不明确。一般来说，我们对英语的学习要求达到的目标是“听说读写”，而对专业知识尚欠缺的本科生来说，要写科技英语文章是非常困难的，“听”与“说”在现有的教学条件下，很难进行培训。所以，对于本科生的专业英语教学来说，“读”是我们训练的一个目标，通过阅读科技文章，来提高学生的阅读能力和翻译能力。

3.学生学习目的不明确。材料成型及控制工程专业英语是讲述各类材料（包括金属材料、高分子材料、无机材料、复合材料等）的成型技术的科技英语文章，具有很强的专业性。这就要求学生在学习的过程中，首先要具备足够的专业知识，其次要具备一定的英语知识，这样才能将中文的专业知识转化为英文的專业知识。因此，专业英语的教与学是比较困难的。由于专业知识的匮乏和复杂的科技英语体裁，使得学生在学习的过程中没有自信，没有明确的学习目标，学习积极性低，学习效果差。

二、材料成型与控制工程专业英语的教学改革思路

“卓越工程师”培养计划要求学生具备一定的工程实践和工程应用能力，对于本科生的专业英语来说，其目标是能阅读和翻译英语科技文章、科技资料以及设备说明书等，具备用英语进行专业技术类探讨。要达到这样的目标，就必须对原有的教学态度、教学内容、教学方式进行改革，以适应新的教学目标。

1.明确教学目标，提高教学质量。要改变现有的教学质量，明确教学目标，改善教与学的态度，是提高教学质量的必要条件。首先，要改善学校和教师对专业英语的重视，从根本上认识到专业英语是本科生必修的一门课程，应与基础专业课同等对待。基于这一点，首先要修订教学计划，认定专业英语为必修课程，限定课程人数。任课教师要充分认识到专业英语的重要性，认真选择合适的教学方法，提高教学质量。其次，要让学生认识到专业英语的重要性，提高学生学习的积极性。在开课时，教师应通过实例、理论说明等，让学生认识到专业英语在以后的工作和学习中的重要性，明确学习专业英语的目的，提出有效学习专业英语的方法。

2.优化课程教学内容。精练而富有意义的教学内容是创新人才培养的根本保证。材料类的专业英语教材种类繁多，但大多数是大材料范围内的专业介绍，不适合特定专业下的专业英语的培养。“卓越工程师”是培养具有专业特色的工程师，专业英语的课程也应该具有一定的专业性，而不是笼统地介绍大材料。材料成型及控制工程专业英语的教学内容包括金属材料的基本知识、铸造、焊接和塑性成型，具有很强的专业知识。教材的选择要根据教学大纲和教学内容、教学学时、学生的自身素质水平和知识接受能力，选择具有丰富的专业知识、表达句式浅显易懂的书籍作为教材。根据我院的教学计划和学生的知识水平，选择《材料成形及控制工程专业英语阅读》为主教材，《材料成型及控制工程专业英语教程》为辅教材。

专业英语的教学是具有专业知识的科技英语，所以教学内容除了教材以外，还要选取一些原版的英语文章，介绍一些新的材料成型方法。根据“卓越工程师”的培养要求和专业英语的自身特点，专业英语的教学内容可归纳为三个字：“广”、“精”、“新”。“广”是指教学内容要广泛，这部分主要是要广泛而简单地介绍各类材料的基本知识和各种成型方法的英语表达;“精”是根据“卓越工程师”的培养要求而定，着重介绍几种重要的成型方法，如砂型铸造、精密铸造、激光焊、精密锻造等;“新”是根据材料本身的特点而定，材料专业是一个不断发展、不断进步的专业，作为材料工程师，我们首先要与时俱进，了解材料的发展前沿，学习新的材料和新的成形技术。因此，作为本科专业英语的学习，其教学内容应该做到这三点，才能满足现代工业对人才的要求。

3.教学模式改革。专业英语不仅仅是基础英语和专业知识的简单加和，在储备大量词汇的基础下，能灵活应用词汇阅读和翻译科技文献，撰写科技论文，是专业英语学习的目标。因此，专业英语的教学过程中应重视能力的培养，而不是仅仅简单记住单词和语法。针对社会对毕业生的要求、学生的学习现状和“卓越工程师”的培养要求，我院将科技文献的阅读和翻译能力的培养作为材料成型及控制工程专业英语的学习目标，着重培养学生阅读和翻译科技文献的能力。教学模式的多样化：（1）多媒体教学的应用。多媒体教学可将枯燥乏味的英语知识描述为形象、具体、生动的动感画面来讲解，利用动画、音频等手段，将枯燥的专业英语词汇和阅读翻译技巧等理论知识生动化、形象化、具体化，将这些理论知识融入到具体实例中，利用实例学习理论知识，可降低课程的枯燥性，提高学生学习的兴趣。（2）视频教学的应用。专业英语具有很强的专业知识，学生只有理解了专业知识，才能理解其英语表达。因此，为了更形象地了解材料成型方法的过程，利用一些国外网站的教学视频，学生可直观地了解各种成型方法的具体过程，还能了解其英语表达方式，把抽象的问题具体化，可活跃课堂气氛，提高教学效果。（3）小组讨论。材料成型及控制工程专业英语的学习更注重知识的应用，听说能力是专业英语学习的目标之一。针对学生的专业英语水平，给出相应的题目，由小组共同讨论，准备15min PPT，用英语描述其观点，其余同学共同讨论，老师最后点评总结。这样可以培养学生用英语思考的能力和表达看法的能力。（4）阅读与翻译练习。材料成型及控制工程专业英语的学习目标是阅读和翻译文献，为培养学生的阅读理解能力和翻译能力，应多提供各种各样的专业素材，培养学生的阅读翻译能力。在课堂上，利用有效的时间，分配不同的文献，由学生自己阅读，根据所学的翻译技巧，翻译相应文献，对其翻译过程中的问题给出点评，增强学习效果。（5）邀请教授级专家做1～2次的英语专题技术讲座，通过讨论和提问的方式了解专业英语的应用。课外教学：专业英语的学习仅仅依靠几十个学时的课堂教学是远远不够，其教学目标也不是期末考核的合格与否，应更加注重培养学生的学习兴趣，激发自主学习的兴趣与能力，因此，课外教学尤其重要。（1）针对培养目标，在上第一堂课的时候，布置课外阅读翻译任务。要求学生下载一篇与专业相关的近3年的科技文献，阅读后归纳出主要内容，并翻译整篇文献。这也是学习结束后的一个考核标准。（2）希望学生在课后多听科技英语讲座，多阅读科技英语文献。

4.考核制度改革。材料成型及控制工程专业英语是以培养英语和专业知识的应用为目标的课程，对学生学习情况的评价不仅仅局限于一张试卷，应从多方面考查学生的应用能力。针对教学目标和学生的学习情况，其考核可分为三部分：课堂成绩+课外阅读翻译+期末成绩。课堂成绩主要包括学生的出勤率、课堂互动表现能力、语言表达能力。这部分我们主要通过学生在课堂上参与互动的积极性、表述问题的准确性、阅读和翻译科技文献的能力。课外阅读翻译是考查学生在借助翻译工具的条件下，准确翻译科技文献的能力。期末成绩的考核分为两部分：一是试卷考核，主要是基础词汇和阅读翻译。这部分主要考查学生的基础词汇和基本语法、翻译技巧的掌握程度。二是口头表述能力的考查，给出20个讨论话题，学生准备后，针对话题进行论述，时间10分钟，针对其表述的准确性和对所学知识的应用给出成绩。

三、总结

专业英语的学习是现代化教学的要求，是“卓越工程师”培养目标之一。随着现代化科技和全球一体化的发展，对科学研究人员和技术人员的专业英语要求越来越高，这就要求各高校的专业英语的教学必须跟上时代的步伐，不断地更新教学内容、教学方法等，利用现代化教学手段，培养适合企业要求的材料工程类技术人才。

参考文献：

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[2]朱秀芳，张红霞.材料类专业英语教学改革的探讨[J].科教导刊，2014，（1）：167-168.

[3]吴庆华，胡前库.材料类专业英语的思考[J].教育教学研究，2010，6（4）：113-114.