浅谈如何上好一堂英语优质课

唐文娟

摘要：上中学英语课很容易，但上一堂优质的中学英语课却比较难。教师的责任心、事业心和专业修养以及学生的自信心和学习英语的兴趣是教师上优质课的基本条件。师生的配合和课堂气氛也是决定一节优质课的保证。

关键词：中学；英语；忧课

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-051-1

著名法国教育家卢俊主张教育目的在于培养自然人，反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。这就充分说明教师不能把学生当做机器，要让学生在愉快中学习且要顺其自然。这种教学理念任何时候都适应，尤其当今社会，对教师的要求特别高，具体就是教师上课是本质工作，但英语教师要上一堂优质课，需要具备一定条件。

一、教学功底深厚，教学艺术精湛

大家都知道，教师的良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。

1.口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识；

2.善于利用多媒体，根据英语专业CAI课件制作原则，在课件设计时要有针对性、交互性、简洁性、艺术性等四大原则，这就使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3.教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性；

4.有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。

二、课前“充分准备”，知识“一网打尽”

俗话说得好，不入虎穴，焉得虎子？我们备课时应是将整个单元，整个模块，甚至全学期都应先自行通读全部内容，找出重点、难点。还要搜集相关的同步资料，多看教辅资料上的内容，如《教学参考书》、《同步讲解》、《备课必备》；多做《同步练习》、《英语周报》和相关高考题，这样才能做到心中有数，上课时就会胸有成竹，有的放矢；另外，要参加集体备课，因为“Two heads are better than one.”我们知道：集体的智慧是惊人的，三个臭皮匠顶个诸葛亮。一个人无论如何也不可能取得如此辉煌的成绩。备课也一样，必须有同备课组的成员一起动起来，众说纷纭，各抒己见，自己才会豁然开朗，如获珍宝。《高中英语标准》明确提出“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写、译的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题”。因此，能上好优课的中学教师必须有一定的素材信息搜集能力，在课前广泛搜集相关的图片、文字、动画、录音、视频等资料，以便为学生创造学习条件，同时也要求学生在老师的指导下学习搜集素材，以培养这方面的能力。

三、别具一格导入，学习兴趣激发

常言说得好，“良好的开端是成功的一半”，一堂优质中学英语课导入的设计巧妙、风趣，导入的形式多种多样化，对学生的听课很重要，教学效果也会出乎意料的惊人！优质课的导入可以是一个与本课关系很大的视频，可以是让学生用英语简述一个生动有趣的话题，可以是个一起哄堂大笑的奇闻怪事等。当然，不能偏题，课题的引入与各课教学环节之间的衔接是课程设计的重点，我们应采用多种形导入新课，有的用图画，有的用当时的天气；学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。

四、绞尽脑汁设计，千方百计展示

英语课上只是手捧课本，或滔滔不绝地讲解，学生是不能持之以恒地听下去的，只有充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用，才能在课堂吸引学生。所以，教师所制作的课件都必须有非常丰富创意，既形象又生动。通过各种直观形象的图片来帮助学生加深对所以单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

五、要想“百战百胜”，必须“知己知彼”

我们每位英语老师每一节课都想上成“优质课”，但除了做到上面几点外还需要从哪些方面去努力呢？

第一，了解评价一节英语课的标准。即：是不是正确理解现代教育理念和《英语课程标准》；现代教学理念是不是包括：①以人为本的理念；②全面发展的理念；③素质教育的理念；④创造性理念；⑤主体性理念；⑥个性化理念；⑦开放性理念；⑧多样化理念；⑨生态和谐理念；⑩系统性理念等。

第二，老师在课堂上是不是遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则。即老师在课上应该是指挥者，学生是表演者。也就是要做到老师精讲学生多练。

第三，课堂气氛是不是活跃，师生关系是不是融洽。虽然是上课，但要体现老师像父母一样关心学生，爱护学生，多多鼓励学生，让学生有自信的感觉。

第四，有没有关注学生的情感，提高学生的人文素质；每个学生在一堂课上的情感都不一样，不单单是他们的文化基础，还有由于家庭因素，同学间相处的因素等等；老师是不是了解他们个别的思想情绪等。

第五，有没有培养和发展学生的学习策略和自主学习能力；教师不是教书匠，主要是教学生学习技巧，即如何预习，自习；学好后如何总结。

第六，在教学过程中有没有关注学生所取得的点滴进步，学习态度和参与程度，发现问题及时解决。

第七，有没有突破重点、难点，研究教法。一堂课的教学重点、难点甚至关键是什么，不只是老师知道，也该让学生知道。教学方法是不是根据课堂发展而不断调整。是不是听说领先，读写跟上的。