浅谈初中语文阅读教学的两种方式

党凤玲

【摘要】语文是一门传统学科，也是初中阶段重要的一门学科。语文不同于初中的数学、物理、化学等理科学科注重培养学生的思维能力，而是更加偏重于培养学生的人文素质修养。阅读又是语文学科中的重要一部分，阅读中的字、段、篇的理解与语文的其它方面内容是密切相关的，特别是阅读与作文的联系特别紧密，阅读的教学有时就可以联系到作文的教学。初中语文老师教好阅读教学对提高学生的考试成绩非常重要。本文主要在初中语文教学实践与总结教学经验的基础上，主要就初中语文阅读教学的两种方式进行浅析。

【关键词】初中语文  阅读教学  两种方式

【中图分类号】G633.3                           【文獻标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0081-01

随着中学课程改革的深入推进，语文作为一门重要的学科，自然改革的力度更加大，其中就涉及到阅读的教学。初中语文新课程标准中指出，要一阅读教学特有的优势特点，注重利用阅读教学作为培养学生人文情操、思想意识的主要方式与途径，在新时期背景下进一步优化语文阅读教学的方式方法，注重提高学生的阅读能力。阅读教学的方法方式多种多样，在现阶段大力提倡素质教育的背景下，阅读教学最为有效的主要分为两种方式，一种是以课堂为主的在老师的引导下的课堂阅读教学，另一种主要是在课外课后老师积极引导学生做的自主阅读探究。这两种阅读教学方式各有各的优势特点，形成优势互补，注重培养学生的整体阅读能力的提高，进而提高学生的语文综合素养。

一、对这两种阅读教学方式的内涵理解

1.以课堂为主的在老师的引导下的课堂阅读教学方式

显然地，从标题可以看出，这种阅读教学的方式目的性比较强，教学的空间和时间都主要是在教室和课堂上，并且阅读教学的内容比较有限，学生的作答时间是限定的。其实，以课堂为主的在老师的引导下的课堂阅读教学方式的实质更像是课堂上所进行的试卷上的考试，先是学生尊照课堂考试的形式来进行作答，老师改完后还要进行评讲，这种阅读教学注重的是阅读方法技巧的运用，是针对考试来说比较有效果的。诚然，在现在主要是以考试成绩为主要依据来选拔人才的压力下，初中学生的语文考试成绩还是非常重要的，况且语文的阅读部分又占了比较大的比重。在实行以课堂为主的在老师的引导下的课堂阅读教学方式，还可以进行有意识、有目的性的延伸，在阅读教学的过程中还可以进行句段、作文的教学，因为这些内容是连成一个整体的，不能单独地孤立起来教学，这样的教学方式还是高效的。

2.主要在课外课后老师积极引导学生做的自主阅读探究的语文阅读教学方式

现在经常听到许多的新闻报道，说现在的学生的平均阅读时间少之又少，有些一天都几乎没进行阅读，与国外的教育教学方式相比，国外的学生看到书、每天花费的阅读时间还是比较多的，这值得每一个一线教育工作者的深思。主要在课外课后老师积极引导学生做的自主阅读探究的语文阅读教学方式就是要提高学生的课外课后的阅读时间，语文就是一个要多看多积累的学科，这个积累的过程主要就是通过大量的阅读来实现的。语文的阅读教学不仅仅是指课堂上的阅读教学，还应该包括课外课后的学生的自主阅读，培养学生的自主阅读习惯，这样久而久之才会拓宽学生的知识面，在潜移默化中学生的阅读能力，包括写作能力也就提高了。在课外课后老师积极引导学生做的自主阅读探究的语文阅读教学方式正是针对现在实施素质教育下提出来了，可以有效地弥补以课堂为主的在老师的引导下的课堂阅读教学方式的不足。

二、初中语文阅读教学的两种方式并行的重要意义

1.有利于形成优势互补，提高学生的综合阅读能力

以课堂为主的在老师的引导下的课堂阅读教学方式主要是通过提高学生的阅读答题技巧而进行的，目的主要是为了提高考试成绩，而在课外课后老师积极引导学生做的自主阅读探究的语文阅读教学方式则可以有效地弥补前一种阅读教学方式的不足，同时前一种教学方式也是不可或缺的。两者相辅相成，有利于形成优势互补，提高学生的综合阅读能力。

2.有利于增加学生的语文知识的深度与广度

语文注重的就是学生积累知识的深度与广度。要深广度都兼顾得到，就要进行这两种方式的阅读教学。以课堂为主的在老师的引导下的课堂阅读教学方式老师在课堂上都会讲得比较精细，有利于学生深入思考;而在课外课后老师积极引导学生做的自主阅读探究的语文阅读教学方式则可以有效地增加学生的知识面。

三、初中语文阅读教学的两种方式实施的方法探索

1.要做到两种方式的平衡

有些学生喜欢课堂上做阅读试题，有些学生则对课堂上的阅读教学感到厌倦，而更喜欢自己看书，老师在面对这些学生时就要做到两种阅读教学方式的平衡，既要引导学生认真对待以课堂为主的在老师的引导下的课堂阅读教学方式，又不能忽视在课外课后老师积极引导学生做的自主阅读探究的语文阅读教学方式。

2.要在两种阅读方式教学的过程中有意识地引导学生进行语文其它内容的积累学习

语文学科的知识不是脱离的，而是可以统一起来的。在两种阅读方式教学的过程中有意识地引导学生进行语文其它内容的积累学习，比如在阅读教学中可以融入写作的教学，在课外阅读时可以有意识地进行词语、句子的积累等等。

参考文献：

[1]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J]. 辽宁教育行政学院学报.2008（07）.

[2]郭启慰.有的放矢多方引导——我是怎样进行课外阅读指导的[J].小学教学研究.1980（01）.