初中语文阅读教学中的情感渗透

王绪兰

摘 要：随着我国新课改的逐步铺开，新课改的观念和改革措施对教育的进步起到了很好的促进作用。新课改的深化注重对学生情感的培养，这需要在初中语文阅读教学中渗入更多更人性化的教学内容。结合实际经验，以初中语文阅读教学中的情感渗透为研究对象，对其进行简单的探讨分析，从初中语文阅读教学的重要性入手，简单阐述现阶段我国初中语文阅读教学存在的不足，并提出真知灼见，以期对我国初中语文阅读教学中的情感渗透有所裨益。

关键词：初中语文；阅读教学；情感渗透；探讨分析

现阶段我国初中语文阅读教学中情感渗透是以语文阅读教学为基本手段，从学生的学习兴趣和性格特点入手，以开发学生智力、培养学生的健全人格和高尚情操、塑造学生基本的文学常识、陶冶性情为目的的教学方法。笔者在总结我国现阶段初中语文阅读教学中情感渗透存在的不足的前提下，对其进行了简单的阐述，并构建新时期初中语文阅读教学中情感渗透发展的新方向、新特点的基本框架，以期对我国教育事业的发展进步有所帮助。

一、在初中语文阅读教学中渗透情感的必要性

初中阶段是学生情感意识培养的关键阶段，也是学生树立正确的人生观、世界观必不可少的重要时期。在初中语文阅读教学中渗透情感教育不仅仅是为了响应国家的新课改号召，也是为了促进学生身心健康全面发展必不可少的手段。初中时期学生感情不够稳健，做事毛毛躁躁，爱冲动，而此时也是学生性情形成的关键时期。在初中阶段形成的认知体系会伴随学生一生并对学生的整个职业生涯产生举足轻重的影响。通过感情的渗透，教师可以将自己的人生感悟和情感经验教授给学生，为学生未来之路提供必要的指导和借鉴。教师情感的倾注在引导学生的同时可以促进师生关系的融洽，缩小师生之间的距离，让教师能够走进学生的心里，对学生有更加充分且全面的认识，教师此刻在教学体系内扮演的是亦师亦友的角色。除此之外，我国初中阶段的义务教育更加注重对学生综合素质的培养，加上语文阅读教学的特殊性，使

得语文阅读教学在学生情感培育方面扮演了非同寻常的角色，这就在某种程度上弥补了其他学科类知识教学轻情感教育的不足，因而更加凸显了初中语文阅读教学中情感渗透的必要性。

二、加强我国现阶段初中语文阅读教学情感渗透的策略

1.教师要以学生实际为依据挑选适合学生的阅读教学内容和教学方案从而培养学生情感意识

培养情感、让学生树立正确的思维模式、行为方式的关键就在于教师要在语文阅读教学中选择适合学生实际情况的教学内容。教学内容的有效性和教学手段的合理性对抒发学生内心情感、陶冶性情有非常重要的积极作用。在进行初中语文阅读教学内容的选择时，教师要深入学生实际，对学生性格、兴趣爱好和个人思想、思维进行必要的观察，结合这些学生实际对教学内容进行合理的选择，也是掌握教学进度、确定教学目标的必要依据。合理的初中语文阅读教学内容的选择可以有效使学生的情感培养和教学内容有机结合在一起，形成两者的良性互动与循环的统一体，使得初中语文阅读教学转变成一个塑造心灵的过程。

2.转变传统教育思路，在语文阅读教学中开展积极的情感

教育

传统意义上的教学模式是以教师为主的灌输式教学模式，教学活动直接且最重要的目的是教授学生知识以应付考试的需要，从而忽略了对学生情商、情感的培养和教育。在新时代、新背景下，积极转变教学思路，改变教学模式，使教师和学校能够重视对学生情感的培养。通过对现有教学体制进行必要的改革，积极探索初中语文阅读教学中的情感渗透，从而可以在初中语文阅读教学中加入更多的情感培养的成分；在语文阅读教学课堂中让学生能够扮演更加主动积极的角色，给学生自由的空间，教师可以倾听学生所思所想，以找到能够更好地塑造学生情感世界的方法。除此之外，教师之间可以进行积极的交流合作，交换彼此的看法和意见，学生与教师要积极互动，双方要协调好彼此之间的隔阂、距离，相互了解彼此，以达到协调互动、促进情感交流的目的。

3.融合情感教育与语文阅读教育，使两者能够形成良性互动循环

教师要营造一个和谐、平等的教学氛围，给学生以自主空间，让学生有抒发自我情感的空间。和谐、平等的教学环境本身就蕴含有情感教育的因素，通过这样的环境影响可以对学生情感空间进行拓展，从而使教师和学生能够更加平和地进行情感交流，也

为初中语文阅读教学中渗透情感教育创造了必要前提。教师要积极探索创新语文阅读教学，将生活场景中的情感因素融入教学内容之中，生活元素与教学内容的结合可以加深学生对情感教育的影响和理解，提升情感教育的现实性。教师要勇于创新、敢于创新，摸着石头过河比原地踏步要好。唯有不断地对初中语文阅读教学进行创新才能为情感教育的渗透创造必要的土壤和空间，才能使学生不至于对传统的情感教育产生厌倦心理。

参考文献：

[1]庞晓芳.浅谈初中语文阅读教学的现状及对策[J].学周刊，2011（05）.

[2]王学琦.接受美学对语文教学的启示[J].现代语文：文学研究版，2007（04）.

编辑 段丽君