一个算不上华丽的“转身”

廖波

一、这个“家”可不好当了——痛苦中反思

之前我在小学教书，十余年一直做着班主任，也一直把学生当作自己的孩子，把班级当作孩子的又一个“家”，我也理所当然是一个“当家的”，也一直觉得这个“当家”做得比较轻松。

现在我任教初中，已经开始第二轮的初二年级。但回想起第一轮初中班主任的时光，感觉真累，简直有点不堪重负。反思中，我的脸上写满了痛苦。

1.我的“指挥”不灵了

为了考试成绩，为了班级纪律，我常采用语言上的“说教”和行为方式上的“简单粗暴”。正颜厉色说了很多，苦口婆心劝了不少，眼也瞪过，甚至手也动过，可学生简直就是“不上道”。是啊，我还是在“指挥”，没有及时改变自己的角色，转变自己的工作方式，以至于在做着低效的甚至是无效的劳动。

开运动会，仍有学生不记得穿校服，仍有学生在运动场上散漫游荡，做着与比赛无关的事情，把老师的叮咛当作“耳旁风”，是学生记性不好？是学生天性使然？应该都不是。要知道，事实上学生对运动会都是很热心的。为什么学生对自己感兴趣的事情会漠不关心呢？这值得深思。一句话，我的“指挥”失灵了。

2.班集体荣誉感不足

不能说学生不愿意为班级争光，也不能说学生喜欢和班主任或老师对着干，原因是老师并没有把班集体真正地建设好，没有把班集体变为每一个学生心中的“家”。学生没有认识到在这次运动会上自己应该为班级做点什么？为了班级荣誉自己应该怎么做？甚至从没有思考过，只是被动地听从老师的指令。

是我没有把班集体真正地交到学生手上，因为我没有正确估量学生。我也没有很好地引导学生，而更多的是要求学生。

多么渴望一个优美的“转身”，来甩掉满身的迟重。许多“老班”说他们的成长也曾经如此过，从“事必躬亲”到“完美转身”，从“笨拙”到“优美”。我多么希望我也能这样。

二、找准“转身”的“圆心点”——从个别学生身上突破

常言道，理念是虚的，行动和实效才是落实。从初一上学期，我就开始关注自己的工作重心，寻找成功的契机，给自己和学生带来成功的体验，以此振奋人心，积聚力量。从个别学生身上突破，终于让我体会到成功的喜悦，更坚定了信心。

陈律（化名），有点聪明，五年级的时候，能配合老师，完成作业，也曾在英语和语文作文竞赛中获奖过；但不乏个性，有时和个别科目的老师唱对头戏。渐渐地，六年级开始后，考试成绩一次不如一次，以至于后来在有些课堂上，他都是在混，作业都是在敷衍。非但如此，他还喜欢抓老师的疏忽和失误，做着一些违反纪律的事，知道老师对他不能怎样，在课堂上和老师进行言语对抗；集体活动有几次不参加，无视纪律。

这些是陈律母亲电话里告诉我的，是在孩子初中入学后第二次和数学老师“叫板”，我做工作时获得的信息。他妈妈还说，在家里不能说他一句不是，只要一开口，他便对着吼。这是从五年级下学期与丈夫离婚后开始的，原来好多了。

无需她再多说什么，我心里有了点底气。我把他带到了办公室让他冷静，让他好好想想和我怎么解释，而自己是到办公室外打电话和他家长沟通。之后，我回到办公室，坦诚地告诉他我已经和他母亲通了电话，并告诉他电话中的母亲说了他很多优点，并且是多么喜欢他、信任他和期待他。我也没有直接问他今天是个怎样的情况，而是和他聊起小学时他最引以为豪的事情是什么，他现在觉得最快乐的事情是什么，最喜欢做且想做好的事情是什么……之后让他第二天再来告诉我事情的经过。

第二天早上，两张写满字的信笺放在了我的桌上，末尾还有他妈妈的感谢的话语及签名。上午的课堂上，我对着他微微一笑。第三天，他来问了我一个语文生字，我知道他是想亲近我。第四天，数学老师碰到我时，说他前天已经道歉了。第五天，班长告诉我，他还帮数学老师发作业本。第六天……，一个学期了，他的身上再也没有原来的影子。

陈律的转变，似乎显得很轻松，没有反复，但我知道，这期间我另安排了一个同学帮助他，也起了很大的作用，还有我上课的有意无意的鼓励的目光彻底点亮了他的心灯。

陈律的转变，全班同学都看在眼里，记在心上，特别是原来和他一起起哄的同学也跟着他变乖了，我的班级再也没有上课和老师顶撞的同学了。

抓住一点，连起相似的一串；抓住不同的点，改变着不同的类。同学们相互帮助，我现在还真是显得有点惬意。

三、“转身”之后的精彩——让学生做主

“老师，以后每天早晨教室洒水的事我包下了”，“我卖塑料瓶”，“我们五个同学负责教室锁门”，“我们两个同学负责收费”，“隔壁老师办公室卫生我们的值日生包下了”……在“我奉献我快乐”的主题班会上，孩子们都主动承担了班级的各项事务，而且是“一包到底”，三年不换。

“老师，我建议语文听写、默写，由课代表组织我们利用课余时间完成。”学习委员的一句话，又让我想到学生的学习管理。

“还有英语，也这样吧，我来负责英语。”英语课代表说。

其他学科的课代表也跟着纷纷举手，做出了自己的承诺，才没有一个愿意落后的呢。

可不是吗，初一期末考试，我班各门学科的平均分在年级都是数一数二，语文高出第二名近10分，真令我不敢相信。

“老师，运动会开始报名了，要挑选运动员，还要训练，体育委员一个人忙不过来，我们几个一起商量好了来帮助他”。一句话，让我彻底走出了上届班级运动会的忙碌的阴影，我可以成为一个多余的人。

“老师，我们班团体总分不仅年级第一，还是全校第一呢！”在所有比赛项目进行完了，积分栏登出总分之后，立即就有学生向我汇报。

“哇噻”，同学们都乐开了花。

我也陪着他们一起笑着、乐着，感觉没有比这更幸福的时刻了。

参考文献：

郑学志.做一个会“偷懒”的班主任.1版[M].北京：中国轻工业出版社，2011-02.

编辑 薄跃华