改善初中复习环境，教导学生文言文复习技巧

徐璀

摘 要：文言文是中考中的必考点，同时也是大部分学生最为薄弱的知识点。所以，学好文言文对于中学生来说是非常有必要的。中学语文教师要在初三复习阶段发现学生的不足，并对其整改，改变枯燥无味的现代教育模式，逐渐强化学生对中学文言文的理解，并能够融会贯通，把文言文提升到不同以往的教学高度。就改善初中机械化的复习环境，教导学生文言文复习技巧展开讨论。

关键词：中学；文言文；复习；学生；教师

文言文是中国文学的一部分，在现代教育界中的地位非常重要。而且现代语文义务教育阶段要求学生能够阅读浅意的文言文并能够借助工具理解文章中的基本内容以及相关背景知识。所以，在现代教育中，教师需要对学生的文言文学习提出更高的学习要求，让学生能够从文言文的学习中了解其中的背景及能够很好地运用其中的相关注解，从而对文言文有自己的理解，提升自己的文化修养以及审美、鉴赏水平。所以中学语文教师需要改善学生的学习环境，逐渐教导学生学习文言文复习的技巧。那么复习文言文有哪些技巧呢？让我们在这篇文章中一起来探讨研究吧。

一、掌握文言文复习的基础

初中教育阶段中所学的文言文大部分都是需要学生背诵以及默写的，因为在中考试题中有默写文言文的题型，所以背诵默写已经成为中学生复习文言文的基础内容。为了防止学生遗忘中学时代所学的文言文内容，教师应让学生经常复习，强化学生的记忆，如果有可能的话，教师还可以在课堂中对学生的背诵默写进行抽查，清楚地了解学生背诵默写的具体情况。例如，某中学的一位语文教师为了清楚地了解学生背诵默写文言文的具体情况，经常抽查学生——教师先说出文言文其中的一个句子，然后让学生背诵默写其前面一句或后面一句，或者让学生背诵默写其中的一段，或者是利用文言文的相关背景知识给学生出一道题目，让学生用文言文中的一句话来回答问题，从而让学生明白文言文中的重要词句，使学生能够对文言文掌握得更加熟练，明白背诵默写在文言文学习中的重要性。

二、了解文言文复习的关键并掌握其中的奥妙

学生复习文言文与初学文言文是不尽相同的，因为复习文言文是建立在了解文言文基础知识的基础上的，而初学是认识文言文的相关知识，但是学生在文言文学习中却不能够很好地掌握其中的奥妙。因为学生对文言文的认识还不够全面，所掌握的知识比较零散，不能够及时地归纳整理，所以，在学生的复习阶段，教师应把学生所掌握的相关知识系统化，让学生能够清楚地认识文言文，并能够更加牢固地掌握文言文知识。字词知识是学生初学文言文、复习文言文的关键，但是字词却包括很多的知识，如：具有古今异义的字词、通假字的字词、词类活用的字词等，所以中学生应从词性及词类的用法来扩大对字词的复习。例如，某中学为了能够加强学生对文言文的理解及认识，重点让学生复习文言文中常见的词类活用、古今异义、通假字，让学生在复习阶段能正确辨别其中的不同，并能够准确地掌握词义，如，学生在复习中常见的“去”“要”“蹄”等这些特定的字词。但是教师需要注意的是古今异义中的难点——学生会根据现代文化而对某一个字词进行现代化解释，导致翻译错误。所以需要让学生重点注意这些字词，而通假字以及词类活用也是这样的道理，所以教师必须重视词类的用法复习。通过这些特定字词的复习，让学生能对其越来越重视，并能够逐渐加强学生对这些字词的复习。

三、教导学生文言文复习技巧

文言文与现代文学是不尽相同的，所以其复习的方法与现代文学是不同的。教师应从全方位把学生的学习与生活有机地结合起来，让学生能够从学习、生活中认识初中文言文，并自主学习文言文，从而丰富学生的内心世界。那么教师应如何教导学生文言文复习的技巧呢？

1.走近作者，与之相通相融

语文是源于生活的，而且文言文也是古人为描述生活、抒发自己内心感想的一种文体，更是源于生活的，所以中学教师在给学生复习文言文时需要与生活相通相融，以便于学生能够在学习以及生活中找到属于自己的空间，并在空间中发挥自己的能力。例如，某中学语文教师在为学生讲授文言文知识之前总是先让学生了解作者的背景及所处时代，然后在课堂上为学生讲解作者在這样的时代背景下所写的文言文要表达的思想及情感，最后，教师让学生深入理解文章的写作意图，逐渐走进文章。

2.赏析文言字词，体会语言艺术

文言文是古人用来抒发自身感想的一种文体，其中的语言是作者通过反复推敲思考而作出的文章，其能够很好地体现出作者想要表达的思想感情，所以教师必须教导学生赏析文言文中的字词，让学生能够在文言文中体会语言的艺术，逐渐明白中华词汇的博大精深。例如，某教师为了让学生能够在文言文中赏析字词，体会语言艺术，经常为学生讲解一些经典的字词，让学生通过作者和文章的写作背景及这些经典的字词了解作者想要表达的思想，从而改变传统教学机械化、死板化的教学模式，从而强化学生鉴赏文言文的能力。

3.教师需明确教学方向，优化教学目标

要想让学生学好文言文，教师就必须要明确教学方向，逐渐优化教学目标，而学习文言文不在于知识的多少，而是在于知识的“精”，所以教师需要优化文言文教学目标，改善现代教学环境。例如，某中学语文教师为了帮助学生复习文言文知识，首先明确教学方向，其次充分发挥学生的想象力，教师经常为学生播放适宜的音乐，为学生讲解作者的心理变化，让学生通过想象加深对文言文的复习，准确了解作者写作的目的及所要表达的思想情感。而且教师还经常在复习课上为学生创设相应的情景，利用情景引起学生与作者的共鸣，让学生了解作者此时的内心世界以及写作心情，从而做到教学适时、收放适宜，让学生能够更容易地接受教师的教学，优化文言文教学。

总而言之，文言文是中国古代文学的一部分，也是中考的必考点，是学生最为薄弱的知识点。因此，中学教师需要明确教学方向，充分发挥学生的想象力，加强对文言文的复习，准确了解作者的写作目的及所要表达的思想情感，让学生明白文言文的重要性并让学生学会赏析文言字词，体会语言艺术并走近作者，提升自己的文化修养以及自身审美、鉴赏的水平，把所掌握的相关知识系统化，让学生能够清楚地认识文言文，并能够更加牢固地掌握文言文，从而改变传统教学机械化、死板化的教学模式，从而充分沉淀学生的内心世界，提高学生的文言文鉴赏能力。

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编辑 张珍珍