浅谈高中英语课堂的文化教学

高开凤

摘 要：本文针对目前高中英语教学课堂中存在的问题，从文化教学的角度去分析造成这些问题的主要因素，并提出相关的建议，旨在能够让高中英语教学课堂达到最佳状态。

关键词：英语课堂；文化教学；现状；影响因素；对策

一、文化教学的必要性

教学活动的开展，需要学生与教师两方面的配合。可在现实的实施过程中，教师与学生的配合程度由于受到外界的某些干扰使之无法顺利开展，尤其像英语这门课，老师在传授过程中更多地是把知识化简成为一种符号在传递，因此学生们学习起来就感觉到枯燥乏味，缺乏投入热情。据有关研究证明，学习英语这门语言，不仅是需要学习语法、规则、技巧，我们更多的是要去了解它的文化底蕴，语音系统，词汇系统，语法系统，因为那些常常是人们的价值观念、生活方式、思维方式等文化因素的反映。所以在学习中，就应该抛弃一些原有的成见或是杂念理解英语国家的文化，用一种开放的、全新的、包容的思维去探索。文化差异是影响中国中学生学习英语的重要因素之一，同时，这也在一定程度上降低了学生的学习积极性，想要激发学生学习英语的热情和让他们充分发挥学习的主观能动性，只有将语言与文化融合在一起学习，让枯燥的学习变得具有趣味性和吸引力，才能提高语言学习的效率。

二、高中英语文化教学现状分析

文化是语言学习的一种媒介物，它在人类学习过程中得到了一定的利用。从目前的情况来看，高中生整体的英语基础薄弱，虽然每天都在学习巩固英语，但仅仅停留在单词、语法、语感等方面的学习，而对外国文化的了解甚缺，加上学生和教师要面临深学的压力，也无太多精神放在提高外国文化水平上。虽然某些中学已经在开始注重外国文化的培养，可文化教学过于形式化，其获得的效果也不佳。由此看来，教师和学生需要加强对英语文化教学的重视，提高文化教学的效率。老师要指引好学生学习的方向，转变教学观念，改善教学方法，并积极投入到教学研究过程中，切实提高学生的英语文化素养能力。

三、影响因素

通过一定的时间对高中英语课堂的了解后发现，高中英语文化学习中的影响因素有如下这些。

1.教师认知程度上的偏差

高中英语课堂的开设是为未来社会中需要的英语交流打下一定的基础，而校园课堂应该是充满乐趣、诙谐的景象，但一眼望去，现在的英语课堂却是学生们死记硬背英语单词、机械联系语法的场所。有部分高中英语教师在迫于升学的压力，忽视了对学生英语兴趣的培养，也不关注他們语言表达能力和知识灵活运用上的培养，只是在不停的灌输知识、反复测试，把工作的中心放在学生最终的升学结果中。长期循环下去，老师就淡忘了学习英语的最终意义。

2.考试制度上的缺陷

四、建议

针对现今高中英语课堂存在的问题，本文将从以下几个方面提出相关的对策及建议。

1.将文化渗透到词汇教学中

词汇是文化传承的载体，也是语言中最活跃的因素。因此，在英语教学活动中有必要去理解英语词汇的文化意义。其实，通过对英语的一定学习后会发现，英语中许多的词汇是与神话、寓言有一定的联系。比如，猫爪子，英语翻译成the cats paw。这个英语翻译是有典故的，传说，猴子怂恿猫从火中取栗，约定分而食之。猫每次捞出一颗，猴子即剥开吃掉，结果猴子受惠，而猫爪在火中灼伤，受人利用而一无所得。因此，猫爪子用来比喻被人利用自己一无所获得人。再如part-time ，教师在讲解时可以接受美国人的价值观念，帮助他们了解美国社会。

2.帮助学生吸收异国文化

英语教师在备课的时候应该多收集一些文化方面的素材，也可以再班级上放映影片、或是图片等，让学生更为直观的看到外国的风土人情和体会到外国人的文化。其次，还可以甄选一些比较有名的英语歌曲，因为歌曲常常反映了一个国家或民族的心声。这样可以更加快速地帮助学生了解外国文化和风俗。我国在学习英语时没有外国的文化环境，这个时候就该模拟一些虚设环境间接影响学生们的学习热情。

3.文化的体验与感知

学习过程中不能缺少巩固知识这一环节，所以当老师讲完一个知识点以后，应该及时地布置一些练习的作业，只有有针对性的训练，才会达到预期的效果。其实，英语的学习亦如此相同，对文化的学习就好像是在做课后的练习题一样。如何有意义的学习英语文化呢？最有效的办法则是情境的模仿。情境模仿就是让学生们扮演各种角色，通过在角色扮演中体验文化，体验不同的文化规则会让自己更加熟悉语感，进而更好的学好英语。

五、结语

有人认为，要想掌握一门语言必须要了解它背后的文化，语言与文化就如同是一对形影不离的朋友，关系密切。学生掌握好英语语法、词汇的同时也该了解其文化的价值与意义。目前我国英语教学主要存在“重知识技能传授、轻文化意识培养”的现象，学生的跨文化交际能力不容乐观，导致目前我国高中英语教学中出现投入多，效果差，应试能力强，交际水平低等问题，而这些问题亟待解决。

作为一名高中英语教师，应该把文化意识的培养根植在整个教学过程中。仅有如此，学生的英语学习和教师的英语教学才会拥有它存在的本身价值。

参考文献：

[1]施惠珊.如何在中学英语教学中进行文化意识培养[J].广西师范大学学报专业学位研究生专辑，2010（2）：202一204.

[2]施惠珊.高中英语课堂文化教学研究[D].桂阳：广西师范大学，2011.

[3]郑建永.高中英语文化教学与跨文化意识的培养[J].新课程（教师版），2006（5）：43.