“和谐育人”德育策略的内涵与实施途径

付维发

摘 要：百年大计，教育为本。教育的历史沿革千年，其目的不仅是修身，还有齐家，治国，平天下。作为新一代祖国的“花朵”，我们更应该尽己之力，发愤图强。在教育的大环境中，的老师们以“和谐育人”的德育策略为育人的基本策略，是我们小学教育的一个大方向，贯彻落实党的教育方针中立德，树人的根本任务。我们在学校的学习中，时时感受着这种策略下营造的和谐的学习环境；团结的班集体，老师们的兢兢业业与学生们的刻苦好学。因而，在此我对“和谐育人”的德育策略的内涵与实施的途径发表一下自己的见解。

关键词：和谐育人；德育策略；思想道德；创新

十一届三中全会以来，我国坚持改革开放的基本国策，教育领域同样与其他领域一样在党中央的领导下不断进行改革与完善。在我国现行的体制中，适当的引入“和谐”的元素，进而使其知识结构得到优化，社会经验更加丰富，同时强化对能力的培养。把育人为本，德育为先作为教育工作的根本要求；我们遵循“成才先成人，立志先立德”的规律；为推进我国现代化教育的发展，培养德，智，体，美，劳全面发展的社会主义接班人，提出了“和谐育人”德教育策略。

一、“和谐育人”德育策略的内涵

“和谐育人”策略，让同学们在和谐的课程中学习，以和谐的方式从事教学活动，进行和谐的管理，营造和谐的团队学习氛围。德育是培养道德品质活动，英国教育家斯宾塞在《教育论》一书中，将教育分为德育，智育，体育；从此，“德育”一词广为人知。民国教育兴起之后，国民政府颁布新的教育宗旨，使德育成为我国教育界通用的术语。当时德育即为育德，养德；在发展演变中，有了政治教育，思想教育，道德教育。而今意为在和谐的教育环境中，提高学生的道德修养并使其具有社会主义道德观；培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操；使学生养成好的道德习惯，具备一定的思想道德，思维，判断，评价及自我教育能力。

二、“和谐育人”德育策略的实施途径

1.创新型的德育育人体系

（1）教学对学生的德育工作制定科学的、有效的方法。教育的主体是学生，因而学校要把握好学生们的情感、态度与价值观。在上课之前，对学生进行一次调研，对不同年龄，不同性格，不同志趣的学生进行登记了解。通常通过访谈、观察、开家长会等方式。在具体的中与学生的互动就显得尤为重要。

例如：在社会课上，老师为了了解到学生对现在社会的认识水平和学生的心理特点，就大家“对全球化下中国的现状”进行问卷调查和个别访谈。了解大家对时事的关注度、求知欲、对国家的了解与对现状的把握。调查发现，大多数同学对时事了解较少，主要没有信息的来源以及不能及时的把握有效信息。针对此现象开设新闻课，每晚七点到七点半，大家看新闻联播并笔记下来；同時校园里的报栏多了很多报纸。

（2）创新德育教育的内容和渠道。首先，学校的全体教职工要认识到德育工作的重要作用，不仅在课堂上对同学们形成德育教育，且在每项工作中，在同学们的活动中也要加入德育工作教育。在语文，社会，班会上尤其要发挥德育因素的影响作用，积极发挥各个学科的优势渲染力，使德育教育渗透入学生生活的各方面。其次，对于学生中的班干部、少先队的功能、职责明确分工。班干部要起带头作用，提高自身的修养与能力，带动全班同学向前发展，并形成一个团结友爱上进的班集体。

此外，同学们在学习中要养成规范化教育的习惯。让同学们从小事做起， 建立相应的奖惩措施，为了更好的教育学生，我们不妨在学校内通过墙报、广播、橱窗等形式对好人好事做宣传，以便达到更好的效果。

（3）创新性的开展丰富多彩的教育活动。行为知之始，知为行之成。以行求知，缤纷校园，行与知，两者关系密切，不可分离。因此在教育活动中，实践活动就显得尤为重要。我国的传统节日较多，寓意也很深，学习可以在节日的时候让同学们走出校实践，让同学们丰富自己的学习生活，增加实践经验，更重要的是在节日的氛围中去更加深刻的领悟中华文化。

例如：植树节的时候，组织同学们种树，并带同学们去敬老院慰问孤寡老人家，表演节目。这项活动，一方面让同学们学着关爱大自然，有保护环境的意识；同时在节日中去看望老人，让同学们思维中有“树高万丈不忘根”的意识，要尊老、爱老。此外，我们还可以选派优秀学生作为学生代表，组织学生在校园门口执勤，打扫卫生、并列队疏散入校或出校同学、迎接来校老师或欢送老师，这样按班轮流执行。让学校的全体师生感受到和谐的礼仪氛围。

2.建设高素质、高理论、高水平的“三高”师资团队

伟大教育家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范”，在德育教育的实施过程中，建设一支敬业爱生，德才兼备的班主任队伍。为了使学生更加健康的发展，学校对班主任任免也要有一定要求，有积极先进的思想，创新性的管理方法与较高的教学水平的青年教师。健全《班主任工作内容和规范》，使班主任的管理制度化，公平化。政教处对于学生的管理成立交流中心，并定期邀请家长来参加。也可以开展德育科研的活动，提升工作的能力。

3.家庭学校、社会三者联合培育学生

青少年的成长是家庭、学校、社会共同的责任。有的家长抱有错误的态度，认为把孩子交给学校就可以高枕无忧了，有的家庭太过于溺爱，大多数的家庭则是顾不上孩子的管教。学校要针对性的对学生进行教育，这时老师起关键作用，要深入学生中，把握动态、了解思想动向、对于不同状况的同学们进行指导教育。学校也可以开设心理咨询课，帮助缓解同学们心理上的压力与实际的困难。

作为家长，不管生活条件如何，都要多陪陪孩子们。学校可以定期通过家长会的形式，让家长关注孩子们的学习状况与课堂表现；家访也不失为一种好办法，学校与家人一同帮助同学们进步，也提醒着各位家长应该提高对子女的教育水平。

为了给同学们营造好的生活氛围，优化社会环境也是必要的。学校要领导学生们爱护校园环境，进行大扫除。更重要的是净化校园的文化环境，及时发现并纠正学生的不良风气，防止不良思想的入侵。进行正面教育，培养同学们的民族自尊心和责任感，普及法律知识，进行法制教育，预防犯罪。形成以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社会教育为主体的，各种力量相配合的德育工作新局面。为学生的健康成长，营造一个安静、和谐的学习环境。

参考文献：

[1]杨天平；中国教育方针研究百年；浙江师范大学学报；2013年01期.

[2]李涛 陈玉玲；新时期我国教育方针变迁及文化透视；南通大学学报；2009年03期.

[3]张健； 教育方针目标应涵盖教育一维；职教通讯；2014年06期.