校园足球指导员如何培养青少年足球运动员

孙鹏（河南大学体育学院　河南开封　475000）



校园足球指导员如何培养青少年足球运动员

孙鹏
（河南大学体育学院河南开封475000）

摘 要：本文采用文献资料法和综合比较分析法对校园足球指导员的指导能力与技巧进行研究，提出青少年校园足球指导员的职责是可以使球队中的每名学生都能在训练和教学的过程中去充分的享受足球运动所带来的快乐体验，因此足球指导员应当具有较强的专业化、训练的目的性、认真的态度、稳重的性格、等适宜条件，将信息传递的每个内容都能很好的结合，并及时的向队员们进行有指导意义的引导。校园足球指导员的能力将直接决定一个学校足球运动展开的质量和水平，还对足球后备人才的发现与继续培养起着至关重要的作用，对学生的个性、能力、道德精神及团队精神的培养也会有相当大的影响，可以使他们更好的融入集体。

关键词：校园足球指导员青少年足球足球运动员

“谁抓住了青少年的训练谁就把握了足球的未来，谁失去了青少年的训练谁就失去了足球的未来”。这句有普遍共识的说明了青少年训练的重要性，也说明了培养青少年训练的指导员的重要性。只有在充分的认识了基层足球教练员在校园足球发展中的地位，才能更好的开展校园足球活动。毋庸置疑在这一过程中校园的足球教练员将是校园足球能够更好的发展的强大力量，他们水平的高低将直接决定青少年足球运动的水平的高低，也对中国足球未来的发展有着至关重要的作用。所以，只有开展校园足球运动，才是中国足球要走的路。

2　研究对象与方法

2.1研究对象

青少年校园足球指导员。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

本文查阅了最近些年有关青少年校园足球运动培养的有关资料和一些研究的成果，结合着本篇文章访问了一些校园足球指导员和收集了一些有关青少年足球训练的资料来证明其观点。

2.2.2综合比较分析法

通过自己的一些经验，加上外界学习所获得的一些经验，再结合自己的实践，三者进行比较得出一些实用的结论。

3　研究结果与分析

3.1校园足球发展下培养综合素质的校园足球指导员的必要性

资料对比显示，在日本和中国的足球注册人数对比中，可以很显然的看出中国足球青少年人群的缺乏，在日本18岁以下的注册球员为50多万人，而在中国注册的青少年球员不足万人，这些说着说明的问题一目了然。［1］。2009年4月14日，国家体育总局联合教育部颁发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及“实施方案”并首选了44个布局城市以逐步建立小学、初中、高中和大学的四级联赛体系，意在夯实中国足球的基础［2］。国际足联撰文称：“回顾2009年，中国这个世界上人口最多的国家，在国际足联的基础发展计划中发挥了相当成功的作用。在这个基础规划的第一个步骤中，中国就已有超过100万的青少年参与其中。相信以后在中国足协的努力下，这些数字将还会更高。”［3］

3.2校园足球指导员的数量与质量有待提高

制约着中国青少年足球发展的重要原因就是校园足球指导员的缺乏，还有就是指导员的水平。在一些经济条件好的学校还能请来专业的足球教练来担任校园足球指导员，一些条件不好的学校如农村偏远城市也只是自己学校的体育老师去担当足球教练了，他们对足球的认识，以及对足球技术掌握的水平还是有很大差距的，所以现在校园足球的开展不光是需要指导员的数量也正是考验了指导员质量，只有让学生们接受了正确的足球指导，才会有意想不到的结果，校园足球指导员的缺乏正是制约着青少年足球运动的发展的重要原因。［4］

校园足球指导员除了数量的不足以外，在质量上也有待提高。不善于做伯乐，或者是做不好一个合格的伯乐就发现不了好的千里马，就算是发现了千里马也没有很好地办法去驯马，最后千里马也就不算是一匹真正的千里马[5]。如果在青少年足球运动员选材上，只是看重身体的素质，不去看中运动员的意识发掘；那么将会是没有科学的理论指导。大多数他们都是凭借自己的主关对足球的理解和感性认识去开展训练和教学活动，忽略了青少年应该重视对足球兴趣的培养，可以看出，基础教练员的素质决定了校园足球的发展。

4　校园足球指导员在工作开展中应具备的方法及要求

4.1让全校师生了解校园足球

这是让足球进校园非常重要的一步棋，这步棋下得好或者坏直接关系到校园足球活动开展的成功与否。首先，校园足球指导员要了解现阶段学校的需要，制定好自己的训练计划；其次是要做好对足球运动的宣传和用一些方法让学校领导去重视足球运动；最后，按照校园足球活动实施方案去部署各项工作。

4.2培养苗子，科学训练

自1999年以来，全国已有多所农林院校开设了旅游管理专业。但目前旅游管理专业的实践教学仍普遍采用传统模式：从教学理念来看，实践教学的地位远低于理论教学，对实践教学的定位较其作用远远不如；从实践教学活动的内容安排来看，各实践内容往往出现断层，简单的重复验证学科理论，缺少设计型、探索型、综合型、应用型训练；从实践教学的活动过程来看，实践教学目标的构建、实践教学内容的设计、实践教学条件的配置、实践教学过程的监控和实践教学考核的实施之间缺少相互的配合，难以发挥实践教学作为独立整体的合力优势。

在全校普及了足球之后，校园足球指导员要发现并培养优秀苗子。校园足球指导员要有责任感和义务感，不要让自己的队员因为自己的行为习惯来影响到他们，要给他们一个健康的学习训练环境。这时候指导员就要教导学生，以免学生误入歧途；要和队员交流和制定好应有的奖罚体制，还要安排合理的足球教学。

4.3看淡成绩，重在培养

“胜者为王败者为寇”的思想深刻的影响着我们的领导、教练、家人；许多指导员铤而走险，弄虚作假、搞早期专业化、成年化训练。这样做会让孩子们失去对足球的兴趣，从而错过发展时期的最敏感的阶段。“培养”这一主导思想的确立，要确实的落在具体的工作步骤上，同时也是以具体工作为基础的。

5　校园足球指导员自身应具备的能力

5.1较高的游戏性意识

游戏是最能吸引人的注意力，尤其是青少年，这个阶段把足球训练简化成每一个有意识的游戏，那么训练的效果将会加倍。况且足球本身也是一直游戏，只是校园足球指导员要做的就是把足球这个大游戏，变成根据足球训练特点的小游戏，这样的教练员才是适应青少年足球训练的教练员。

5.2亲和力

亲和力在足球教学中尤为重要，足球训练中有些地方需要严厉，而更多的地方还是需要亲和力的。这种亲和力的表现有时候就是一个简单的微笑，当自己的队员在某个技术动作中犯了小小的错误，有时候微笑和和善的语言比大声的训斥效果要好的多，亲和力也表现在平常与队员的沟通，只有充分的了解了每个队员在想什么，才能更好的安排你的下一步训练。

5.3公平性能力

6　校园足球指导员在训练过程中应具备的技巧能力

6.1幽默感

实际上，在训练中犯一些错误很正常，如果在青少年阶段不犯错误，那么对以后的发展很不利的，而指导员在面对这些错误的时候不要感到不耐烦，相反如果用一些较为幽默的方法去缓和训练中的气氛，既达到了训练的效果，又使青少年增强对足球的兴趣，使训练事半功倍。

6.2语言简单易懂

由于青少年的理解能力不像成年人那么强，所以在训练的过程中，把一些比较课本的技术动作名称简单化，比如：脚背内侧踢球，可以简单的告诉这个位置在哪里，不需要一板一眼的去过于课本化，在青少年足球训练过程中，语言越简练，就会达到越好的训练效果。利进行起着保证和可持续发展的作用，它能直观的反映出计划在实施的过程中所要达到的效果和目标，以及反馈出计划实施过程中所出现的问题，是及时纠正问题和找出解决方法的重要科学途径。

7.2建议

校园足球正在循序渐进的开展，校园足球指导员也将担任着更重的责任和义务，我相信，只有按照上级文件的严格部署，在通过校园足球指导员对自身更加严格的要求，通过各方努力，让足球真正走进校园，形成一种文化，融入孩子们的心灵，中国足球将会有一个美好的未来！

参考文献

[1]刘鹏.校园足球有待加强：足球人口提高水平的保障[N].人民日报，2010-12-28（01）.

[2]新华网.韦迪：五个问题阻碍校园足球的发展[EB/OL].http// sports.163.com/10/1227/10/6OTFOKNJ00051C89.html，2013-02-28.

[3]张晨，李小伟.校园足球救赎之路？[N].中国教育报，2010-03-22.

[4]世界杯.我们的校园足球的漫漫长路[EB].中国教育新闻网—中国教育报，2010-11-30.

[5]郭剑.中小学校园急缺专业足球教练[N].国青年报，2011-11-15（5）.

[6]教练员水平决定中国足球走向 中国足协将重点培训[EB].中工网-工人日报，2011-02-24.

7　结论与建议

7.1结论

足球指导员在我国青少年校园足球计划发展过程中有着不可替代的作用，他是我国青少年校园足球计划实施的基本贯彻者，既是足球活动和课程的组织者和策划者，又是足球技能的传授者和培养青少年足球意识的引导者，他不但要担任教练员的任务，同时还要以教育者、朋友、朋友和道德榜样的角色去引导和影响青少年树立正确的足球观。[6]。

完善的评估反馈系统对我国开展青少年校园足球的计划的顺

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2015)03(c)-0000-00