浅谈体育教学中的教学艺术①

朱定远（柳州铁道职业技术学院公共教学部体育教研室　广西柳州　545616）



浅谈体育教学中的教学艺术①

朱定远
（柳州铁道职业技术学院公共教学部体育教研室广西柳州545616）

摘 要:随着我国体育事业的蓬勃发展和人们健身意识的增强，体育教育受到更广泛的关注。在提倡学生素质全面发展的今天，越来越多的教师致力于探索更有效的体育教学方式。现在结合我自身的教学经验，谈谈体育教学艺术。

关键词:教学艺术体育教学学习兴趣语言艺术

教学是一门科学，同时也是一门艺术。教学的科学性与艺术性缺一不可，欠缺科学性的教学会迷失正确方向，没有艺术性的教学则缺乏生机与活力，只有科学性与艺术性相统一的教学才是真正的有效教学。教学艺术，顾名思义，就是教学技巧，是能够将知识准确传达，学生准确接收，教学过程令人感到愉悦，教学效果良好的艺术。教学艺术有三个特点:一是把握；二是有准确；三是教学内容与方法的新与变。在整个教学过程中，学生始终处于积极主动的状态，很有学习的成就感与享受感。这就是教师的教学把学生引入艺术境界了[1]。

1　体育教学艺术的含义和作用

体育教学艺术，是教师利用语言、动作、图像、音响等手段，遵循教学规律，创造教学情境，为取得优良教学效果而组合运用的娴熟的教学方法、技能、技巧以及运用这些技能技巧进行的具有审美价值的独创性体育教学实践活动[2]，有艺术性的体育教学，能够增强体育运动的趣味性和愉悦性，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，使整个教学过程在在一个轻松、快乐和和谐的状态下进行，达到让学生在享受运动的过程中掌握各类运动的技巧，领会体育运动的精神，增强身体素质和心理健康水平的目的。

2　体育教学中的教学艺术作用

2.1传达体育精神，强化学生认知

体育精神，是体育整体面貌的反映，是体育运动的魂与魄，是支撑着体育事业不断向前发展的内在动力。体育精神包括:“生命在于运动”的健康向上精神、“团结就是力量”的团结协作精神，“更高，更快，更强”的拼搏进取精神。体育精神作为一种积极的力量，对体育实践活动有着及其重要的导向作用，能够引导人们树立努力拼搏、乐观豁达的心态，对人们的生活和工作起到良性作用。

因此，体育教育的首要任务是将体育精神传达给学生，加强其对体育运动的认知。在日常教学中，可通过与学生分享他们熟悉且喜爱的运动名人，如李宁、姚明、林丹、贝克汉姆、莎拉波娃等人的事例，向他们传授体育运动的精神内涵，帮助他们树立正确的体育运动观念，养成终身锻炼的意识和拼搏进取的精神。

2.2把握教学准确性，提升教学艺术

一切教学艺术都必须建立在知识传授准确性的基础之上，体育教学也不例外。现代体育教育已经不是旧时“自由活动”的自学模式了，而是对教师的专业性和授课能力提出了更高的要求。首先教师应在课前做好充分的准备，对所要教授的运动项目有扎实的知识储备，并根据教学对象、教学环境制定好完善的教学方案，设计好每一环节的内容。教学时，教师应该准确无误的讲解动作、分析要领，授课语言既要通俗易懂，又要生动形象。动作示范要规范和到位，便于学生学习模仿。

2.3创新教学形式，提高学生学习兴趣和积极性

现代教学强调学习自主性，注重挖掘学生的学习兴趣。教师富有艺术性的课堂教学和灵活多样的教学方法则是实现这一目标的重要保证。体育教学应该大胆创新，突破传统，寻求能够引起学生共鸣的教学方式，从而增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。教师在教学上要选择具有知识性和趣味性、运用多种方法进行教学，把单一沉闷的教学与活泼的游戏运动结合起来，让学生在轻松的活动中接受各种能力的培养[3]。

2.3.1趣味十足的热身环节做好课前铺垫

传统的体育教学对热身环节不够重视。通常的做法是绕着操场跑步或是做一些常规的热身徒手操，形式较为单一，学生往往感到枯燥无趣。笔者认为，热身环节是一节课堂中非常重要的部分，若设计的好，能够调节课堂气氛，调动学生的积极性。因此，热身环节应该多变换花样，可做一些趣味小游戏（最好与接下来的教学内容相关）、跳健美操、打武术套拳等方式进行，引起学生的兴趣，增强其投入度，为接下来的教学做好铺垫。

2.3.2丰富多彩的教学形式调动学生积极性

体育运动本是一种轻松、有趣的运动，能够为课业繁重的学生减轻压力。但是单一枯燥的体育教学模式又会让运动成为学生的负担。教师应发挥创造力，在体育课程的设置上做到教学与趣味相融合，用形式多样，内容多彩的教学方式，引起学生兴趣，引导学生享受运动的快乐。

常规的体育教学中，往往是以“知识讲解—动作示范—学生练习“这样的模式开展。我们可以将顺序颠倒，采取“学生示范—纠正错误动作—正确知识讲解—学生练习”的方式，加深学生对知识的理解，掌握正确的运动技巧。学生自主练习时，可将学生进行分成若干小组，对各小组练习效果进行评分，练习效果较差的小组，需要接受表演节目、收拾器械等“惩罚措施”，这样一能提高学生的兴趣和投入度，二能促进学生间的团结互助，提高教学效果。教师可以赛带练，适时安排一些班级之间的竞技比赛，通过比赛交流提高学生的动作熟练度和战术运用能力，巩固所学知识，增强团队协作意识与集体荣誉感。

2.3.3设计巧妙的肢体放松环节延续愉悦心情

与热身运动一样，课堂尾声的肢体放松环节也不应忽视。设计巧妙的肢体放松环节能够延续学生的愉悦心情至课后，加深学生对本节课的印象。肢体放松环节可以借鉴瑜伽的做法，伴随着流水、鸟鸣等大自然的声音或舒缓优美的音乐，让学生席地而坐或平躺，闭上眼睛深呼吸，教师用柔和的语言引导学生逐步放松头部、肩颈、手臂、腰背、脚部等身体各部分。

2.3.4精彩的影片加深学生对体育运动的认知和兴趣

在雾霾、暴雨等不便开展户外教学的时候，可以组织学生观看奥运会、世界杯、世锦赛等体育精彩赛事的直播或录像，也可给学生播放一些有关体育运动题材的积极向上的影片，如《比赛开始》《夺标》《起跑天堂》《歌舞青春》《大灌篮》《篮球火》等，让学生在轻松的观影过程中，增强对体育运动的认知和兴趣。

3　注重体育教学的语言艺术

伟大的作家雨果曾经说过，语言就是力量，谁能将它演绎好，谁就能抓住学生的心。语言的力量不仅对文化课非常重要，对体育课同样有着显著的作用。必须将教师语言艺术化，将复杂抽象的专业术语，转化为通俗、易懂的，能为学生接受的语言形式[4]。换言之，在体育教学过程中，教师的讲解不是简单地将知识介绍和转述给学生那么简单，对体育的专业术语以及教学中的重点和难点，应该用“接地气”的语言做出解释，使学生更容易理解和掌握。同时，对学生尽量多使用肯定和鼓励的语言，对于学生所犯的错误采取恰当的方式耐心纠正，无须过多责骂，让学生带着愉快的心情参加体育运动。

另外，用形象有趣的的语言来传授运动知识能够让课堂“活”起来。例如用“拳如流星眼似电，腰似蛇形步赛粘”这样的精彩句子，向学生介绍武术动作练习的要领，能够使武术练习萌生趣味 ，让学生更享受其中的乐趣，提高课堂效率。

4　科学评定学生的体育成绩

参考文献

[1]黄麟生.语文教学艺术新论[M].桂林:广西师范大学出版社，2014.

[2]王文生.体育教学论[M].桂林:广西师范大学出版社，2000.

[3]董斌.解读高职院校体育教学艺术[J].教育科学，2015（3）:49.

[4]梁键.中职羽毛球课教师教学表达艺术的思考[J].教学实践研究，2010（11）:277-278.

作者简介:朱定远（1986—），男，广西柳州人，助教，研究方向:高校体育教学。

基金项目:①2015年度柳州铁道职业技术学院校级课题:高职院校民族传统体育课程资源开发与实践（编号:2015-B19）；2015年度广西教育科学“十二五”规划立项课题:高职院校职业实用性体育校本课程开发研究与实践—基于铁道专业职业岗位群（编号:2015C519）

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.066

中图分类号:G8

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）09（b）-0066-02