新课改下的体育高效课堂①

彭华升（浙江省兰溪市马涧镇石渠初中　浙江兰溪　321115）



新课改下的体育高效课堂①

彭华升
（浙江省兰溪市马涧镇石渠初中浙江兰溪321115）

摘 要:近年来，随着社会的飞速发展，素质教育的进一步推进，体育教学越来越受到人们的到重视，但在应试教育思想的影响下，体育教学的发展还是非常缓慢的，与新课程改革的理念还存在一定的差距，需要体育教师进一步转变思想，积极改革教学方法，构建和谐的师生关系，从而打造体育教学的高效课堂，实现新课改下体育教学的新发展。

关键词:体育教学新课改理念高效课堂

1　当前体育教学过程中存在的主要问题

1.1体育教学体系还不够健全

当前体育教学虽然取得了一定的进步和发展，也越来越受到学生的欢迎，但体育教学与我们的要求还存在一定的差距，尤其是在教学体系上还不够完善，一些学校的教学规划中，体育课程并没有得到充分的重视，体育学科主要还是作为学生放松心情的游戏课程。另外，体育实践课程的内容体系，相对于现代社会对于健康教育的要求还有一定的距离。体育实践课程教育还没有与体育教学理念实现真正的融来，体育教学中具体的教学目标、教学方式、教学内容等仍然缺乏详尽的教学规定，因此，建立健全完善的体育教学体系，以适应新课改下的体育教学要求，是今后体育教学的所努力的方向。

1.2体育教学方式不够合理

在传统的体育教学中，都是教师一人在讲，学生被动接受的教学模式，在这种模式下教师先讲解，然后示范，最后进行模拟训练，整个教学过程没有学生的参与，学生只有在教师讲解和动作展示中去感受体育动作的技巧，理解体育教学的内涵，具有很强的抽象性，对于有的学生来说，如果遇到一些复杂的动作，学生就会难以理解和领会。比方说，在篮球教学中，对于三步上篮的教学，如果单凭老师的讲解和动作示范，学生是根本掌握不了的，只有学生在教师的引导下自己参与才能使抽象的动作要领形象化，有利于学生的理解和掌握。

1.3教学设施不够健全

虽然体育教学在近年来取得了一定的发展，但是发展仍不平衡，不能满足现代学生的需要。特别是一些学校对于体育教学的资金投入少之又少，根本就没有标准的体育教学场地或者体育教学设施。例如，一些学校最基本的篮球场都没有，即使有也是破旧不堪，有的甚至存在严重的安全隐患，这样的体育教学条件严重制约了体育教学的质量，阻碍了体育教学的发展。

2　新课改下体育教学改革的具体策略

2.1实施开放性体育教学，发挥学生的主体性作用

主体性教学是新课程改革下所倡导的一种新的教学方式，它是将学生放到体育教学的主体地位，注重学生个性的发展，通过因材施教，让学生积极参与到体育教学活动中来，真正发挥学生的主观能动性。

2.1.1发挥学生作用，体现学生价值

在体育教学中，要体现学生的主体作用，必须要发挥学生的个性特点，让学生积极参与到体育教学中。当前一些现代化的教学设备为学生的体育学习提供了良好的辅助作用，尤其是在一些体育技能的学习中，学生可以通过各种途径产生一些感性认识，再通过体育老师的启发进行具体的实践，会收到良好的教学效果。例如，在学习排球的垫球技能时，教师可以首先进行启发式的语言教学，让学生对垫球有一个初步的认识。再让学生自己去练习、去感悟，去总结，教师可以做好引导和辅助作用，纠正学生的动作要领，只有学生自己实践、总结，才能真正提高学习效率。学生也可能在总结中会出现一些认识上的偏差，但只要是学生自己真心感悟的都应该得到教师的鼓励。这时教师也可以根据学生的总结，进行正确的引导，让学生的动作要领能够得到进一步的完善和提高。这样，学生在自我实践、自我反思中，真正发挥了主体作用，培养了学生的创造能力，起到了良好的体育教学效果。

另外，在体育教学中要发挥学生的主体作用，还要做到因材施教，实施分层教学，体育教学和其它学科教学一样，每一个学生之间都会存在体育能力方面的差异，教师必须要根据学生的具体情况进行分层次教学，可以结合不同的标准，对学生进行科学合理的分组，让每个学生都能够在小组合作学习中感受到体育教学的价值魅力，成为体育课的真正主人。只有这样才能充分调动学生的体育学习积极性，实现体育教学的良好教学效果。同时，学生也要真正转变体育学习的观念，将自己看作是体育课堂的主角，提高自己在体育课堂教学中的主动性和参与性，只有学生的观念转变了，才能真正调动起学生的积极性，增强体育教学的针对性。

2.1.2转变教师角色，发挥教师引导作用

新课改对于体育教学的教师提出了新的要求，要求教师要转变教师主导一切的教学思想，要成为体育课堂教学的引导者和辅助者，在课堂上要适时适度的进行点拨，起到点石成金的效果。当然，体育课堂上教师要发挥学生的主体作用，并不是对于学生进行放羊式的教育，任由学生自由发挥，相反，这种教学模式对于体育教师提出了更高的要求，需要教师精心备课，认真准备，在课堂讲解中要做到语言生动、条理清晰、风趣幽默。示范动作要做到准确、优美、协调，使学生能够在体育课中感受到体育教学的乐趣，感受到体育教学的美感。如果教师讲解要领模糊不清，示范动作不准确，不协调，甚至不规范，都将对学生产生不良的影响。因此，要想真正发挥学生的主体作用，提高体育教学的效果，教师必须要精心准备，认真研究教材，把握好体育教学的重点和难点，合理安排体育教学的运动量、运动强度，使体育教学的方法灵活多样，体育教学的手段丰富多彩。

2.2认真研究新课标，深入落实主体性教育

2.2.1备课时将学生放到主体地位来看待

体育教学要想真正落实新课标，首先要在备课时关注学生，尤其在设计体育活动时要注重三个方面:一是重视体育活动。也就是要利用体育活动，调动学生的参与性，激发学生体育学习的愿望，在活动中增强学生参与的兴趣，提高学生体育锻炼的机会。二是实施分层次教学，使各个层次的学生在体育教学中都能够学到知识，

提高能力，得到应有的锻炼。三是进行有效反馈。在体育备课中，教师要留给学生充分表达和体验的机会，通过体育课堂是每一个学生都能够满足自我表现，获得情感上的喜悦。因此，只有在体育备课中时时处处想着学生，将学生放到重要的位置来对待，才能够实现新课标的思想，学生才能够在课堂中放得开，学得好，实现体育教学的新突破。

2.2.2让学生成为体育课堂上的真正主角

新课改下当教师将学生放到主体地位的时候，会通过创设各种情境来激发学生学习的热情，通过情境的创设来引起学生认知上的不平衡，从而引导学生去解决问题，提高学生的能力。在此过程中，教师也可以参与学生的探究学习中，帮助和引导学生掌握正确的方法，提高教学的效果。比方说，同样内容的体育课，传统的体育教学模式下，教师都喜欢用自己的思想去约束学生，让学生必须要严格按照教师的动作规范来进行，而没有将学生看作是一个有思想、有意识、有看法的学生，这样不利于学生个性的发挥，也不利于学生创新能力的培养。而在新的课程改革下，教师要把学生放到第一的位置来看待，可以让学生按照老师的要求自己去创造动作，从而有效发挥学生的想象力和创造力，也激发学生体育学习的兴趣，增强学生学习的积极性，促进学生创新能力的培养。在体育教学中，教师讲的越多，做到越多，学生反而收获的会越少，因为他们根本就没有思考的时间，只能机械地模仿老师的动作，这样的体育课堂会充满乐趣吗？只有在新课改下让学生成为教学活动的主角，才能给体育教学带来无穷的活力。

2.2.3注重师生之间的良好互动

在体育教学活动中，并不是教师一人的活动，而是教材、教师、学生之间多向互动的过程，教师不只是单纯地传授知识和技能，而是与学生之间进行良好的学习互动，在互动学习中让学生获得知识，提高体育能力，这是新课改下体育教学所倡导的教学方法。例如，在教学模仿跳的体育内容时，教师的想法中仅有的就是蛙跳、兔跳等，但是如果让学生发挥自己的想象力，跳出自己的独特风格，有的学生不仅仅会模仿教材中的跳法，还能想象出袋鼠跳、鱼跳，甚至有的学生会想到老虎跳等动作，这样，在互动教学中，会大大增强学生体育学习的热情，提高体育教学的有效性，实现新课改所倡导的教学思想。

3　结语

总之，教学既需要知识，更需要智慧。随着新课程改革的进一步落实，体育教学要彻底转变传统的教学思想，改革和创新教学手段，将学生真正放到体育教学活动的主体地位来对待，实现学生体育素养的真正提高。当然，体育不但可以健身，还能够健心、健智。在体育教学中，教师必须要给予学生自由的空间，让学生能够在体育课堂上尽情地发挥，只有这样才能使新课改的精神落到实处，使体育教学的效果得到充分的提高。

参考文献

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作者简介:①彭华升（1979，1—），男，汉，浙江兰溪人，本科，中学一级，研究方向:中学体育教学。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.059

中图分类号:G807.3

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）09（b）-0059-02