浅谈综合实践活动课的有效实践

李善美

[摘 要]综合实践活动应遵循科学的教育规律以及课程特点，拓宽活动资源和途径。综合实践活动课要以学生能力发展的序列为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的顺序，使之成为一个层次清楚、排列有序的系统。教学实践中要积极拓宽综合实践活动课程资源，有效地实施活动。

[关键词]综合实践活动 有效 实践

[中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-078

小学综合实践活动课程应从学生的长远发展着手，注重培养学生的动手实践能力和创新能力，体现学生对所学知识的综合运用，并在教学活动中培养学生良好的个性品质和集体合作意识。

在综合实践活动课的教学实践中，教师要把重点放在有利于教育经验生成的情境创设上；放在相关活动程序的呈现及操作方法的提示上；放在拓宽活动资源的有效实施上。具体实施方法如下。

一、围绕综合实践活动课的组织线索进行活动设计

综合实践活动课在内容的组织上，要以学生能力发展的顺序为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的过程，形成一个层次清楚、排列有序的系统。综合实践活动课的基本形式就是活动。教师要引导学生关注四大领域的实践活动，包括搜集整理资料、调查研究、实地考察、亲自动手操作。同时也应要求学生注意三条线索，包括探求物质世界、关注社会生活、感受自我成长。

根据学生的年龄特点和能力，在实施综合实践活动课程时要体现如下层次。

1.三年级和四年级——围绕学生与自我线索

（1）了解和观察、调查自我问题，加深对自我和家庭问题的思考与感悟。可以设计的内容包括：告别不良习惯、习惯养成教育、调节情绪、简单手工小制作、我们都有一个家、做水饺、做月饼、亲子游戏等。

（2）初步形成保護自然环境意识，用自己的意识行为去影响身边的人，让更多的人懂得社会发展人人有责的基本道理。可以设计的内容包括：认识植物标本、学生礼仪养成、绿化与环境、香烟的危害、学习的常用工具、环保手工制作、家乡的河、防火、防盗、人身安全等。

2.五年级和六年级——围绕学生与自然、社会线索

（1）了解自身所处的班级、家乡、社会中正在发生的变化、出现的问题，让学生针对这些变化和问题提出自己的想法，并做一些力所能及的实践活动。可以设计的内容包括：美化我们的教室、黑板报设计大赛、生活中的科技、亲近家乡的水资源、饮食与健康、抵抗诱惑，远离网吧、小小邮票大世界、网络的利与弊、寻访临沂文化、美丽的家乡等。

（2）通过对社会历史与文化、科学技术问题的考察、访问等主题活动，在实践中逐步形成社会参与意识和公民意识，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系。可以设计的内容包括：关注心理健康、防止水污染、钟表的世界、科学小实验、寻防英雄的足迹、怎样学习更有效等。

二、按照综合实践活动课的步骤进行实践探索

由于各个年级段对综合实践活动课的要求不同，在活动内容和方式、方法上的差异较大，因此，教师实际实施的过程也有很大区别。学生在综合实践活动课中最大的疑惑在于“不知道该如何下手”，因此综合实践活动课可以体现如下的操作步骤：创设情境，提出问题——筛选、合并问题——自愿组成小组，选组长——问题转化成课题——制订、完善活动方案——开展活动，做好记录，教师适时指导——整理分析资料，写研究报告和心得体会——展示成果——活动评价。

例如，《学生喜欢的饮料调查》实践活动课的步骤如下。

1.活动计划

时间计划：5课时。4课时用于调查、访问；1课时用于展示、总结。

分组计划：分为3个小组。

设计三个问题：你喜欢什么饮料？你知道你喜欢的饮料对身体的好处和危害吗？你知道如何正确合理地选择饮料吗？

所需用品：照相机、调查表、采访本等。

2.活动过程

各小组分别采访学校门口、小区附近和红石湖公园门口的小卖部和摊点的经营者，记录学生喜欢的饮料品牌、口味等。同时发放调查表，并采访学生、家长和医生，记录他们各自对饮料的了解和饮用习惯。

强调：各小组都要有教师或家长跟随，并把小组内的成员再分成若干小分队，再给每一个小分队分配专门的任务（如采访、发放调查表、记录数据、拍照等）。

3.活动总结

（1）各小组要拿出本组的成果，如调查表、照片、采访记录等。

（2）各小组派代表向全班同学介绍本组的活动概况，形式不限。

（3）教师总结，学生评价。

预期成果：每个学生拿出一篇有分量、有价值的调查报告。

三、拓宽综合实践活动课的实施途径进行有效实施

如何遵循科学的教育规律以及课程特点，拓宽活动资源和途径，有效地、个性化地实施综合实践活动呢？我们还积累了以下经验。

1.手工制作类活动多样化

经过近几年的学习培训和实践，教师对手工制作类的综合实践活动课的模式与操作方法越来越成熟。本校结合山东省科技版的省编教材，开展了一系列的手工制作活动，包括：叶贴画、折纸飞机、泥塑小乌龟、美丽的窗花、创意剪纸、创意笔筒、个性相框、巧缝沙包、学编中国结等，由易到难，体现了动手能力的层次性。

在教学实践中，可以展开如下步骤：实物或图片展示，激发学生兴趣——各小组发放实物，自主探究制作步骤——教师现场示范或播放制作视频——温馨小提示——学生制作，教师发现问题，及时指导——展示评价——总结拓展。

教师开展综合实践活动课，无论是组织形式还是活动方法都应多样性，要给学生亲身实践的机会，提高学生动手、动脑和动口的能力，要充分体现“实践中体验，体验中发展”的教学理念。因此，在手工制作类的综合实践活动课中，教师应力求让学生在活动中通过亲身实践掌握知识和技巧，让课堂变成学生自我挑战和自我展示的舞台。教师在开展实践活动课时，应注意讲解的时间不必过多，要给学生充足的动手操作时间。教师在指导学生制作方法时，示范一定要到位，要讲解清楚制作步骤和方法。在学生自己动手制作时，教师可以在大屏幕上展示制作的步骤，这样学生才能有章可循，从而更好地制作出规范、精美的作品。

2.活动跨领域整合

在综合实践活动课实施过程中，教师要将其与不同领域，不同学科融合、整合、渗透。例如，在《月儿圆圆度中秋》的综合实践活动课中，第一个环节属于研究性学习的内容。教师要求学生通过搜集资料、调查、采访和询问的方法，探究中秋节的别称、历史、诗歌，了解月饼的制作工艺。第二个环节属于劳动与技术教育的内容。重点在于教师指导学生学习制作月饼，让学生亲自参与分皮、分馅、包馅和压模、成型等流程。第三个环节属于社区服务和社会实践的内容。主要是让学生参与宣传和营销月饼的活动。当然，在实践过程中，也离不开信息技术的应用，这切实体现了综合实践活动的跨领域整合。

3.与班会活动相结合

有很多综合实践活动课可以与班队会、家长进课堂活动相结合，充分利用家长资源，体现家校之间的沟通互动。例如，结合端午节和家长进课堂活动，我们将综合实践活动课《粽米飘香话端午》与之结合起来开展。经过统计，班内共有15位家长届时将参与活动，指导学生包粽子。于是，教师将全班分成15个小组，有家长来的学生担任小组长，每组5人。每个小组成员明确分工，每人分别带粽叶、绳子、糯米、鸡蛋、蜜枣。综合实践活动课上，学生在教师的指导和家长的协助下完成包粽子工作。课后组长负责将包好的粽子带回家煮好，第二天早上带回教室跟大家一起分享。在包粽子和吃粽子的过程中，学生感受到了亲自参与、动手实践的快乐，学会了相互协助、通力合作，同学之间的关系更加融洽了。教师将这个活动过程中有趣的照片放到了毕业纪念册上，成为学生永久的、美好的回忆。

4.参与社会实践活动

在教师的指导和带领下，让学生走出教室，走出校园，到社会中去，通过亲身参与的实践活动得出生活感悟。例如，结合我们临沭县邮电局开展的“爱心卖报”公益活动，教师发动全班学生，在家长的带领下到大街上和超市门口参加卖报活动。学生在活动中有收获，有感悟。有的学生顺利地卖完了全部报纸，感受到了成功的喜悦；有的学生虽然没卖出一份报纸，但在过程中也能领悟到，生活不是一帆风顺的，要敢于面对现实，勇于接受困难。这次活动让全班学生都获得了体验，受到了教育。

5.从本土寻找活动资源

针对临沭县独特的历史、地理和风土人情，我们开展了具有地方特色的综合实践活动，让学生更深入地了解自己的家乡，感受家乡的景和情。比如，《我做临沭小导游》活动包含了临沭好风光、临沭红色革命历史、“好肥料，临沭造”、美在沭河古道等内容。在介绍临沭特产时，特产组的学生将白旄柳编、板栗、大兴蓝莓、周庄草莓等特产在课堂上现场展示出来。同时，在“沂蒙山小调”的歌声中，播放《临沭风光美》的宣传片，让学生在潜移默化中得到情感升华，激发了对家乡的热爱之情。

另外，我们还开展了《临沭方言与普通话对比研究》活动，让学生搜集整理，临沭人说普通话发音不标准的地方，并从身边的人开始，帮助其纠正不正确发音。组织学生向身边的人宣传推广普通话，真正为普及普通话贡献自己的一份力量。

总之，在综合实践活动课实施的过程中，我们遵循科学的教育规律以及课程特点，以学生能力发展的序列为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的顺序，使其成为一个层次清楚、排列有序的系统。我们以主题的形式对课程资源进行整合，拓宽活动资源和途径，有效地实施了综合实践活动课程。相信只要我们真正地投入到综合实践活动课的实施中，就一定能体会到它的无限魅力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 钟启泉.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2] 郭元祥.综合实践活动课程：设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

[3] 郭元祥.综合实践活动课程的理念與实践[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[4] 姜平.新课程学科实用教学法.综合实践活动课程的实施策略[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

（责编 童 夏）