如何在数学教学中突出现实性的特点

李长圣

[摘 要]小学数学的教学内容都是较为基础的知识，和学生的生活息息相关。因此，教师在课堂中需要将教学的现实性特点突现出来，激发学生的学习兴趣，这才是教学的目的所在。

[关键词]现实性 小学数学 认识负数 教学案例 设计思路

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）32-030

数学源于生活并用于生活，因此数学学习具有较强的现实性。下面，以“认识负数”的教学为例，来说明如何在数学教学中突出现实性的特点。

一、引入生活例子，激发学生兴趣

师：同学们，我们前面学习了许多的数，有整数、小数、分数等，想一想：这些数有什么用？我们在生活中哪些地方用到这些数？

生1：买东西的时候。

生2：计算路程的时候。

师：同学们说的没错，数无处不在。

师：爸爸给小明5元钱，怎么来表达这个5呢？小明花3元钱买了一个本子，那么这个3又如何来表示？这两个数分别有什么区别呢？

生3：这两个数难道表示的不一样吗？不是用5和3 表示吗？

师：同学们来思考一下，5是得到了5元钱，而3是花掉了3元钱，为了体现出得到和花掉的含义，表示上肯定就存在区别。

生4：得到用“+”来表示，而花掉可以用“-”来表示。

师：真聪明，得到和花掉就是一正一负的关系，这种关系在我们的生活中十分常见。

师：通过上面的例子，可以引出我们今天要学习的内容——“认识负数”。同学们来思考一下，生活中有哪些负数？

……

【设计思路：通过生活化的例子，让学生对负数有直观的感受，明白数学存在于我们生活的方方面面。同时，课始引入时教师不是直接告诉学生答案，而是让学生通过思考来得到最终的答案，这对于学生来说是大有裨益的。】

二、联系生活实际，理解所学内容

师：现在哪个同学能说一说什么是负数吗？生活中有哪些负数呢？

生1：负数就是和正数相反的数。比如我在考试中错了两道题，就是-2。

生2：温度在零下的时候可以用负数来表示，如-5℃。

生3：吐鲁番盆地比海平面低155米，那么就可以用-155来表示。

师：看来，同学们都是善于观察生活的人。以后同学们在学习数学知识的时候，需要联系生活来进行思考，这样才能够更好地去理解课堂所学的内容。

……

【设计思路：教学中先让学生自己来寻找生活中的例子，在寻找例子的过程中，学生自然会联系负数的定义来辨析，然后由教师进行点评，这样能够取得较好的教学效果。】

三、进行实践活动，巩固知识理解

师：小明有50元钱，出门走了10米，买了一个5元钱的本子，然后返回家放了20元钱，走了500米到学校，买了一份早餐花了8元钱，中午的时候又花了15元钱买午餐，同时小丽还给昨天借小明的5元钱。那么，请问小明家到学校有多少米？现在小明手上有多少钱呢？

生：好复杂！

师：这个例子看起来很复杂，但都是生活中一些很典型的例子的结合，同学们只要理解什么是正数，什么是负数，仔细分析就能够得出最后的答案。现在同学们来分析一下。

生1：小明家到学校有500米，走了10米返回家相当于小明还在家里；小明现在手上还有7元钱，是按照50-5-20-8-15+5=7这个式子来计算的，只需要弄清楚花出去的钱是负数，而得到的钱是正数，就能够很快得出答案。

师：你说得非常好。以后大家遇到这样的题目时，要联系生活逐步分析，就能够得到正确的答案。

……

【设计思路：通过设计综合题目，让学生结合现实生活来分析和解答，使学生在以后的学习中也能够联系现实生活来进行思考，这对于学生的长久发展来说是大有裨益的。】

总之，数学和生活的联系非常紧密，这就需要教师在教学过程中不断探究数学内容和生活结合的方式，使学生能够逐渐改变对数学和教师的印象，积极主动地进行数学学习。

（责编 蓝 天）