让孩子们爱上语文

张艺蓬

【摘要】语文教学是教学工作重中之重，如何让孩子们爱上语文，一直是广大教育工作者研究的内容，本文将从多方面进行探讨。【关键词】语文；课堂；气氛中图分类号：G40

长久以来语文教学都是重中之重，不论对于作为中国人应该对自己的语言的认识还是孩子们的启蒙，语文教学都有他不可替代的作用。尤其对于今天的中国来说，随着祖国的不断壮大以及今天习近平主席所提倡的中华民族的复兴以及对传统文化的保护，语文都是迈进浩瀚知识海洋的一把钥匙。那么怎么才能让孩子们爱上语文呢？我们从以下几点做个简要的分析。

一、创造和谐愉悦的课堂气氛孩子们的语文成绩千差万别，语文教学不像数学，有固定的答案，语文是一门博大精深的学科，中国丰富的词汇以及确切的表达，都能让答案千差万别。所以要激发学生的思维，让孩子们的思想可以纵横驰骋，自由发挥，积极鼓励和支持孩子们发言，让同学们能兴致盎然地参与到课堂上来，激发孩子们对语文的热情以及参与性，不仅教学工作能达到事倍功半的效果，而且能使孩子对课堂记忆深刻。二、好学生都是夸出来的，表扬对于学生

来讲是最好的奖励

同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻

“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作 轻轻点点头，轻轻拍拍学生的肩，或是向学生微微一笑。在课堂教学中，教师应尽可能地多赞赏学生，赞赏多个学生，甚至是每个学生都赞扬到，是那种让学生真实感受到老师的赞许，而不是浮于表面的那种。通过赞赏这一小小举动，会让学生在学习中感受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣，并且对活跃课堂气氛，增强学习效果十分明显。教学中多加赞赏的方式，对培养学生创造力，激发学生学习兴趣，提高学生进步，塑造学生个性起到至关重要的作用。赞赏让师生关系更加融洽，使课堂气氛更加活跃，使创造热情更加高涨，大大提高了学生的学习能力和学习质量。在语文教学中，教师看到学生掌握知识的能力的提高，看到学生在学习中所表现出来的积极性，看到学生情感的转变、价值观的树立，都应该加以赏识，并表现在实际行动上。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

三、不流于形式

语文教学没有固定模式，除了激发学生们参与的热情，可以让学生们分角色朗读课文，甚至可以用话剧的形式把课文表演出来。增强学生们对语文任务心理的把握。例如有的诗词可以让学生们以图画的形式画出来，这样对于词语的释义以及文章作者当时的心情都会有很好的理解，又不会使课堂枯燥无味。四、鼓励孩子们仔细观察生活 语文就是来源于生活，提炼于生活。让孩子们写春天来了，可以带领孩子们到公园或是田野里，这样写出来才生动。爱上生活，爱上语文。或是让孩子们描写当前心情，当他用词语准确描绘出当前心情的时候，他就会知道语文的魅力所在，进而喜欢上语文 五、让孩子们对语文课堂有一种期待

《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读期待”的心理表现为迫切求知的状态，通过模拟情境，制造悬念，促使学生探究与体验的欲望更加强烈。阅读是一个心理过程，阅读会让人产生期待，并期待得以实现，实现之后又会产生新的期待，这个心理过程是一个不断推进的心理矛盾运动的过程。在阅读活动中，学生占据主导地位，学生的阅读思维活动是从他接收到读物的第一个信息（如标题）时就开始了。学生首先会询问这个信息，并对其作出猜测，然后怀揣期待进行阅读。正是由于这种询问、猜测、期待，促成了学生阅读活动的自主、自由。学生的阅读兴趣以及在阅读活动中的积极性是有是无、是强是弱，取决于读者在接受的信息中是否产生内驱力以及它的强弱。此外，其阅读行为的进行与进行方式也受其影响很大。

六、鼓励个性化差异

每个孩子都有不同的性格，我们当然也要差异化对待，孔子说“有教无类”学生来自不同家庭，不同背景，不同生长环境，我们要承认这种差异并且鼓励对同一问题的不同回答，保护并肯定这种不同。总之，让孩子们爱上语文是大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，要想达到行之有效的语文活动，必须立足于教材，并结合学生的实际，通过合适的活动方式组织和开展语文活动。语文教学的生命之源是语文课堂教学的有效性，只有教师在语文教学中不断发掘学生的兴趣点，并充分发挥学生学习的积极性和主动性，有机结合本文所论述的方式方法，将文本内涵真情演绎，才能将这生命不断延续下去，最终提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。