新形势下高校艺术类大学生思想教育与管理分析研究

张小霞+侯治伟

【摘 要】对高校艺术类大学生的教育有利于培养我国的艺术人才，然而简单的艺术技能的教育仍旧需要提高，需要高度重视我国高校艺术类大学生出现的诸多思想问题，需仔细研究艺术类大学生出现思想问题的表现和原因，进而为艺术类大学生思想教育工作的开展打下扎实的基础。

【关键词】高校    艺术类大学生     思想教育     管理

1 前言

高等教育在对艺术的培养方面一直需努力让艺术教育实现大众化及普及化。针对我国的高等教育而言，对艺术类大学生的培养不仅需关注追求高雅的艺术情操及艺术创作的专业能力，此外还需掌握思想教育工作，让培养出来的艺术人才可以给经济社会发展提供一定的服务，从而满足社会大众的基本需求。

2 我国高等院校艺术类大学生的思想问题

掌握中国高等教育艺术类大学生的思想问题，是对其开展思想教育工作的基础。在我国，由于外部因素限制，国际思想潮流的影响及网络文化繁荣等，导致艺术类大学生的思想出现下述几方面的问题：

2.1艺术类大学生缺少清晰的思想定位，政治素质及理论框架不够健全

针对高校教育而言，艺术类大学生比较重视掌握艺术专业课，具有极强的抽象思维能力，缺少政治觉悟，因此普遍可能对于部分相对不简单的社会问题展现出简单的思考性。十分简单的社会方式和政治意识引起其不准确掌握自身拥有的社会责任，忽略了将来在艺术追求及社会进步两者间的关联性。此类学生在今后的日子里不能融入社会生活中，部分情况下还可能走上错误的路线。同时部分艺术生自己就没有很扎实的文化功底，家庭条件优越，所以在大学生活中经常发生攀比现象，还存在享乐主义及拜金主义等不好的思想特征。

2.2艺术类大学生没有积极进取的精神，针对人生观、价值观的认识太过片面

部分艺术类大学生均是由小的时候就开始接受艺术教育，给未来的艺术发展打下了扎实的基础，因此针对艺术学习方面具有很积极的态度，部分成绩好的艺术生多次获得省级及国家级的艺术大奖。然而，进入大学后，其面对相当自由、不受约束的学习环境，难免出现松懈的心态。在开放的大学校园里，其可以随意加入社会实践中。在花花世界的影响下，因为没有极强的思想理论素质，就很容易找不到自己的人生发展方向，从而给人生观及价值观带来误导，以致被社会不良思想所渗透。

2.3艺术类大学生青睐于创新，具有极其严重的叛逆思想

艺术类大学生在长的艺术实践中，逐步形成了自己的创新思维形式，其比较喜欢选择简单、直观性的思维模式以表现自身的思想，没有十分严谨的思维形式。所以，比较擅长所有的事情均要进行创新，要做到标新立异，不被以往存在的东西所限制，努力获得自由等等。此类思想引起了艺术大学生在行为上的创造及叛逆，比如，纠结于不和自己意愿相符的行为，对于达不到自己思维模式及价值观的问题大放厥词。此外，艺术生喜欢模仿部分艺术家的奇怪的生活行为。此类思维尽管有利于艺术创作及追求，然而却超出了生活范围，需要引导其了解自己，以改变错误思想。

2.4艺术类大学生在学习上认真努力，然而对生活、对社会态度偏激以至于过激

艺术类大学生在进入大学校园前，所接受的艺术训练强度有时远超于其他学习文化课的同学。比如，一个文科高中生的学习能够由高二到高三才逐渐努力，然而对于艺术生来说，他们往往在很小的时候就开始了不间断的学习和训练，所以他们付出了更多的努力，在学习的过程中他们展现出更加吃苦及务实的势头。有规律的艺术学习习惯让其拥有良好的学习态度，然而因为步入大学起，自由散漫时间增加，引起其生活态度部分发生了偏差。因为艺术创作要和自由、创新、开放及浪漫等一系列思想结合起来，还会对此类艺术生生活的所有方面产生影响。

3 艺术类专业学生的管理方法

3.1 因材施教，提升思想政治教育

艺术类专业学生被艺术专业的特点所限制，不可以简单地使用严加监管的形式来监管及制约学生。要能够妥善地给学生提供适当的空间来展现才华，从而展示其专业方面的优势。此外加强思想政治教育，关注“两课”带来的一系列教学效果，全面显现“两课”对于思想政治教育的核心影响力，努力做到“以良好的舆论指引人，用良好的精神塑造人”。广大教师，特别是班级辅导员，需首先以身作则，言传身教，通过崇高的精神品质及高尚的人格魅力来影响学生，培养学生良好的道德思想，增强其社会责任心。

3.2 以学生活动为载体，加强校园文化构建，创造优质的育人条件

校园文化活动属于思想政治教育工作的关键性措施，此外还属于环境育人的关键组成部分。艺术类的学生具有显著的个性，怎样将他们聚集起来，调动其主动性，是学生思想教育工作者需要重视的方面，而形式多样的校园文化活动就是应对此问题的一种关键手段。在针对艺术类专业学生开展一系列的校园文化活动的过程中，需尽可能地和专业连接起来，提供其显现自我、相互沟通的平台。如此一来，不单是对课堂上的知识教育进行互补，还是提高此类学生水平的有效方法。要在让校园文化生活变得更加丰富的基础之上，也自然而然地影响到艺术类专业学生的学习环境、生活特点及行为标准，使得其主动地进行自我人格的构建，培养优质的行为习惯，从而让其能够进一步地健康成长。

3.3 树立良好的榜样，内心激励及外部指引紧密联系起来

孟子曰：“恻隐之心，羞耻之心，恭敬之心，是非之心，人皆有之。”我们所有人的内心均期待获得别人的鼓励及支持，选择激励的策略引导艺术类专业学生，方便他们掌握自身具备的优势，努力发掘他们具备的优点以及潜在的能力，还有所有人均希望成功的强烈愿望。在真实的工作里，关注展现党团组织里学生党员及干部在班级的引领作用。首先我们要规定学生党员及干部在思想、学习、生活、工作等方面严于律己，让别的同学真正信服。endprint

3.4 加强心理健康教育，培育良好的心理品质

艺术类专业学生的心理健康问题需要得到高度的重视。部分学生家庭经济条件不好，而艺术类专业需要很高的学费;部分学生喜欢自己的专业，但是专业就业状况不是很好;还有部分学生喜欢玩网络游戏，还有青春期会发生一系列心理困惑，此类均会引起其产生愤世、厌学还有叛逆等不良的心理现象。表面上个性显著的他们，真实情况是他们的心理健康状况甚至比不上一般的学生，因此更应该加强对思想教育工作的关注。而这些心理方面所凸显出来的问题，均对艺术类专业学生个人行为的判断及价值观的取向产生不小的影响。而针对艺术类高校而言，更应该高度重视该类学生的心理健康教育工作，完善心理健康教育体系，加大所有部分的投入，做好管理、引导工作，加强艺术类专业学生的心理教育及心理辅导，培养其完善的人格。

3.5提高艺术专业学生是非辨别的认知能力

容易接受新鲜事物的特点虽然在一定程度上丰富了艺术类学生的艺术之旅，却也会对他们的发展方向带来误导，进而产生“蝴蝶效应”。

辨别是非不单单是辨别学术观点层面，也和生活紧密联系。举办一系列的辩论，加强其与其他级别学生的沟通，参加社会实践，同时记录自己的想法，内容能够涵盖多方面的话题，将没意思的东西当成实际的事例再实施讲解。

3.6构建和谐的人际关系

“自我”属于艺术专业学生显著的特征，这方面阻碍了他们形成和谐的人际关系，他们普遍不能够考虑到其他人的感受，而是坚持自己的想法。和谐的人际关系在学生个人身心健康进步中发挥着举足轻重的作用，属于团队观念及集体荣誉感建立的核心。可以开展社交礼仪教育，培养和别人交流的技巧，这对艺术类专业学生的思想素质教育发挥着有效的作用。

4 总结语

笔者认为，对艺术类专业学生的思想教育也应该将学校、家庭和社会三者结合起来，建立完善的体系，努力做到以学生为本，提高针对性及实效性，创新思想教育工作，这样才可以实现预期的目标，给社会带来更多的德才兼具的专业人才。

【参考文献】

[1]吴潜涛，刘建军.新时期思想政治教育史论[M].合肥：安徽人民出版社，2014.

[2]欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[J].云南师范大学学报，2011（4）.endprint