浅谈高职院校计算机教学中学生创新能力的培养

凌志梅

【摘 要】高职院校中的计算机教学相当重要，所以要注重学生创新能力的培养。本文主要分析了培养高职院校学生计算机学习创新能力的相关对策。

【关键词】高职院校    计算机     兴趣     创新能力

计算机课程是高职院校中重要的基础课，这门课程的实际教学成果不仅会影响到学生学习其他课程的能力，还会直接影响着他们今后的职业生涯。培养高职院校学生计算机学习的创新能力，才能让他们更好地适应新时期社会对新型人才的要求。教师必须逐渐优化自己的教学方式，以便让每个学生得到真正的进步，更好地满足当今社会的需求。

一、营造创新的学习氛围

学生的创新行为会直接关系到课堂的教学气氛，一个和谐良好的课堂氛围是培养学生创新能力的必要前提，因此，必须营造一种有助于创新的学习氛围。

首先，教师在进行计算机教学的时候要富有激情，以便创设一种和谐、平等的氛围，以良好的情绪跟学生打成一片，多多鼓励学生去提问和发表自己不一样的见解，还要鼓励学生勇于跟教师争论，敢于在教师面前发表自己与众不同的意见。对于学生的不同见解不能一味地否定，应该进行正确的引导，让学生能真正拓宽思想，以自己的内在潜能进行自由探索，而非为了避免遭到教师的否定，就畏首畏尾不敢说出自己的想法，最终让课堂充满学习活力，替学生树立起创新学习的自信心，让他们具有活跃的创新思维。

其次，根据高职院校的教学实际，教师要随时掌握计算机的最新发展动态和时兴教学手段，积极挖掘创新素材，开展丰富多彩的主题训练，将教学由课内拓宽到课外，并强化跟其他学科的交叉渗透，以便更大程度地激发学生的创造意识。

再次，课堂教学时间有限，学生能学到的东西比较有限，所以，必须通过第二课堂的开展，进一步拓展教学内容，鼓励学生们相互交流和探讨，以便让他们的思路更清晰、更开阔，最大限度地发挥学生的创造性。

二、使用问题式教学模式，培养学生创新能力

营造启发学生怀疑和思考的良好情境，通过疑问的方式开启学生创造性思维的大门，这是一种重要的培养学生创新能力的方法。在实际教学中，应尽量挖掘教材内容中潜在的教育因素，通过问题式教学模式，让学生成为学习的主体。要注意正确对待回答问题时的不同主张，肯定其中的合理部分。要重视学生的主体地位，给予学生自我学习与钻研的时间与空间，鼓励学生在标新立异和独辟蹊径的基础上质疑发问，培养创新能力。比方说，可以在计算机语言程序设计时，故意设计出易错的程序，督促学生用心的分析这些程序，并找出其中的错误，最后有效地完善程序功能，拓宽学生的思维，有效培养学生的创新能力。

三、培养学生学习计算机的兴趣

可以借助投影仪和多媒体等先进的科学手段，辅助计算机教学，通过真实的画面来真正调动学生的感官，提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力。比方说，在讲解设计软件操作时，首先要让学生熟悉软件界面，再借助投影仪或者多媒体向学生介绍菜单项的功能，然后继续教学，这样学生就可以按照老师的教学步骤更好地掌握学习内容。

可以通过多种方法培养学生的学习兴趣，比方说在现实生活中运用计算机，以便学生真正学会“学以致用”，让学生详细了解使用电子表格方式表达学习成绩的方法，这样一来，就可以以折线的方法了解学习成绩的升降。如此，学生就能在学习的同时享受手脑并用的乐趣，非常有利于创新能力的培养。

四、培养学生的发散思维与收敛思维

培养发散思维，即挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，更好地引导学生多方向思考，并提出各种设想、多种解答。如在讲授windowsXP的目录操作和文件目录属性的设置后，可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，学生上机时便发现自己的文件“不见了”，这时适时引导学生分析，就能找出被删除或被更名的隐含目录。教师再对他们的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。

还要培养学生的收敛思维，即在解题时，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。在教学中，引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的解法中，经过归纳、判断和比较，最终得出一个最优化的结论。例如教授学生如何灵活进行文字编辑时，学生要思考用几种软件对文字进行编辑，是W0RD2003中，还是记事本中，或是窗口画图中等问题，这时学生充分发挥了发散思维，思维活跃，思考用哪一种方法比较好。教师可运用学生已有的知识进行讲解，然后让学生自己进行文字编辑。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助。

五、理论联系实际，培养创新能力

鼓励、指导學生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有：一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签、卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等;二是通过辅助教学来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉;三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，培养学生的创新精神和创新能力。

【参考文献】

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