河南省高校物流专业实践教学体系的现状及问题研究

李亚杰

【摘 要】作为一个新兴学科和新兴专业，物流管理是一门实践性较强的专业，在分析河南省高校物流管理专业实践课程开展特色的基础上，总结出当前省内开设物流管理专业的高校在实践课程开展中存在的问题，为建立河南省高校物流管理专业特色培养人才提供决策借鉴。

【关键词】河南省高校物流专业    实践教法     现状     问题

1 引言

据河南省教育厅2014年公布数据，河南省目前共有21所本科院校开设了物流管理专业（本科），分别是郑州大学、河南工业大学、郑州航空工业管理学院等;共有10所专科院校开设了物流管理专业，分别是河南职业技术学院、郑州铁路职业技术学院等。当前大部分高校在物流专业实践教学上做出了相关改革，提高物流管理专业学生的综合能力，培养适用现代物流业发展的专门技术人才，建立物流专业的特色是社会、企业和学校一直关注和研究的问题。

2 河南省物流管理专业实践教学现状分析

本部分通过总结河南省物流管理专业的实验室建设情况、河南省高校物流教师的专业构成、河南省高校物流教师的学历及职称结构、河南省高校物流教师的实践教学能力，分析河南省物流管理专业的实践教学现状。

2.1 河南省高校物流管理专业实验室建设现状

现代物流需要综合型、复合型人才，物流管理和物流工程在我国属于新兴专业，因此我省不少高校物流专业都有实验室。物流实验室不仅为教学和科研搭建了平台，还为学生提供观摩、学习、操作的实训平台。目前我省高校的物流实验室可分为三种，即硬件实验室、仿真实验室和课程实验室。

2.1.1硬件实验室。硬件实验室是以自动化技术设备为核心的实验室。这种实验室是一种物理实体实验室，一般配置立体仓库设备、机电一体化设备、自动分拣输送机、堆垛起重机等，便于学生观摩现代物流自动化技术，为专业教学提供了一个良好的教学基地。例如商丘学院建设了自动化立体仓库实验室，配置高层货架、巷道堆垛机、条形码识别系统，该实验室主要模拟在实际生产情况下立体仓库内各种工艺流程，包括单元货物出入库、货物自动分拣、自动输送与储存等任务。

2.1.2仿真实验室。仿真实验室是以物流仿真软件为基础搭建的模拟系统，是一种虚拟实验室。该实验室配置系统仿真软件， 通过对系统仿真软件的培训学习，学生对配送中心的设计、库存管理控制、运输路线的优化园区的规划管理有一定了解。物流仿真实验室在高校一般作为师生的科研及实践平台。

2.1.3课程实验室。物流硬件实验室和仿真实验室前期投资成本较高，因此一般高校只建立物流课程实验室。课程实验室是一種用计算机程序模拟物流作业全过程，通过物流模块了解物流各功能环节。此软件的功能模块主要包括运输管理、仓库管理、客户管理、调度、企业账表、资源业务管理等，适合物流专业各门专业课程的应用。

2.2 河南省高校物流教师的实践教学能力

目前来说，河南省各高校物流教师在实践教学上的技能基本上满足不了教学要求，很多高校正在进行物流实践教学改革。国内高校物流教师实践性较低的原因主要包括：一方面，教师大部分属于毕业后学校直接对接模式;另一方面，教师很少持有物流执业证书，缺乏相关的理论和实践经验。目前河南省高校的物流教师大部分是学校毕业后从教，几乎没有物流实践经验，属于理论派。只有极少数教师持有物流师或高级物流师证书，得到物流技术和工程的规划锻炼。因此，河南省各高校通过构建一批理论与实践相结合，结合企业实际需要开展物流教学的教师队伍势在必行。

3 河南省高校物流实践教学中存在的主要问题

3.1物流实践教学设施设备不健全

目前来说，河南各高校重视物流实践教学，在实践教学设施设备方面进行大量投资，但其效果并不明显。主要的问题在于目前高校的物流实验室仍处于初期建设阶段，相关设施有待开发和完善，以及缺乏相关的专职实验室教师，物流设备后期的维护保养费用较高，使得实验室教学利用率较低，达不到物流实践教学的效果。

3.2  校外实践教学基地不稳定，“参观式实习”效果不佳

一方面，大部分高校仍未建立稳定的物流实践教学基地，实践教学基地临时性较强，并且较为分散，不利于指导教师解决学生在实践中遇到的问题，实践教学效果较差。二是“参观式实习”效果不佳。目前校企合作的层次较低，大部分企业在学生实践教学中主要以围观为主，很少让学生参与企业的生产运作与管理，或者是仅仅进行理论性实践介绍，实践效果较差。

3.3 实践教学目标不明确，实践教学体系不完善

大部分高校在实践教学培养方案制定上存在教学目标不明确的问题，将实践课和理论课独立开设，实践课程所占的学时较短，由于教师实践经验较少，导致很多课程耗时耗力，难度较大，并且教学效果不明显。这种教学模式在很大程度上使实践成为理论教学的辅助手段，不利于激发学生的学习兴趣，使得学生的物流实践能力较差，社会操作性较低。

4 结论

物流实践教学通过各个高校的努力，已经取得了长足的发展，但是还需要尽可能创造各种条件，结合岗位的技能要求，在教学过程中采用多种实践教学方法和考核方式，培养和任用“双师型”教师，积极深化校企合作等，多方面创造条件提高实践教学的教学效果，培养适应我国快速发展的物流行业的高技能、高素质的物流人才。

【参考文献】

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