技术学校学生的心理特点与学生管理

蒲登山

【摘 要】技术学校，顾名思义就是培养学生专业技术的学校。中等职业技术学校主要生源对象是初中毕业生，年龄一般集中在15-18周岁左右，心理变化正处于最激烈的时期，这一时期的他们渴望拥有自由，对新事物的学习具有超强的吸收能力。每个职校生由于性格差异，有着自己独特的心理特点，在成熟与幼稚之间挣扎，处于青春期的他们也处于心理疾病多发的一个时期，因此也成为学生管理中的一大重点问题。本文从职校生的心理特点出发，重视心理教育在学生管理中的重要性，以确保学生拥有健康的心理状态。

【关键词】技术学校学生    心理特点    学生管理     策略

一、引言

随着经济和教育的不断发展，新时期中职院校也取得了快速发展，成为社会教育中的重要组成部分。中职院校近年来得到了国家政策的大力扶持，中职生进入学校后在学费和生活费方面都得到了相应的补助，减轻了学生的家庭负担，这也使越来越多的初中毕业无心继续读高中的学生选择就读中职院校，中职院校不论从规模还是形式上都有了很大的突破。但正是由于现在社会的高速发展，也让技术学校学生出现了一些不容忽视的心理问题。中职生正处于心理发展的关键时期，学生管理工作要重视这些问题的产生，要根据这一时期职校生的心理特点，有针对、有效率地去帮助学生解决这些问题，提高学生管理水平。

二、技术学校学生的心理特点

中职教育是继九年义务教育后学生选择继续教育的主要途径之一，中职院校以培养专业技术型人才为教育宗旨。职校时期是学生个性人格发展的关键时期，也是他们从幼稚走向成熟的过渡时期。这一时期的他们又具有怎样的心理特点呢？

（一）心理明显早熟

中职生在经过三年的职业教育后，就要步入社会，这种提前感受的社会影响和压力让他们相对于同龄人来说，在对很多问题的认识和处理上趋于成熟。但是这种成熟又明显与他们的年龄和经历不符，导致心理年龄大于实际年龄，心理明显早熟。

（二）渴望被关注，害怕孤独

中职生与处于青春期的孩子并无本质上的区别，他们都是青春的主宰者，他们同样渴望被关注，同样想要去表现自己，对于别人的评价也越来越在意，这是青春期学生的共性。在与人相处的过程中，他们害怕越长大越孤独。

（三）对情绪控制的能力增强

中职生在经过小学、初中教育后，性格也相对稳定，对情绪的控制能力也明显提高。虽然冲动、易怒等情绪的自制能力增强，但是很多行为带有明显的个性特征，情绪化色彩较重。

（四）与父母的感情逐渐疏离，渴望拥有自己的社交圈

处于青春期的中职生在意识形态上渴望独立，渴望脱离父母，这一时期的他们容易产生逆反心理，对于父母的教育会显得烦躁，不愿意与父母进行沟通交流，久而久之，与父母之间的矛盾越来越深，导致亲子关系冷漠。他们在父母那里得不到的情感满足，希望通过身边的人来获得，渴望建立自己的社交圈，对友情重视程度较高，同时青春期的男女开始对异性交往产生好奇。

三、中等技术学校学生的主要心理问题分析

（一）自卑现象严重，普遍对自己缺乏自信心

很多中职生认为自己是由于学习成绩不好才上技术学校的，加之家长和社会偏见，普遍认为上中职就是为了“混”日子，以后出来没有出息等观点，这让本来就对自己没有信心的中职生产生一种更强烈的自卑感。这种自卑心理长期下来就会让他们失去进取的动力，长此以往还容易让他们产生自闭心理。

（二）学习兴趣和学习积极性不高，从而产生厌学情绪

中职生缺乏对自己的正确认识，同时也缺乏对中职教育的正确认识。在经过漫长的九年义务教育后，很多学生认为终于可以摆脱学习了，对学习丧失了兴趣，对老师的教学感到烦躁，心理抵触教师的教学，上课玩手机、看小说的情况多发，加大了教师课堂管理的难度。厌学情绪四处滋生，导致中职院校的校园学习风气不强。

（三）人际关系处理不当导致心理问题多发

学生是社会中的个体，但是他们渴望融入集体中去，渴望拥有自己的社交圈，渴望拥有友情。而且由于性格的差异，很多学生产生了英雄崇拜主义，在班级上出现拉帮结派的现象;甚至有些学生追求个性，与社会上的不良青年勾结，到处打架斗殴，认为这是潮流，是酷的体现，从而导致了很多中职院校校园悲剧的产生。处于青春期的男女对异性交往充满了好奇，中职院校中早恋现象严重，而学校和家长在对早恋问题的引导上一律采取强烈批评反对的态度，结果却是适得其反，由于对异性关系的处理不当导致出现学生自杀、自残等问题。

（四）以自我为中心，逆反心理严重

现代社会，很多学生都是独生子女，在家庭中都比较受到父母和亲人的宠爱，长期下来就导致学生的自我意识过强，以为全世界的人都应该围着他转，一旦愿望得不到满足就出现烦躁不安的情绪，对于家长和教师不让做的事，越是要去做，产生严重的逆反心理，认为自己做的都是对的，不顾及他人的感受。

四、学生管理对解决中职生心理问题的必要性

学生管理是中职院校教学工作的重要内容，在素质教育的时代背景下，中职院校也应与时俱进，更新管理理念，在管理中以学生为焦点开展工作。中职生本应是青春活泼的群体，他们是社会建设的主力军之一，他们从青春的花季走向雨季，他们是青春的代表，他们充满活力与朝气，中职院校应该为他们创设一个良好的学习环境，让他们在学校中陶冶自己的情操，提高自己的人格魅力。而这些的实现都需要学校管理，学校管理包括课堂教育与社会实践等多方面。学生的心理发展直接影响着学生性格的发展，要是对学生出现的心理问题不予以重视，一旦心理问题膨胀就会危及学生的人身安全。因此，要解决中职生心理问题，就要充分发挥学生管理在教学中的作用。

五、中职生管理的策略分析

对于处于青春期的中职生来说，如何为他们创造一个良好的学习环境？如何避免他们产生各式各样的心理问题？如何让他们拥有健康平衡的心理？这些问题成为当前中职院校学生管理工作的重点。

（一）完善学校心理指导中心的建设，加强学生心理教育

由于规模和资金的限制，很多中职院校并未设立系统的心理辅导中心，即使有心理咨询室，但也并未发挥它的实际作用。学生有心事的时候无处诉说，心事经过长时间的发酵就形成心理问题。所以，中职院校要加大心理指导中心的建设力度，让系统的、专业的心理辅导中心成为学生诉说心事的主要平台。

（二）教师要和学生时常沟通，了解学生的情况

中职院校的教师在管理工作中，应该增强自身的责任意识，而不是认为自己上完课就是对学生负责了。学校要与家长时常保持联系，教师要常和学生沟通，了解学生的情况，对于性格孤僻的学生要想方设法帮助他们融入班集体中，让他们感受到关爱，针对学生出现的心理问题要及时与家长协商解决，防止学生情况恶化。

（三）在教学中融入体验式教学法，注重学生的情感体验

体验式教学法在很多学科中都已经普遍使用，心理教育中更是必不可少。通过体验式教学，让学生在创设的虚拟情境中去感受参与活动的快乐和自我价值的实现。比如教师在心理教育中可以让学生观看一些正能量的影视片，让学生从感知体验升华到认知体验，从而对这种正能量产生认同感，消除他们的不良情绪。

（四）教师要提高自身的心理素质，注重一些心理问题的引导方式

教师是学生获得自信心来源的主要途径，教师要对学生的心理问题进行引导，那么他自身就必须不断提高自身的心理素质，多看一些专业的心理学书籍，面对学生出现的心理问题才能从容不迫地去处理。例如对于中职生中普遍出现的早恋现象要进行合理引导，而不是一味地批评责骂，要注意关注学生的情感变化。

六、总结

综上所诉述，中职院校学生正处于心理发展的关键时期，学生管理要立足于学生的心理特点，通过对他们的心理特点的观察分析，对于他们出现的一系列心理问题，采取有效的管理措施，从根本上解决他们的问题，让他们拥有良好的心理品质和健康的人格。

【参考文献】

[1]陈广文.中等职业技术学校学生的心理特点与学生管理[J].湖北广播电视学报，2012（12）.

[2]林素芳.浅析职业技术学校学生的心理教育[J].公众探讨，2011（03）.