多媒体在英语教学中的运用

罗大琨

【摘 要】随着新课改的不断深入，初中英语教学的教学目标、教学内容、教学方法发生了极大的变化，日益变化的教育领域对初中英语教学提出了更高的要求。多媒体借助于计算机硬件和软件实现图片、文字、声音、视频的有效结合，具有传统教学手段不具备的优势，将其应用在初中英语课堂教学当中极大地提高了英语课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。本文首先提出了应用多媒体进行英语教学的意义，并分析了多媒体在英语教学中的具体应用。

【关键词】学习兴趣    生活元素     重难点      多媒体

一、前言

多媒体包括计算机、录音机、录像机、VCD教学软件、投影仪等多种媒体，教师可以根据教学内容选择不同的多媒体进行教学，灵活性较强。多媒体在英语教学中的应用具有信息载体多样性、交互性、集成性和信息使用便捷的特点，为英语教学提供了更加方便的途径。教师使用多媒体手段开展英语教学活动，利用声音、图片、视频使抽象的教学内容更加直观、具体，充分调动了学生的感官，提高了学生英语学习的趣味性。

二、多媒体在英语教学中的应用意义

传统的英语教学形式以口语传授和板述为主，大大降低了英语课堂的趣味性，无法调动学生的学习积极性与主动性，强迫学生接受英语知识的教学方法，阻碍了英语教学目标的实现。多媒体教学手段克服了传统教学方式的弊端，提供了图文并茂的影音模式，通过情景创设来引导学生学习英语知识，增强了学生英语学习的兴趣，辅助教学方法的正确运用，提高了英语教学的质量与效率。同时，受学生英语水平的影响，教师在讲述同一个内容的时候，不可能将知识传授给每一个学生。多媒体教学手段打破了时间和地点的限制，教师可以在课堂、课外开展英语教学活动，为教师针对不同层次的学生开展教学活动提供了一条有效的途径。

三、多媒体在英语教学中的具体应用

（一）以情境创设激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，合理对教学内容进行筛选，主要是选择能够创设情境的教学内容，吸引学生的眼球，使学生的注意力集中到课堂上，激发学生的学习兴趣，改变学生被动学习的状态，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。以“Animal”这一章节教学为例，教师可以向学生展示一些动物的照片或相关的视频，以鲜活的画面吸引学生的兴趣，再鼓励学生用英语表述出每一种动物的名称，并引导学生准确发音，能够达到事半功倍的效果。针对不同的教学内容，教师应以不同的展现方式导入问题，最大限度地激发学生的学习兴趣。

（二）融入生活元素

新课改要求下的英语课程教学要体现出生活化，即教师要敏锐观察生活，将生活元素融入英语课堂当中，提高学生的口语交际能力、写作能力。如何向学生传达出“英语是有用的”这一概念，最重要的是要让生活走进英语课堂，教师要积极寻找英语课堂与生活的衔接点，在生活中寻找英语的价值，让学生感受生活化的英语。以Holidays “Thanksgiving Day”这一章节的内容教学为例，教师可以先播放西方国家过感恩节的场景，再让学生将我国和西方国家的感恩节进行比较，让学生感受到英语课堂的生活化氛围，同时也加强了学生对中西方文化差异的了解。

（三）运用多媒体突出重难点

多媒体在突出教学内容的重难点方面发挥着不可替代的作用，可以有效地实现精讲，引起学生对知识点的重视，并使学生充分掌握相关的重难点知识。多媒体具有动静结合、形象具体、声情并茂的特点，如果能够充分发挥多媒体的这些优势，可以将较为抽象、枯燥无味的英语知识变得更加具体、生动、形象，帮助教师讲清一些难以讲述明白的内容，从而实现高效英语课堂。以语法中时态的变化为例，这一部分的内容是学生掌握的难点所在，教师可以分别举例向学生讲述时态之间的变化，使学生掌握相关的知识。

（四）将多媒体与传统教学手段充分结合

多媒体虽然在英语课堂教学中展现出了无可比拟的优势，但仍有其无法实现的功能。因此，教师在开展英语教学活动时，应当将多媒体与传统教学手段充分结合起来，让英语课堂重新焕发出生机与活力。教师应当利用多媒体刺激学生的感官，利用传统教学手段引导学生形成对知识的概念，挖掘多媒体与传统教学手段的潜在价值，达到最佳的教学效果。以进行时态的疑问句教学为例，教师可依据学生的能力向学生展示简单的视频，再抽取学生将视频内容板述出来，再进行疑问句的转换，帮助学生更好地理解语法结构。

四、结束语

综上所述，多媒体在英语教学中的应用提高了英语教学的质量，是一种较为科学的教学手段，是英语教学不断改革的必然趋势。针对当前英语教学问题频繁出现的现状，相关的教育工作者应当加强多媒体在英语教学中的应用，寻求英语教学的新出路。但是，教育工作者也要注意到，多媒体仍然为英语教学带来了许多弊端，如使课堂的教学模式僵化、不利于师生之间的交流等，这要求教育工作者合理采用多媒体开展英语教学活动，最大限度地提高英语教学的质量。

【参考文献】

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