高职音乐课堂教学改革对策分析

张毅

【摘  要】本文从分析职高音乐课堂的教学现状入手，研究了音乐课堂中存在的问题及产生原因，并就这些问题提出了相应的改革方案与建议，希望对高职学校音乐教育的发展能起到推动和促进作用。

【关键词】高职学校;音乐课堂;教学改革;策略分析

一、高职音乐课堂教学现状

（一）教学理念相对陈旧

正确的理念指导不仅能激发教师的授课热情，提高课堂教学的效率和质量，同时也能在一定程度上影响学生对课程的观点和看法。可以说，教学观念将直接影响着学生的学习态度。

由于高职教育侧重对学生专业技能的培养，而相对忽视音乐、美术等艺术类课程，所以部分学生和老师对音乐课存在错误的认识。在这种理念影响下，学生的审美能力与专业艺术水平很难得到培养和提高，学习动力与学习兴趣也在一定程度上被限制。

（二）师资队伍与教学硬件水平偏低

相较于一些高校，高职院校在音乐课堂的打造和师资力量的培养上还存在一定差距。从课程安排上看，高职院校的音乐课大多为一周一节或两周一节，这无法满足学生的学习需要，也不利于他们审美意识与学习体系的养成。另外，一些高职院校还没有独立的音乐教室，这使得音乐课只能在普通教室中进行。这限制了一些音乐活动的开展，也不利于学生进行乐曲欣赏与乐器的演奏。

从师资队伍建设上看，由于高职院校的音乐课上课频率偏低，对教师数量的要求较少，所以学校内尚未形成完整的音乐教学师资队伍。具体表现为教师综合能力不强，教学经验不多或一位音乐教师身兼数职等情况。此时，教师很难全面衡量班级内学生的综合情况，对课程也缺乏整体上的认识和把握，很容易导致课堂教学内容混乱或教学深度不够等现象的发生。

（三）教学模式单一

受客观条件限制，高职院校中的音乐课主要以音乐鉴赏为主要上课内容，教师讲课学生听课为主要教学方法。由于缺乏内容与形式上的创新，且教学模式较为单一，所以高职音乐课堂上很难听到学生之间，师生之间的交谈讨论。这使得课堂气氛陷入沉闷，教学进度慢于预期，学生的学习兴趣不高，学习效率低下。

二、高职音乐课堂教学改革的具体措施

（一）创意音乐教学方法

教学过程同样是教师不断学习和进步的过程。要改变高职音乐课堂中固有的教学模式，就必须改变教师的教学理念与教学方法，使他们能结合学生的实际情况来制定授课内容，并结合课程改革后的相关要求，对授课内容及方法进行实时调整。

从教学理念上看，教师应树立务实性的教学目标，将音乐课程与学生的综合素质培养、审美能力提升等结合起来。教师应逐渐改变自身在课堂上的地位，使学生逐渐成为课堂主体，养成自主学习和独立思考的习惯。

从教学方法上看，教师可以将情景教学法、多媒体教学法适时引入课堂，丰富学生的学习途径与方式，让他们更直观地感受到音乐带来的乐趣。以情景教学法为例，教师可以在教室中播放或演奏一些较为经典的曲目，然后让学生以小组为单位，在音乐的伴奏下进行诗歌朗诵、情景表演等活动。

（二）完善硬件设施与教师队伍建设

硬件设施的建设水平直接体现了学校对一门课程的重视程度。要创新高职音乐教学，首先要完善现有的硬件设施，通过兴建音乐教室，购买一些多功能投影设备、音箱、乐器等来充实硬件设施，以此满足学生的学习需要。另一方面，要加强高职学校的音乐教师队伍建设，通过充实教师队伍，录用专业知识扎实，综合能力强的教师来提高音乐教学的整体教学质量，并保证学生所学知识的准确性与专业性。

另外，还要细化音乐教师的职能，真正做到术业有专攻。只有这样，才能让学生深入了解音乐教育中不同领域的不同特征，从而加深他们对这一课程的认识，并真正找到自己的兴趣所在。

（三）激发学生的学习热情

在教学过程中，应凸显学生的主体地位，给与他们充足的创造和想象空间，只有这样学生的学习热情才能逐渐增强，教学效果与学习效率才能有所提升。简单来说，可以在实践过程中培养学生的音乐素养，使他们将音乐课真正视为一门专业性强、应用性广、有利于综合素质培养的科目。可以在学校范围内组织一些大型的声乐、器乐比赛，并号召有能力、有兴趣的同学参与到其中。

三、小结

音乐教育是高职教育的重要组成部分，音乐知识的学习则能起到放松学生心情，提高他们审美能力，丰富他们文化底蕴的作用。在高职教育过程中，学校和教师必须及时发现和解决教学过程中出现的问题，不断丰富和改进音乐课堂的教学方法，让教师和学生在学习的过程中共同进步。只有这样，高职院校的音乐教学水平才能不断提高，学生的音乐素养才能进一步增强。

参考文献：

[1]崔越.探讨高职音乐教学面临的问题及困境[J].黄河之声，2013（20）.

[2]鲁楠.浅谈音乐教学改革中的音乐与相关文化的渗透[J].音乐时空， 2013（06）.