浅论系统化培养学生阅读说明文能力的策略

周慈明

摘 要：本文首先从生活实用性和应试实用性两个角度介绍了系统化培养学生阅读说明文能力的意义。在此基础上提出了系统化培养学生阅读说明文能力的策略：把握说明对象的特征；掌握说明方法及作用；掌握说明的顺序；掌握说明文的语言特点；学会概括信息题，掌握简单便捷的阅读方法。

关键词：系统化；培养；说明文；阅读

中图分类号：G633.33 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

一、系统化培养学生阅读说明文能力的意义

（一）生活实用性。说明是现代信息社会中最基本的信息传递方式。对于事物的阐述与整理的分析是说明的核心内容。当然说明是说明文最主要的表达方式，说明文属于一种介绍、解说客观事物、事理的文体，相比记叙文其生活实用性要强的多，生活中各种电器设备都配有相应的说明书，各种活动举行时配有相应的活动说明。因此，拥有较高的说明文阅读能力具有非常高的生活实用性。

（二）应试实用性。近年来，中考阅读中越来越多的说明文的出现是对学生说明文阅读能力的一种考查和要求。而这部分内容大多和自然、科技、环保以及人文等多层面的最新科研成果和科研理论相关。另外这部分阅读题多为主观题，涉及面广，综合性强，对学生的能力要求很强。

二、系统化培养学生阅读说明文能力的策略

（一）把握说明对象的特征。在学生阅读说明文的时候，不只是要知道说明对象的什么，还要把握说明对象的特征，只有这样才能对整篇文章有一个系统性的了解和掌握，通过这些特征可以实现对文章整体结构的掌握，很快的掌握说明文的中心内容。对说明对的把握不仅仅是事物表面的特征，更要掌握其本质性的特征，这就需要从以下两点努力：

1.通过文章标题掌握。文章标题是对文章内容的高度概括，直指文章中心，通过读标题可以对说明对象的特征有一个大概的了解。例如《大自然的语言》一文，直接看题目就可以了解到这是写关于自然现象出现的一些意义。

2.通过分析内容掌握。就《大自然的语言》一文通过逐段的阅读、分析，可以归纳出文章主要写了物候，首先介绍了物候与物候学，然后就物候对农业的意义作了重要的阐释，在这个基础上分析了决定物候现象的四个因素，最后总概了学习物候学的意义所在。这样下来对文章整体就有了较为准确的感知。

（二）掌握说明方法及作用。说明方法和作用的把握一方面可以帮助学生更好的掌握文章中心，另一方面有利于学生写作水平的提高。这里介绍一些常见的说明方法：一是列数字，说明文中列数字最直接的作用就是准确、权威，有说服力，《大自然的语言》第5、7、8、10自然段都用到了列数字的方法，说明有非常清晰的根据，提高了文章的科学性和说服力；二是作比较，选取具体的、为人们熟知的且与说明对象存在联系的事物进行对比说明，以达到突出说明对象特征的效果；三是举例子，如《大自然的语言》在说明物候对于农业的重要性时，作者举了1962年因没有注意花期这一物候现象的变化而导致春初种的花生由于低温而受损，这样一来，读者就能够更加形象的了解到文章内涵了；四是下定义，《大自然的语言》第二段对物候学以简明扼要的描述下了定义，起到定性说明的作用；五是打比方，《大自然的语言》在说明物候现象的四个决定因素时，都举了非常典型的例子，例如在说明纬度这一因素时举了“越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。”其作用是可以让读者通过具体直观的事例理解说明对象。六是画图表，即通过示意图、表格等形式非常直观的说明事物、事理，可以使读者对说明内容一目了然。

（三）掌握说明的顺序。常用的说明的顺序有时间、空间、逻辑等顺序。时间顺序就是说明的顺序是按照时间的先后进行的，一般都有标志性的时间词语，如早上、中午、晚上等；识辨空间顺序的标志就是方位词，如东、东南、南、西南等；逻辑顺序则是按照思维规律进行说明的，例如《大自然的语言》一文中作者在写物候现象的决定因素时是按照因素影响作用的大小、主次为序展开说明的。一般而言，说明文所用的顺序因说明对象不同，当说明对象为事物时，就可以依据物的发展变化，通过时间顺序来写；当说明对象为建筑时，就可以通过空间顺序来写；当说明对象为高科技产品或者事物间的联系时就可以采用逻辑顺序。

（四）掌握说明文的语言特点。就说明文而言，其语言特点一般分为生动、平实两种。像《大自然的语言》就属于生动的类型，作者以生动形象的语言描绘了大自然的四季现象，让读者在感受科学知识的同时享受语言美。当然有很多说明文属于平实型语言，例如《奇妙的克隆》一文，作者愉平实简洁的语言展开全文，通过四个小标题首先写克隆的含义，然后写了克隆的实验，接着写了克隆的发展过程，最后总结性的说明了克隆对人类的意义。

（五）学会概括信息题。说明文的练习题很多都属于信息题，因此系统性培养学生阅读说明文能力的要点之一就是教会学生学习怎样概括信息题。首先应对要点进行提炼，直接找到文章的中心句。当然这种方法更适用于像《奇妙的克隆》这样论述非常简明、中心特别明确的文章；其次是抽象说明，这就需要读者通过对文章的阅读进行分析和总结，自己组织语言对文章内容作高度概括。学生在概括文章中心时一定要准确把握全文梗概，掌握说明本质；最后是分析归纳法，分析肯定是文章内容较为复杂、冗长，这就要求学生运用前文所述的办法先抓住说明对象的特征，掌握说明的各要点与文章题目之间的内存联系，进而才能准确清晰、条理分明的概括出来。

三、结语

综上，对学生说明文阅读能力的提高一定要从各方面引导，并结合具体的文章加以说明，这样才能更快速的提高学生的说明文阅读能力。另外，安排一定的练习对上述方法加以巩固。

[参考文献]

[1] 张芹.中考说明文阅读解题技巧[J].考试（中考版），2013（01）.

[2] 马素云.培养初中学生阅读说明能力的初探[J].成功（教育），

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