信息技术基础微课的设计与制作

伍励涛

（广东省江门中医药学校，广东江门529000）

信息技术基础微课的设计与制作

伍励涛

（广东省江门中医药学校，广东江门529000）

本文以笔者设计的一节微课为例来介绍微课制作过程，分析每个环节的重点和注意事项，将微课设计制作过程中的心得体会与同行分享。

信息技术基础；微课；教学设计

1 微课的定义

微课又名微型课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点、技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。通常由简短的微课视频及配套资源所组成，在课堂上教师可将微课作为授课素材，学生可通过微课进行预习、复习等，实现自主学习。

2 信息技术基础微课的特征

信息技术基础是一门基于技术的应用学科，具有发展性、工具性和实践性的特点。按照《教育部中等职业学校计算机应用基础教学大纲（2009版）》要求，在教学实践中更新课堂教学模式，教学做合一，有利于培养学生的职业技能和学习技能。因此，信息技术基础微课设计，应注重使学生在综合运用信息技术解决问题、完成任务的过程中学习，在问题的解决过程中提高学生解决问题能力。针对教学中的重点、难点制作微课，是一个较好的选择。简短的微课视频能让学生集中注意力，把握课程要点，同时实现教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

3 案例分析

下面以“打造自己的个性母版——版面与LOGO设计”微课设计为例，介绍微课制作过程：选题与教学设计—教学活动过程设计—课件制作—教学实施与拍摄—后期制作—教学反思（见图1）。

图1 微课制作过程

3.1 选题与教学设计

（1）选题：教师在制作信息技术基础微课时，应根据课程需要确定选题，要有针对性，将课程重点或是有代表性的问题选入微课中，保证课堂教学的目的性。考虑到微课作为一种媒体，内容设计要适合多媒体特点，适当加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼备的视频。切勿选择不适合使用多媒体表达的内容，如板书教学等。

（2）教学设计：本次选取“打造自己的个性母版——版面与LOGO设计”制作微课，因为考虑到个性化母版对于一个成功的PPT来说非常重要，但学生对此部分内容缺乏认识。一般教材将母版作为一个简单的知识点陈述，本微课尝试从使用母版进行PPT设计入手开展教学，以便学生对知识进行归纳与整理。

3.2 教学活动过程设计

微课设计制作理念是：让教师在较短时间内运用最恰当的教学方法和策略讲清、讲透一个知识点，让学生在最短时间内掌握和理解一个有价值的知识点。因此，微课设计的关键在于教学目标制定、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面，以确保微课能够满足学习者实用、易用和想用的直接需求。我们的教学活动过程，旨在通过对知识的梳理、重构，既方便学生学习和归纳，又能引领他们创新运用知识。因此，信息技术基础微课设计是知识结构的一种构建，是将教学活动思路、重点难点、教学过程、教学组织等，通过课程设定来完成既定目标，从而达到教学目的，完成教学任务。

在教学活动过程设计中，应注意教学策略得当。本微课设计通过各种母版案例巧妙导入课程，根据教学需要，在组织教学活动中安排几种母版的设计，活动安排丰富，但并不重复啰嗦，以完成教学任务为目标；最后进行内容总结，并在总结后设计新的问题（见表1）。

表1“打造自己的个性母版——版面与LOGO设计”微课内容安排

3.3 课件制作

根据教学内容选择合适的制作软件，可以用PPT、FLASH、Authorware等。收集和制作素材，在教学设计时，对于课件已经有了初步设想，此时可以根据教案收集素材。最后，完成PPT的制作。PPT应保证图文声像多媒体结合，给学习者以视觉享受；每一页呈现少量内容，尽量降低学习者视觉疲劳程度，画面整洁，色彩丰富，表达生动，可视性强。在重要知识点处进行标记，使用多种颜色笔，以引起注意；重点内容可以用字幕进行说明。

3.4 教学实施与拍摄

微课的制作形式非常多，比较常用的制作方法有视频拍摄、屏幕录制、交互白板录制和音频录制，在开发和制作过程中，教师应根据教学内容选择合适的表现形式。

在拍摄前，应配备好软硬件设备，包括制作过程中会使用到的各种设备，如计算机、话筒、耳机、屏幕录制软件、制作教学课件的软件、视频后期处理软件等。在视频录制过程中，应特别注意屏幕分辨率和音质问题。屏幕分辨率不宜过高或过低，以720*576到1 024*768之间为宜；音频录制时应保证话筒质量和录音环境的相对安静，避免干扰因素。录制视频时可以考虑分段录制，这样可以减少差错，提高效率。录音过程中，教师的语言应精炼，有条理，直击重点、难点，教师操作的鼠标不宜太跳跃，所有操作演示过程都要在视频画面内。

3.5 视频后期处理与加工

视频录制完毕后，还应添加字幕、背景音乐或进行视频剪辑等，可通过会声会影等视频编辑软件进行加工，再转换成需要的格式。视频制作完成后，观察其在不同设备中的播放效果，以便改进，达到最佳制作效果。

3.6 教学反思

本次微课制作优点：（1）通过幻灯片母版的概念形象化展示，让学生对母版的概念有更清晰的认识。（2）实际操作步骤简单，学生容易掌握。（3）材料准备充足，调动了学生的发散思维，有利于培养学生的创新和应用能力。不足之处：对于母版设计符合内容需要强调不够，系统中不同类别的母版介绍较少。在今后的学习中还应学习标题母版和正文式母版。

4 微课设计总结与建议

（1）本次微课制作设计，从素材组织、教学设计到微课制作，全过程发挥教师在教学设计和教学组织中的主导作用。灵活应用教学方法，真正体现“做中学、做中教”的职业教育理念。学生通过微课学习后进行练习，作为学习主体参与整个教学过程，调动了其学习主动性，帮助其养成良好的学习习惯。

（2）微课设计的重点应放在对知识的处理上。教师在平时教学中，要注意积累素材，整理出适合用微课进行教学的重点难点；同时可根据自身教学风格和特色开设系列化、专题化微课程，以使学生基于某个知识点进行针对性学习，也能就某个专题或章节进行完整性的建构性微课程学习。此外，教师还可以通过制作微课提高自身教学水平。

（3）制作微课时，内容必须准确无误，不能有概念性差错或概念含糊不清等问题。

（4）制作的单个微课时长不应超过10分钟，每个微课只包含一个知识点。

（5）在微课开发制作过程中，应注重团队协作，提高微课的制作水平与开发效率，充分发挥有经验的老教师的指导作用，协同新教师进行微课制作，促进青年教师成长。

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1671-1246（2015）17-0042-02