小学数学教学中的小组合作探析

王培玲

要提高数学教学效率，不能将教学停留在单纯的模仿和记忆中；而应该促进学生对交流与合作，鼓励学生进行探究性的学习。小组合作学习不但能够促进学生之间的交流与合作，还能让学生在思维碰撞中增强学习的趣味性和探究性。笔者结合自身的经验，指出了小组学习方式的作用，提出了小组合作学习方式在小学数学教学中的应用对策。

1.小组合作学习的作用

1.1促进学生自主学习

选用小组合作学习方式，可以激发学生爱热闹、爱玩的天性，将学生有序地组织在一起。分成不同的学习小组，可以激发学生的竞争意识和学习积极性。通过自我摸索和学习他人，学生的自主学习能力将显著提高。加强学生的自主性建设，是我国教育体制改革的客观要求，也是教师需要抓住的要点。只有还原学生的主体地位，使其徜徉在学习和探究中，才能使其成为学习的主人，提升自身全方面的能力。

1.2锻炼人际关系能力

将学生分成不同的小组，通过合作来完成任务，每个人会有不同的分工，需要与他人随时交流，确保小组任务能够完成。在不断与他人交流、沟通的过程中，学生的人际关系能力将得到很大提高；学生为了同一个目标学习、探究，彼此之间更加团结，能够互相理解，也能够塑造学生的人格。

2.小组合作在小学数学教学中的应用对策

通过上述分析，我们认识了小组合作学习的重要作用，而在实际的小学数学教学中应用小组合作的时候，应该采取如下对策：

2.1培养合作分工习惯

小组合作将学生进行分组，组内学生进行分工，共同完成一项任务。分工建立在合作的基础上，而合作是分工的同龄。合作是让学生领悟合作的精神，而分工则锻炼学生的自主学习能力。将分工与合作有机联系在一起，才能确保小组合作的高效性。最初采取小组合作方式之时，学生或是没有这样分工合作意识，或是性格害羞，没有融入到小组合作的氛围中来。在这样的情况下，教师就要有侧重地培养学生的分工合作习惯。具体来说，可以从如下方面着手：其一，树立典范。小学生总是爱模仿，教师可以选一组可塑性强的小组，将其经验分享给其他小组，并将其设为典范，鼓励学生向他们学习。且设置“光荣榜”，哪一个小组表现得最好，就让这个小组上榜。其二，选择有领导才能的小组长。一个小组也是一个小型组织，要确保组织目标的达成，就要有人负责领导和组织。为此，教师可以选择一个学习成绩上等，且性格活泼、领导力强、人缘好的学生，将小组成员组织起来，各自完成自己的任务，达成小组目标。其三，注重小组学习的延续。教师要让学生养成分工合作的习惯，还要注重将课堂上的小组学习方式延续到课堂之外，使学生之间保持一个良好的默契。这样才能提高小组学习的效率。

2.2提高教师导学水平

小组合作并不是漫无边际的胡乱探究行为，它需要教师导学工作的配合。要发挥导学的导向作用，结合不同的教学环境，教师应该设计有针对性的教学内容。总的来看，导学案应该贯穿于教学的全过程。课前导学主要是学生的自主探究，一般来说包括上节课的复习以及新课程的预习两个环节。课中导学主要是设置一些问题，来推动小组合作的进行，增加学生自主学习、探究的深度。课后导学主要是新知识的拓展和延伸，也是将课内外串联起来的重要环节。诸如在教授《比的基本性质》的时候，教师就可以这样设计导学案：其一，课前导学，让学生回忆商、分数等上节课的内容，并就新课程设计的比与分数、除法的关系进行自主探究。其二，课中导学，将学生分组，在个体都预习的基础上进行小组交流和讨论，呈交小组学习报告，得出结论。教师应该及时对学生的讨论进行引导，确保其方向的正确性。其三，课后导学，教师要出一些小题目，在巩固知识的基础上进行一些延伸、拓展。经过这样的导学，学生的小组合作氛围更加浓郁，从而取得了数学教学好效果。

2.3注重小组合作反思

教师要针对小组合作学习进行及时的反思，了解当前小组合作存在的问题，并认真听取学生对小组合作学习的意见和建议，不断对小组合作学习进行调整，以充分发挥小组合作教学的作用。针对个别小组合作不理想的小组，教师要协助其进行反思，使其认识到其小组合作中的不足和缺陷，帮助其找到优化的措施，提高小组合作的效果，恢复和增强小组合作学习的信心。

3.总结

小组合作不但可以促进学生自主学习，还能锻炼学生的人际关系，对学生数学能力的提高有着重要意义。本文分析了小组合作的作用，在此基础上提出了小学数学教学中小组合作学习方式的应用对策，以期更好地促进小学数学教学。

【作者单位：日照街道第四小学 山东】