教学中体态律动运用现状与发展

陈小雨

随着音乐教学的不断发展，作为学生感受音乐和艺术魅力的音乐课，也逐渐引起人们的重视，然而，在传统的音乐教学中，课堂主要是以教师为主，致使学生与教师之间缺乏沟通交流，从而导致学生对音乐失去兴趣。因此，我们需要寻求一种新的教学方法。本文通过对体态律动在小学音乐教学中的运用进行探讨，希望能为广大音乐教师提供借鉴。

前言

律动是指将音乐作为中心，借助游戏提高学生协调能力。对于认知水平和知识水平较低的小学生来说，采用律动学习比较有趣，能有效地将学生与教师“打成一片”，从而提高音乐教学效果。

一、体态律动在小学音乐教学中的作用

（一）提高学生对音乐的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的教师。”教育家巴普洛夫曾说过：“音乐课开始前，做一些有趣的设计，便能提高学生的学习兴趣。”由此可见，兴趣在音乐教学中起着至关重要的作用。在小学音乐教学过程中，采用体态律动，能有效提高学生的学习兴趣。比如大多数音乐老师在教学过程中，仅注重音乐知识的灌输，以及学生的“跟唱”，按照这种教学方式，学生的学习动力将会极大地降低。为了改变这种现状，大多数音乐教师可尝试采用体态律动，将形体与音乐充分结合起来，不仅使音乐课堂变得有趣，而且更为生动，有利于提高学生学习的兴趣。

（二）音乐知识形象化

由于小学生年龄较小，其好奇心与求知欲较强，但对于较为抽象的概念，不能理解，特别是音乐中所包含的各种音调，仅依靠听觉进行教学，达不到教学效果。这时音乐教学可采用体态律动，将音乐教学变得浅显易懂。比如在实际音乐教学过程中，教师可将各种音调划分成几个肢体动作，然后让学生进行展示。借助肢体表现，使学生更加容易记忆和理解音乐知识。

二、体态律动的运用

（一）提高学生的想象力和创新思维能力

在音乐课堂教学过程中，采用体态律动教学方法能有效提高学生们的想象力和创新思维能力。学生用肢体表达思想时，其理解能力是最强的。在音乐课堂上，老师可提供一些音符，让学生们对其进行理解，并将自己的理解通过肢体表演出来，学生都有自己不同的想法，若给予他们一个高音，他们会表演出各种各样的音效，也就会合成一曲美妙的音乐。学生们在进行思考过程中思维得到了创新和发展，其想象力也有明显的提高。

1）表演力

处于小学阶段的孩子们，其想象力较为丰富。在以往的教学体系中，孩子往往会丢失这些最珍贵的东西。若将体态律动引入到音乐课堂中，学生通过肢体的律动，表达自己内心感受的东西，表演出自己所喜欢的东西，在音乐学习过程中，学生会充分调动自身的表演能力，从而增强其对歌曲的理解能力。如在学习《读书郎》的时候，学生在歌唱的同时，引导学生将其所理解的东西，采用肢体表达出来，学生们就能将这首歌的旋律和歌词铭记于心，同时也增强学生对节奏的理解。

2）反应能力

在音乐课堂上，若教师给予学生的歌曲是借助学生的表演所反映出来的，且在大多数情况是闻乐起舞，学生的反应能力将得到，长此以往，对学生反应能力的培养将大有裨益。

（二）提高学生音准认识

传统教学方法难以调动学生对音乐学习的积极性，采用体态律动教学方式，教师将学生带入舞蹈房或者是操场，画上旋律，给予歌谱，使每位学生对其进行熟悉，然后教师带领学生边走边唱。这种教学方式能有效提高学生对音准的认知。

（三）建立音乐节奏感

音乐最重要的部分就是节奏感，而律动能增强音乐节奏感，提高学生音乐感。教师可引导学生，利用肢体表达对音乐旋律、节奏的理解，借助这些简单的音对其进行训练。如在听到四分音符时，让学生做拍手或下蹲的动作，在听到八分音符时，可做出蹦跳等动作。同时，学生还可以借助音乐表达出自己的情绪，当听到欢快音乐时，学生会表现出高兴的情绪，当听到比较悲伤的音乐时，学生就会表现出伤感的情绪。

三、体态律动在小学音乐教学中应注意的问题

（一）偏离音乐教学特点

在小学音乐教学过程中，采用体态律动易于产生课堂效果与教学方法的误区，致使教学内容偏离音乐教学特点。通常情况下，多数音乐教师仅注重课堂氛围和教学方法，而对音乐教学本质没有引起足够的重视。如听赏课《蜗牛与黄鹂鸟》，教师采用情境教学，使这节音乐课变成了故事课。音乐教师在教学过程中，没有抓住教学的重点，而仅仅是将精力投入到学生对故事的构思方面，其教学内容也仅仅只是围绕故事而进行创编，使教学手段与教学目标混淆。因此，在音乐教学过程中，教师应将教学手段与教学方法围绕音乐学科进行，从而才能突出音乐教学的内容。

（二）忽视音乐教学的生成

一些音乐教师采用体态律动教学时，其教学方法不够灵活。在音乐教学过程中，不仅仅只是采用一种教学方法，而是采用多种教学方法进行转换。在体态律动教学过程中，为了让学生良好互动，教师要经常与学生一起律动，这时教学纪律将会变差，一些学生会跟着起哄，影响教学秩序。教师在未弄清楚应根据什么进行教学时，多数教师都依靠课本进行讲课，但教学过程中任何教学状况都会发生，因此，在采用教学法时，应根据教学内容和学生的需要进行教学。

结束语

综上所述，采用体态律动对小学音乐教学起着十分重要的作用，作为音乐教师，应紧随素质教育和新课程改革的步伐，积极转变教学思维，使体态律动得到长期发展。

【作者单位：昆山市培本实验小学 江苏】