基于微课导学下小学数学学生自主学习的策略探究

陈文君

微课导学模式是对传统教学模式的革新，是以新课改的目标和要求为参照，顺利实现高效课堂的重要途径。本文切实分析了微课导学的基本特点，根据小学数学自主学习的作用，制定了相应的应用策略，旨在促进传统小学数学教学模式的革新，以自主学习的方式加深学生在教学过程中的参与程度，提高学习效率。

随着微课的兴起，其优势逐渐显现在教育者的眼前。这种教学方式不但可以激发学生的学习热情，还降低了教育中的学习成本，满足学生学习的个性化发展，促进学生学习效率不断提高。然而有效的微课导学自主学习模式的运用离不开精心的课程设计，以及对学科内容和目标的把握，主要表现是在课前自主学习活动设计、课堂导学活动设计与课后自主学习活动三个部分。

一、微课导学的概述

（一）微课的含义

微课是在新课程标准的目标和要求之下，教师将某个知识点或者某个题目通过短小视频（5-10分钟）的方式来进行阐述的教学活动。微课作为一种信息时代的教学模式，以网络为技术载体，选教学核心要点和环节而设计开发，将学习资源和情境融合在一起进行简短教学活动，它将学生从疲于辅导班和枯燥教辅书的状态中解脱出来，受到社会越发广泛的关注。

（二）微课导学模式的特点

微课导学是在现代教学理论和信息技术支持下，基于新课改的目标和要求，以微课作为学生自主学习载体，教师导学以促进学生实现自主学习的教学模式。微课导学模式有以下几个特点：

1、通过视频进行自主学习，不再受限于课堂的时空

由于微视频具有便携和便下载的特点，学生在课前可通过家用电脑、手机等设备在网上进行预先学习，很大程度地拓展了学生的学习方式。这样的课前学习可以加强课堂知识教授的针对性，便于学生自主安排学习进度，有效提高课堂效率。

2、先学后导，颠覆传统课堂教学结构

微课导学通过由“教师先教，学生后学”向“学生先自学，教师后引导”的转变，实现了传统教学次序的革新。学生通过自身的特点进行线上微课视频的观看，然后在课堂上与教师和同学进行交流，教师也在此阶段进行答疑和点评。该方法充分体现了学生作为教学主体的地位，提高了学生的自主学习程度和学习过程的主动参与度，增加了课堂之上师生之间的交流时间和效果。

3、通过微课，转变以往课堂教师的角色

在微课导学模式下，教师在课堂教学过程中的角色地位发生了变化，由微课课程制作者、学习资源提供者及课堂教学引导者，变成为学生自主学习、思维发展的协助者。

二、小学数学学生自主学习的作用

（一）激发学生的兴趣

由于小学生天性好奇，对产生兴趣的事物以及自身喜欢的事物，有较强的钻研精神。数学教师应当适时地变换教学模式，采用情景设置的手段，通过加深学生学习兴趣的办法引导学生自主进行问题的探索和思考，从而提升学生学习数学的积极性和学习效率。

（二）培养学生独立思考的能力

自主学习就是学生在教师设立的目标之下进行独立思考的过程，是现阶段教师培养学生独立思考能力的重要途径。教师通过设立情景引导学生对问题进行独立自主的探索和思考，最终解决问题，完成知识的学习过程，从而加深学生对于知识点的记忆，强化学生对于知识的运用。

（三）有利于构建和谐的师生关系

自主学习可以缓解教师在教课过程中给学生造成的压力，让学生在求知欲望的驱动下主动地对问题进行探索和思考，最终发现规律，改变了以往学生被动接受知识的局面，同时也减轻了教师教课的负担，转变为课堂自主学习的引导者。

综上所述，自主学习作为一种新型的学习方式，极大地推进了数学教学的发展，提升了教学质量和课堂效率，对构建和谐的师生关系有着重要作用。

三、微课导学模式在小学数学学生自主学习的应用策略

（一）注重微课导学模式课前自主学习设计

该阶段主要包括明晰教学目标、微课视频制作以及视频导学三个方面。教师按照学生学习的目标和需求，以教材的内容为导向，制定导学过程和规划，将微课作为导学工作开展的载体，将数学自主学习的任务融入到视频之中去，对小学生发现问题、解决问题以及学习意志力等多方面的能力进行锻炼和考验。充分发挥微课的导学作用，将数学的自主学习渗透到学法指引上去，使学生具备一定的自主学习能力。

（二）坚持自主学习中以学生为教学主体

课堂事实上是作为完成微课自主学习任务后的思考成功进行交流和教师引导的过程，在此过程对课堂知识的理解进行加深，并提高小学生对于数学知识的运用能力。在这个阶段，教师要坚持学生的主体地位，教师通过对学生认知程度、学习特点和知识层次的了解，进行增强设计针对性和有效性的课程制定。课堂任务的主要是在“导”，是对学生讨论情况进行知识性的点拨，并引导学生进行正确的思考，落实教学任务的完成情况。

（三）提升教师素质，课后自主学习中保障学习效益

课后的自主学习着重于对学习的知识进行巩固、思考和强化，一般是在练习题、拓展训练以及知识迁移三个方面对学生的学习效果进行总结和反馈。这要求教师在这个阶段，对总结和反馈的信息进行整理、分析以及研究，然后适当调整教学计划的制定，为学生不同的学习现状及时提供辅助和支持，实现班级教学向针对化辅导的转变。

结束语

微课导学模式是信息化时代的产物，在针对小学生的特点进行数学自主学习教学的开展将会取得不小的成效，但是需要在把握微课程特点基础上，对微课导学进行更全面的研究，加深理解，使其更好地服务于我国的教育事业。

【作者单位：张家港市塘市小学 江苏】