浅谈体育课教学

赵晓明

摘要：学校体育是我国体育和国民体质教育的基础，是学校教育的重要组成部分。因此，上好体育课，努力提高课堂教育质量，是体育课教师永远追求的目标，也是学校整体教育教学工作中的一个重要课题。通过几十年的体育教学实践，浅谈体育课教学中的几点体会与同行们共议。

关键词：素质教育 创新能力 创新意识 艺术性

全面实施素质教育就是贯彻执行党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳、技全面发展。学生不但要拥有知识、能力，更要拥有强健的身体。健康是事业发展的前提，是一切活动和生活的基础。教师要通过体育课教学，使学生的身体强壮，具有开朗的胸襟，坚强的性格，高尚的情操及顽强的意志，为学生的健康成长奠定扎实的基础，更使学生认识到体育与生命的关系，明白“生命在于运动”的道理。

学校体育是我国体育和国民体质教育的基础，是学校教育的重要组成部分。因此，上好体育课，努力提高课堂教育质量，是体育课教师永远追求的目标，也是学校整体教育教学工作中的一个重要课题。从教几十年，我一直担任体育教学工作，在教学实践中总结出几点教学体会与同行们共议。

一、重视培养学生的创造能力

根据创新教育理论及学校体育教学特点，培养学生的创新能力，就是培养学生的观察能力，获取知识信息能力，创造性思维能力及创新实施能力等。在创新教育实施过程中，教师起着基础和关键作用。要培养学生具有创新精神，首先教师必须具有创新精神。创新是人类智慧的最高表现，创造活动是人类最重要的实践活动，每个教师都要树立“为创新而教”的信念。

（一）激发学生的学习兴趣，培养创新能力

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师，是点燃学生求知欲望的火炬”。在体育课教学中教师要充分结合学科特点，挖掘一切积极因素，激发学生的学习积极性和上进心，鼓励学生去思考和探索，尤其是那些在体育课上表现不积极，不主动，甚至厌课的学生，教师要时时处处关注，给予他们学习的动力。教师要依据体育课标要求，教学内容，结合学生年龄特点，接受程度，选择适合学生口味，生动活泼，难度适宜的课堂教学形式。尽量使学习具有游戏性、趣味性、竞争性、新鲜感等使学生对所学内容感兴趣。学生有强烈的求知欲望，在整个教学过程就会始终处于兴奋状下，精力集中，思维活跃，积极参与。学生在对事物感兴趣的前提下，学生创新能力就会提高，也就收到了较好的教学效果。例如，在一年级齐步走，步法教学时，把音乐融入体育课教学中。学生从收音机里面听到雄赳赳，高昂的齐步走韵律时，顿时振奋了精神，激发了热情，自觉地进入了状态，在老师的示范下很快做出了协调动作，学生心情愉悦，精力集中，高质量地完成了动作。

经常性地结合多种教学手段与体育课教学内容相结合，能激发学生的学习兴趣，陶冶情操，活跃思维，体现出创新意识，也突出快乐教学特点，寓教于乐，收到事半功倍的效果。

（二）营造民主和谐的气氛，培养学生的创新意识

要在基础知识和基本能力上下功夫，使学生切实学好课内的基础知识具备良好的学习技能，这是每一位教师都要尽职尽责去完成的工作。但是，要培养学生的创新意识和精神，仅仅做到这一点是不够的。还必须在课上课下营造民主、和谐的课堂气氛，激活学生丰富和新颖的想象力。只有在课堂上营造一种宽松、民主的教学气氛，让学生自由，有安全感，敢于发表自己的不同见解，敢于异想天开，充分展示自己的认知活动，才能让教与学的和谐统一。

营造和谐气氛就是要老师主动转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学，师与生的位置，为学生提供可展现学生思维活动的环境。给学生足够的空间和时间，自主、自参、自评，把问题在脑海里消化、想象、扩展……教师不拘一格的教学形式，放飞学生思维的翅膀，帮助学生寻求多元的学习目标、方法，学生的创造性学习的意识就更加强烈了。

对学生表现出来的哪怕是不成熟的创造性见解都要给予热情的鼓励和恰当地评价，这样学生的创新激情会更加高涨，创新也就在其中了。

（三）树立成功的教育意识，培养创新精神

人的内心都渴望得到的认可，这是人最基本的需求。在体育课教学之中，让不同层面的学生都体会到成功的快乐，在成功中再现自身价值，并以此为动力，使学生不断地进步，相信自己，走向成功。

奥托曾说：“我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘，才能得到它。”“人人都是创新之人，时时都是创新之地。”人都是有创新能力的，只是缺少信心和勇气，在内心深处的那种财富还没有得到认知。所以作为体育课教师必须让每个学生都能得到机会，发现其闪光点，及时给予鼓励和表扬，激发他们的创新动机，树立成功意识。例如：教立定跳远时，我就有意识地分组教学，亲自指导成绩较差的一组。这一组中有自己觉得根本不行，自动要退出，都不尝试；还有的对自己评估太低，有自卑心理怕成绩好的同学嘲笑等等。针对这些后进生种种心理，我就有针对性地指导，不放弃每一次属于他们的机会。渐渐地他们都有了进步，我就及时地肯定和表扬，他们露出了微笑，那是学生自信的表现，也可能是他们从此走向成功的开始，也是这种意识推动着他们去思考，去创新。

适时地激励、赏识，能使学生在体育教学中置于“高期待——高表现——高期待”的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。

二、增强语言的艺术性，提高教学效果

语言是教师进行教学的重要工具，良好的表达能力是教学成功的重要条件。教师的讲解不仅要生动、形象，而且要富于感情。有的地方需要生动活泼、形象易懂，有的地方要富有逻辑性、趣味性和术语性，使学生乐于接受。

教学中，应根据学生的情绪变化，精神状态，动作节奏的快慢，教学实际情况和特点，采用不同的语调。如口令语言就非常讲究艺术性的，预令要清脆有力，长短分明；而动令要短促而洪亮。再如，理论课知识的讲解，语言要准确、明了，有条理，不含糊等。评价性语言则要求准确，鲜明、及时而富有引导性。如“好极了”“特别好”“真棒”“很漂亮”等语言以调动学生的学习兴趣和练习的积极性。

三、运用多媒体教学手段，有效提高教学效率

体育课教学特点就是教师的教与学生的学都是一种特殊的教学活动。而多媒体辅助教学在体育课教学之中的运用，对提高学生学习兴趣，对教师讲解和示范都有很好的效果。

多媒体教学手段与体育学科的整合，提高了学生学习兴趣和积极性。多媒体技术的应用，一改以往的教学模式，将有关的教学内容，按一定的结构，用语言、图形、动画、声音等呈现在学生面前，使学生在生动、有趣的环境中形象直观地了解一个概念或掌握一种技能。同时根据教材内容，可以重复播放，便于学生反复训练，详实地掌握具体要领等。

多媒体辅助教学对教师的讲解、示范起到了很好的作用。例如，讲解跳高教学时，教师的示范出现在屏幕上时学生很兴奋，看得很认真，看清楚了老师助跑、踏板、落地分步完成的经过。学生模仿很好，回放了几遍，掌握了要领，有效地提高了教学效果。

总之，体育教学是学校教学的重要组成部分，我们要不断探索提高教学效果的途径，为教育事业的发展做出贡献。