浅谈如何在高中语文教学中充分利用影视资源

欧阳光

摘要：随着语文课程的改革发展，影视资源已经进入了语文教学课堂，并且已经成为了其中的重要组成成分。如何充分利用影视资源，提高教学质量，形成学生的良好人格，具有十分重要的作用。以影视资源为中心，展开详细地叙述。

关键词：语文教学 影视资源 充分利用

影视资源进入高中语文教学课堂是发展趋势，是现代社会发展的需求。随着社会的发展，人们对资源的利用率和整合度越来越高。教材已经不能满足现代学生的客观需求。只有将多种资源充分利用起来，才可以扩展语文教学的深度，扩展语文学科的综合性，为其他学科的学习提高帮助。本文从影视资源在语文教学中的必要性和可行性以及使用的原则等为切入点，进行了详细地分析叙述，希望为教师提供一定的借鉴作用。

1影视资源在高中语文教学中的必要性和可行性

影视资源指的是教育工作者在教学过程中对影视作品中有价值的内容直接引用。这些影视资源并不是专门为教学而制作的，但是，对教学工作具有有效的指导作用。这些资源包括：电影、电视剧、综艺节目或是其他资料。

影视是社会上被广泛使用的一种资源。这种资源将视觉和听觉联合在一起，将时间和空间联系起来。传统的教学模式与影视作品相比显得十分枯燥。影视和传统授课方式的结合使得学生在学习的过程中具有直观性、生动性、统一性以及融合性，大大提高了课堂教学的质量和效率。

1.1影视资源用于高中语文教育的必要性

首先，影视是这个时代的产物，对时代的发展具有十分重要的影响。学生在生活中接触众多媒体，来源不同的信息时刻影响着学生的生活。学生可以从电视、电脑、手机等一系列移动端获取信息。影视资源融入语文教学中是时代发展的趋势，在语文教学中起到的作用也越来越明显。在这种背景下，语文教学工作必须将影视资料带入教学课堂中，并在课堂上准备新的设备，为影视资源的利用提供便利条件；然后，影视资源的应用与新课程要求相一致。新课程改革中要求语文课程要丰富学生的内心世界，进行多元化的教学；影视资源的引入有利于提高学生的语文素质，影视资源不仅可以满足学生基本的能力需求，还可以提高学生的鉴赏能力、健全人格，实现自身的全面发展；最后，影视资源有利于建立起开放、有活力的课堂。语文课堂是学生学习语文的重要平台，对学生的语文素养培养有着十分重要的作用。影视资源的运用可以有效的提高语文的学习效率和个方面的理解能力，提高其综合实践能力。

1.2影视资源用于高中语文教学的可行性

影视资源包含了多个学科的内容，涉及到音乐、艺术、美术等。将影视资源用于高中语文教学可以丰富语文教学内容，增加教学的内涵。影视资源的作用可以分为两个方面：第一，培养学生的听说能力。学生需要在多种场合进行交流，与不同场合、不同身份的人交谈过程中要懂得听、说。影视资源将听说的方式以及内容对学生进行了潜移默化的影响，丰富了学生的内心世界，提高了学生的听说能力；第二，提高理解能力：影视资源对提高学生的理解能力有着重要的作用。语文课本教材中的多篇文章都需要比较高的理解能力，而影视资源可以很好的解决这个问题。比如，《雷雨》的学习过程中，话剧版的《雷雨》将不同人物的心理进行充分的展示，使得学生有立体的感觉。

此外，影视资源的内容十分的丰富，涉及的内容十分多，介绍到多个层面。无论是古代的，还是现代的；无论是国内的，还是国外的，都可以找到相关的影视作品。影视资源在语文教学工作中的作用越来越明显，使得语文知识形象化、具体化、情景化。

2影视资源用于高中语文教学的原则

整体性原则。学生对于语文文本的理解必须基于全文的基础上，在整体理解的基础上获得体验全面的体验。每一篇文学作品都包含着作者丰富的内心感情，表达着作者对外界事物的看法和解读。在进行教学的过程中，教师应该按照好影视资源占用课时的比例，从整体的教学效果出发，帮助学生全面快速的理解文章。切不可让精彩的影视内容吸引学生的注意力，而使其他的内容得不到及时的传授。

科学性原则。语文教学需要按照教学的具体的内容和任务以及授课时间而采用不同的授课方案。影片内容应该与讲课的内容进行高度匹配，尽力接近文本原文，利用影视资源的内容支撑起文本教学过程中的不足。在剪切影视资源的过程中，需要让学生带着问题进行观看，以便在学习过程中获得最大的收获。影视资源的播放需要找准时间，做到恰到好处，只有这样，才可以充分的调动起学生的积极性。

启发式原则。影视资源从不同的方面，将文本的内容转化为立体的，客观的内容。学生可以根据影视作品中演员的表现，对人物的性格和特点进行推断。教师可以对学生进行启发，让学生进行自主的联想，从而找到更多的问题，探索其中的奥秘，获得更多的知识。

3影视资源用于高中语文教学过程中存在的问题及解决的措施

3.1影视资源影响学生的想象

在影视资源的使用过程中，影视中的演员对文本中的人物进行了主观的改造，最终影响了学生对文本人物性格的判读。这种影响十分的明显，比如《西游记》中，人们将孙悟空的形象和影视中的形象往往混为一谈，由此可见，影视作品对学生的影响是十分明显的。文字给了学生无尽的想象，影视给学生一种冲击和直观。两者的结合才可以获得最好的效果，否则，对学生的学习带来负面的影响。

3.2影视资源忽视了语文教学中的认人为素养

影视作品为了获得更好的视觉效果，对文本内容进行了改动。这些改动虽然没有影响到整个故事的发展和特点，但是，对学生带来了一定的迷惑性。这种迷惑性产生的效果比文字的效果会强很多。在雷雨话剧中删去了序幕和尾声，使得学生无法充分体会到原文中那种情感，周朴园的悲惨和痛苦没有得到充分的展示，将原文的深刻含义进行了轻轻的描述。所以，教师应该进行及时的讲解，弥补其中的不足。

3.3影视资源与教学的任务不相符

影视资源不是为教学工作而制作的，因此，无法完全满足教学的要求，与教学的任务存在着一定的差别。文本和影视资源的表达重点也存在着很大的差别。在使用影视资源的时候，教师要对影视资源进行合理的剪切，进行合理的取舍，使得影视资源可以最大程度的促进教学工作。教师应该对影视作品进行仔细的品读，将其中的问题挖掘出来，给学生正确的指导，确保学生可以获得最大的知识和感受。

4结语

影视资源引入到高中语文教学中是发展的趋势，符合社会发展的方向。在引入影视资源的时候，教师应该对影视资源进行合理的安排和取舍，使得影视资源贴近文本，提高学生的语文素养，提升学生的综合能力。

参考文献：

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