略论在初中化学教学中如何积极开展探究式教学

汪云

【摘 要】课程改革的不断深入发展和素质教育都要求化学教学要培养学生的探究能力。而初中化学是学生第一次接触正规的化学教育，因此初中化学教学是培养学生探究能力的最好时期。所以采用怎样的教学模式以促进学生探究能力的发展就成了广大教师必须要仔细考虑的重要问题。在此，笔者主要针对初中化学教学中如何积极开展探究式教学谈一谈自己的看法。

【关键词】初中化学；探究式教学

探究式教学能够促进学生探究能力的发展，这对学生的全面发展和综合素质的提高具有重要的意义。如何开展积极的探究式教学是每一个初中化学教师都必须要仔细考虑的重要问题。而且当前我国初中化学教学之中还存在有一些问题，这些问题的存在对学生探究能力的提高会产生消极的影响。如何解决好这些问题以开展积极的探究式教学是素质教育必须要解决好的问题。

1 当前初中化学教学的不足之处

1.1教师素质有待提高

笔者在实际调查过程之中发现，当前不少教师的素质并不高，在实际教学过程之中经常会出现不能透彻理解教学内容、无法进行科学教学等问题。在教学过程之中有不少教师的理论水平和实验操作水平等都有待提高，在理论解释和实验操作等过程之中经常会出现各种各样的问题。这对学生的探究能力的培养会产生消极的影响。

1.2抬高探究性学习的意义

不少教师在教学过程之中对探究性学习的意义过于高估，甚至有教师将其和科学研究画上了等号。但是实际上探究性学习的意义远没有这么大，教师在实际教学过程之中不能够将其神圣化。此外在教学过程之中教师要给学生足够的信任，让学生尝试自己解决好遇到的问题，不能过于高估探究性学习的意义。

1.3教师对探究性教学有抵触情绪

不少教师对探究性教学有抵触情绪，这对探究性教学的开展会产生消极的影响。有些教师认为探究性学习的开展虽然能够在一定程度上促进学生思维的进步，但是实际上对学生的成绩的提高意义不大，此外探究性教学需要话费教师更多的时间和精力，因此不少教师对探究性学习抱有抵触情绪。

1.4教学方法不科学

探究性学习的开展需要教师采用科学的教学方式，选择合适的教学内容，只有这样才能够保证探究性学习的质量。初中化学学习内容比较多，并且知识点也比较零碎，因此单纯的理论教学无法达到真正的教学要求，教师必须要辅之以必要的实验才能够帮助学生真正掌握好这些知识。但是实际上实验操作的要求比较高，而有的教师在实验之前并没有交给学生正确的实验操作方法，这样一来学生的实验操作就会出现问题，达不到真正的目的。此外有的学生不知道怎么办就胡乱操作，而有的学生则是根本就放弃操作，等着别的同学做好之后让其帮忙，但是因为时间有限学生就只能急忙操作，这样不仅使得实验效果大打折扣，同时还会对学生的人生安全造成严重的危害。

1.5教师不负责

教师不负责对学生探究性学习会产生恶劣的影响。笔者在调查过程之中了解到不少教师轻视探究性教学，并且为了省事就让学生自己去研究，而学生因为自身能力的原因并不能很好的完成探究性学习的任务，完全放手让学生自行探究是不负责任的行为。

1.6学生观察不细致

探究性学习的一个很重要的内容就是要做实验。而做实验要求学生专心致志，好好观察实验之中出现的各种情况。对学生来说，化学实验新奇好玩，实验过程之中有很多内容都很有趣。燃烧、气味的变化、颜色的变化等都会吸引学生的注意力，这样一来不少学生就会忽视观察其他内容。这样在写结论的时候学生因为没有观察到一些内容而无法完成报告。此外实验过程之中学生知识单纯的看，并没有动用其他的方式观察和理解，这样会使得探究性教学流于形式，其实际价值并不高。

2 如何提高探究性学习的质量

2.1设定科学明确的目标

想要真正的做好初中化学探究性教学，首先我们就需要设定科学明确的目标。在确定教学内容和教学方法之后，教师要考虑到学生的实际情况以及教学过程之中可能出现的问题，设定科学明确的教学目标。根据确定的目标教师还要确定科学的教学计划并进行一定的调整。培养学生的探究能力不是短时间内能够完成的，它需要教师和学生一起努力，相互鼓励共同进步，不能急功近利，要遵循循序渐进的原则。此外教师在培养学生的时候要考虑到学生的实际情况，不能拔苗助长。学生的实际能力有限，一些比较困难的任务教师可以帮助学生共同完成，这样既保护了学生的自信心也能够对学生探究能力的提高起到积极的作用。此外针对不同学生的兴趣爱好，教师应该布置个性化的任务以此来促进学生的个性发展。课程改革的不断进步对学生的个性发展也越来越重视，教师应该结合学生的个性发展和化学教学制定科学的目标，为学生的全面发展和综合素质的提高起到积极的促进作用。

2.2鼓励学生注重探究过程

探究性学习和学生探究能力的培养不是一朝一夕之功，因此在培养的过程之中教师要注意保护学生的信心。同时教师还要注意，探究性能力的培养更应该看重过程，不能只看重结果。在学生探究性能力发展的过程之中教师可以发现学生存在的不足，也能够及时的发现学生身上的闪光点。此外在过程之中教师能够及时的帮助学生改正错误，提高学生辨别是非的能力，促进学生化学素养的提高。所以在制定教学计划的时候教师要有意识的强调探究性能力培养的过程。

2.3尊重学生的学习主体性

课程改革的不断发展对教学过程之中尊重学生的学习主体性提出了越来越高的要求。因此教师在教学过程之中要将学生当做课堂教学的核心，根据学生的实际情况制定个性化的教学策略。教师要注意运用科学的教学方法激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到化学学习之中。此外，化学学科的专业性比较强，因此教师要引导学生勇敢说出自己的疑惑和想法，以此为切入口促进学生的进一步发展。

初中化学教学对学生的综合素质的发展影响重大，而初中化学探究性学习对学生影响更大，广大教师应该对此给予积极的重视，努力做好初中化学教学工作。教师要打破传统教学思想和教学模式的禁锢，紧跟时代发展的潮流，用新的观点和方法看待和解决问题。相信通过不断的努力我们一定能够真正做好初中化学探究性教学工作。

参考文献：

[1]齐海晶.初中化学实验教学平台应用有效性研究[D].东北师范大学.2011

[2]唐力.化学探究式教学过程建构性特征的研究[J].课程.教材.教法.2002（3）