高职院校辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合探析

李建群 涂立刚 宋武俊云 李航 杨林

摘 要 本文通过对高职辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合方面的现状进行研究，找出影响辅导员配合的影响因素，从而找到辅导员与专业课老师思想教育协同配合的应采取的策略，改变辅导员以往的单干教育模式，将团队教育融入目标教育之中，使辅导员与专业课教师精诚团结，紧密合作，形成强大的教育合力，以更好地培养出职业教育的优秀人才，同时希望能为高职院校学生管理工作提供一定的借鉴意义。

关键词 高职院校 思想政治教育 协同配合

中图分类号：G451文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.030

Cooperation of Vocational College Counselors and Full-time

Teachers'  Ideological and Political Education

LI Jianqun， TU Ligang， SONG Wujunyun， LI Hang， YANG Lin

（Sichuan Aerospace Polytechnic， Chengdu， Sichuan 610100）

Abstract This paper deals with the cooperation present situation of counselors and full-time teachers about the Ideological and political education of the college students， and finds out influencing factors and  takes the strategies in order to change education mode alone by counselors. If counselors and full-time teachers cooperate closely and form a powerful educational force ，they will cultivate talents in vocational education. At the same time the paper will provide certain reference significance for higher vocational colleges students management work.

Key words vocational college; Ideological and Political Education; cooperation

长期以来，高职院校老师团队多半都是各干各的，辅导员和专业课教师沟通交流比较少，从而形成了思想教育与课堂教学“两张皮”的教育管理模式。﹝2004﹞16号文件中指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。”但是在当前一个阶段，高职院校许多专业课老师认为传授专业知识是专业课老师的职责，学生的思想政治教育是辅导员的责任。特别是有的专业课老师还会在课堂上发表一些不妥当的言论，这样不仅对学生起了不好的引导作用，而且还对学生思想政治教育工作产生了负面的影响。从而也会导致辅导员工作难做，致使学生不能快速地成长，达不到育人的良好效果。本研究通过对目前四川省部份高职院校辅导员与专业课教师思想教育协同配合方面的现状进行研究，找出协同配合的影响因素，从而应采取的策略，以期能改变高职辅导员单方面的教育模式，而将团队教育融入到学生目标教育之中，使辅导员与专业课教师精诚团结，紧密合作，形成强大的教育合力，以更好地培养出职业教育的优秀人才，同时希望能为高职院校的学生管理工作提供借鉴参考意义。

1 辅导员与专业课老师思想政治教育工作协同配合的现状

1.1 调研的对象及方法

课题组成员到实地走访了四川省四所高职院校辅导员、专业课教师及在校就读的各专业高职学生进行了抽样问卷调查。采取的方式是不记名，问卷调查的对象在性别、学历、年龄、职称和专业等方面都有所不同，具有一定的代表性。本次研究向成都四所高职院校辅导员老师投放抽样问卷80份，收獲有效卷80份。向专业课老师投放抽样问卷80份，收获有效卷80份，向各个专业学生投放抽样问卷180份，收获有效卷180份。

1.2 辅导员与专业课教师配合的现状

（1）制度不健全。从抽样调查数据显示来看，专业课教师和辅导员所在的部门有沟通交流规章制度的也仅仅只有23.8% 和36.2%，但还不够健全，需要进一步完善。在调查中，发现有92.5%的专业课教师和100%的辅导员认为在双方交流沟通的规章制度方面有必要更进一步的建立和完善，这也表明高职院校需要建立管理平台，需要建章立制，以制度来规范双方的工作，从而共同做好高职学生的思想政治教育工作。

（2）思想认识不统一。在思想认识上，高职院校辅导员与专业课教师还不够统一。对高职学生思想政治教育的认识方面，72.8%的专业课老师是有些了解，但不全面，仅仅有12.8%的专业课老师对学生思想政治教育很清楚。71.2%的辅导员认为对学生思想政治教育的认识是有些了解，但由于自身所学专业不一样，在学生思想政治教育方面缺乏专业培训。辅导员认为专业课老师经常为学生上专业课，接触也比较多，学生的专业课成绩也掌握在专业课老师手上，如果通过专业教育课对学生进行思想政治教育更有说服力，而专业课教师认为只需要把学生的专业知识传授好就可以了，其他的是辅导员的工作职责，因此二者在学生思想教育工作方面没有达成统一的认识，导致了专业课教师对思想政治教育工作认识不足，继而在学生的思想教育方面配合少，甚至不配合，也就达不到培养优秀高技能人才的良好效果。

（3）沟通平台不集中。目前，辅导员与专业课教师即使有沟通和交流，但没有相对稳定的沟通平台，沟通方式比较分散，由此显得不正规，沟通草率。在调研中，我们发现有35.8%的专业课老师会电话与辅导员沟通，74.6%的专业课老师选择与辅导员沟通的方式是课间对话。仅有14.9%的专业课老师会选择与辅导员会议交流的方式，23.8%的辅导员选择网络方式与辅导员沟通。

（4）配合内容参与少。在调研中，辅导员和专业课教师在共同配合的内容上比较少，有64%的学生认为专业课教师关注学生的思想情况和日常表现的很少。辅导员与专业课教师在班级出勤情况、学生学业提高方面、学生职业生涯规划、学生综合素质提高方面、差生、弱生的帮扶教育、个别学生的学习状况、校园文化活动、心理健康、社会实践活动等方面没有具体的配合。有81.2%的辅导员认为在学生党员发展、评优评奖、贫困生资助等问题上有必要主动征求专业课老师的意见，但在具体的操作过程中，也未能做到实实在在地配合。

（5）考评机制不完善。高职院校的教学评价还不完善，有些片面，教学评价重点是对专业课老师是否上好了专业知识进行考评，而在是否通过专业教育课进行育人方面没有考核。由于教学考评和教师评职称都会对教学成果、论文发表的量以及课时数等方面有要求，加上平时高职院校老师工作任务重，从而导致专业课老师无心也无精力去培养学生健全的人格和高尚的道德品质。专业课老师如果长时间在自身思想政治素养方面得不到提高，那么要在课堂上占领育人的“主阵地”就很难实现了。高职学生的思想政治教育工作也就难以做深、做实，高职学生的思想政治素质也就很难得到提升。

2 辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合的影响因素。

调研显示，在辅导员与专业课教师协同配合中，会受到一些因素的影响，造成辅导员与专业课老师工作不积极，从而不能达到很好的育人效果。

（1）工作压力。76.1%的专业课老师认为教学工作任务重，52.5%的辅导员认为事务性工作太多，导致双方在学生思想政治教育配合工作没有足够的时间进行深入细致的相互沟通。

（2）薪酬待遇。有40.2%的专业课老师和25%的辅导员认为，薪酬待遇太低，工作量与薪酬不成正比，这也无法激发他们更加辛勤地工作。

（3）学习培训。22.3%的专业课老师和31.2%的辅导员认为学习和提高的机会少，对学生思想政治教育了解不多，个人的理论水平和能力提高缓慢。

（4）工作目标。在辅导员与专业课老师协同配合的工作中，缺少共同的目标意识和任务意识，专业课教师认为在课堂上把学生专业知识传授好是职责所在，学生的育人工作是辅导员的职责范围，而辅导员认为在课堂上是专业课教师负责，那么，工作目标不明确，责任不清晰就会影响专业课老师与辅导员协同配合，从而达不到良好的育人效果。

（5）考核机制。调研显示，有40%的专业课老师认为缺乏科学合理的评价机制，许多职业院校没有将专业老师的育人工作纳入考评范围，不能调动育人工作的积极性，而辅导员工作也没有纳入考核的统筹考虑，两条线各考核各的，导致双方对学生思想政治教育合力不足，影响对学生的培养。

（6）路径和方法手段。如果辅导员和专业课教师配合的路径和方法手段不多，也会影响二者配合的效果，从而影响育人的成效。

3 辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合的策略

要做到全员育人、全过程育人、全方位育人，那么高职院校辅导员与专业课老师首先就应该在学生思想政治教育方面形成良好的合力机制。那么我们可以采取如下一些策略。

3.1 要在思想上达到统一

辅导员与专业课老师首先要在思想上重视并认可思想政治教育，就是要引导学生树立正确的人生观、世界观和良好的价值观，接着在行动上才可能全力配合，我们大家都要明确我们的工作对象都是学生，要把培养优秀人才当作自己的工作主题。尽管思想政治教育和专业课教育分别针对的是高职学生的思想和专业素养两方面的状况，但最终目的是共同把学生培养成思想过硬、技能过硬的优秀人才。

为了达到思想上更好的统一，还可挑选一些事业心和责任感强的优秀专业课教师担任兼职辅导员工作，鼓励他们在上好专业课的同时作学生健康成长的人生引路人，做学生知识的传授者、能力的培养者及学生正确的思想道德养成的引导者。如果在学校条件允许的情况下，也可以选拔优秀的专职辅导员担任兼职专业课教师，充分发挥专职辅导员在学生育人方面的一些优势，以便能更好地促进教学工作。双方各自品尝对方工作的内容及不容易之处，找到育人工作的结合点，以能尽快达到思想上的统一。

3.2 要在制度上有保障

制度是做好各项工作的根本，用制度来管理人和事会更加有效果。因此完善的规章制度能促使辅导员与专业课老师在学生思想政治教育中形成较好的合力，高职院校可以在以下三方面做一些工作：

（1）成立领导小组。为了更好地协调两支队伍沟通交流，同時解决协调配合中出现的一些问题，高职院校可以成立领导小组，由党委书记担任组长，相关职能部门的负责人担任小组成员。

（2）出台相关文件和制度。根据学校的具体情况，出台辅导员和专业课老师两支队伍合力工作的相关制度及文件，如《辅导员与专业课老师协同工作联系制度》等管理办法，以确保两支队伍在共同配合的工作中能找到依据，从而有效推进此项工作。

（3）完善激励机制。只有制定完善的激励机制，才能更好地调动员工的积极性和创造性，才能营造辅导员与专业课老师两支队伍共同成长的良好环境，也才能形成真正有效的合力。在高职院校可以采取设立奖励基金、专项补贴等具体措施，也可以在辅导员与专业课老师在工作量的认定、岗位补贴等方面向辅导员和专业课教师两支队伍倾斜。

3.3 在具体内容和做法上要有指引

为了使工作不盲目，有目标，学院的文件及相关制度应该对两支队伍协同配合工作在具体内容和做法上有指引。如在班级的出勤情况、学生学业提高方面、学生职业生涯规划、学生综合素质提高、校园文化活动、差生、弱生的帮扶教育、心理健康、社会实践活动等内容上配合，全面地给予学生帮助指引。专业课老师尤其应该在学生的社会实践中充分发挥作用，引导学生把在课堂上学到的理论知识运用到社会实践中，以使学生坚定理想信念、增强社会责任感，增强学生综合素质，培育优秀的高技能人才。我校在安排学生到企业工学交替的实践中，带队老师是专业课老师与辅导员老师都派往企业中，专业课老师主要针对学生在实践中遇到与理论知识冲突时能及时为他们解决，而当学生遇到生活方面等问题时主要由辅导员进行帮助和指导，从目前看来还是取得了良好的效果。

3.4 要在平台上多交流

高职院校要多搭建各类平台，供辅导员与专业课教师共同交流和学习，提高双方的业务能力，以达到更好的育人效果。

（1）搭建网络平台。在校学生的两大主要阵地是宿舍和课堂，学生的思想动态、学习态度等表现会在两大阵地呈现。相对而言，辅导员对学生在宿舍的表现了解更多一些，而对学生在课堂的表现情况很难及时了解。相反，专业课教师对学生课堂表现和专业成绩了解的多一些，但学生的兴趣爱好、特长以及性格等方面了解不多。由此就会导致专业课老师无法做到“因材施教”。因此，为了使双方在学生思想政治教育中能够有效地配合，院系可搭建共享网络平台，做到信息互通有无。辅导员建立如学生的兴趣爱好、在各级社团组织担任职务、奖助贷等多方面有较为详细的电子表格。专业课老师把学生上课缺席情况、学习专业课态度、平时成绩、专业成绩等方面建成电子信息档案，辅导员老师与专业课老师通过网络平台共享彼此掌握学生的情况。另外，也可建立QQ群，把所在班级的专业课教师及辅导员加入在内，专业课老师可以及时把学生的迟到、旷课、早退等不良的课堂表现及时公布，那么负责所带班级或专业的辅导员就能及时了解学生相关情况并及时进行采取教育措施。辅导员也可以把学生在课后各方面的表现及时发布到QQ群，帮助专业课老师深入地了解学生，以便通过专业课教育有针对性地育人。

（2）搭建学习交流平台。网络平台上交流有局限，那么双方面对面交流，可以达到更好的效果。因此高职院校可以建立相关制度定期召集辅导员和专业课教师召开工作经验交流会、专题研讨会、主题交流会等，这样沟通交流更具体、更有针对性、更深入，也能够互享信息，互相取长补短，提升业务水平。

（3）搭建科研合作平台。积极为辅导员与专业课老师搭建科研合作平台，鼓励他们组成研究团队就高职学生思想政治教育中的热点、难点等问题开展研究，用科研来更好地促进育人工作。也可以在学生思想教育的方法、技巧等方面进行共同研究。通过合作研究，辅导员和专业课老师在工作中相互学习，相互加深了解，相互提升专业能力，达到更好的育人效果。

（4）搭建专业竞赛合作平台。高职学生经常参加校内外学科比赛，如果学校搭建专业学科竞赛合作平台，专业课教师在这个平台上充分发挥专业知识强、实践知识过硬的优势，辅导员发挥善于做学生思想工作的长处，双方利用各自的优势在各种学科竞赛上加强合作，对学生共同提供帮助，对培养优秀的技能人才是有好处的。

本文系四川省教育厅教育部高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）2014年思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）研究成果”

参考文献

[1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[DB/OL].（2004-10-15）.http：//xuewen.cnki.net/CCND-RMRB20041015ZZZ3.html.

[2] 張新彦.充分发挥高校专业课教师的优势切实做好教书育人工作[J].理论观察，2011（4）.

[3] 郑璐，鲍磊.课堂教学与班级管理——探讨专职教师同辅导员的工作关系[J].时代教育（教育教学版），2009（9）：54.