教育信息化在试点学校中的风险与举措

夏建成

摘 要 在信息化环境设施建设达标的基础上，提高学校教育信息化管理水平，推进信息化技术在学校管理和教学过程中的普及应用，重点促进信息技术与实习实训教学过程中的有机融合，完善校园信息化环境，打造数字化校园。文章通过探索信息化技术在学校管理、后勤服务过程中的应用，促进信息化技术与学校管理的深度融合，来评估信息化在学校教学中带来的效益与风险。

关键词 教育信息化 效益 风险

中图分类号：G710 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.003

Risk and Initiatives of Education Information Technology in Pilot Schools

XIA Jiancheng

Abstract On the basis of information on environmental infrastructure construction standards， improve information management level of school education， and promote wider application of information technology in school management and teaching process， with emphasis on the promotion of information technology and practical training in the teaching process of the organic integration， improve campus information environment， create digital campus. Through exploring the application of information technology in school management， logistics services process， promote the depth of integration of information technology and school management to assess the information brought in school teaching benefits and risks.

Key words education information; benefits; risks

随着试点工作目标任务的推进和完成，信息化建设与学校管理、教育教学的融合，试点工作社会经济效益也不断呈现：

实现学校管理科学化、精细化，提升管理效率：由于信息化试点的推进，校园“一卡通”系统的应用，实现了学校无纸化办公，节省了大量人力和物力，提升了办事效率，学校管理井然有序，学校发展日新月异，得到上级主管部门好评。同时，在全市、全省职业学校中形成比较大的影响力，近三年来，陆续有近三十多所兄弟学校来校参观、学习。

促进了教师专业成长：通过信息化教学培训和优质资源课程资源的共享，有利于提升教师的专业水平，节省了时间，促进了教师教学手段的现代化，实现课堂教学的高效化，达到了提高教育质量的目的。

经济效益较显著：由于信息化试点成功，学校实现了无纸化办公、无纸化考试，采用电子教案和课件，单和未实行信息化管理纸张消耗一项相比，每年可节省办公开支几十万元。

便利了家校沟通联系：学校管理公共服务平台的建立，家长随时可以通过“家校通”与老师取得联系沟通，减少了双方的劳碌奔波，也节省了双方的车船路费，更促进了家校教育的有机结合和统一，降低了教育成本，提高了教育效果。

学生学习兴趣浓，素质高，学校吸引力增大：通过大学城空间教学改革和德育教学模式的创新，激发了学生的学习兴趣，使学生乐于学习，并减轻了学生的学业课业负担，随着学生个人空间的建设，拓展了学生的学习时空，使祁阳职业中专变得更有吸引力。

学校影响力日益增大，毕业生供不应求。随着信息化建设，祁阳职业中专教学硬件设施陆续到位，软件建设基本完善，使祁阳职业中专教学紧跟前沿技术，与社会需求接轨，毕业生专业素质明显提高，专业技能人人过关，对口就业率高达95%，学生到企业工作后，受到企业好评，工资待遇高，社会效益显著。每年毕业季，企业主动来祁阳职业中专招聘学生，并积极与祁阳职业中专开展订单办学，使祁阳职业中专在社会上树立了良好的口碑。

1 试点工作风险产生情况

试点过程中和试点项目任务完成之后的运行应用过程中，产生了一定的社会经济效益，但在实施过程中，也可能产生一定的风险：

（1）运营维护成本高：试点工作过程中建立起来的教育信息软硬支撑系统运营和维护成本高，为确保安全有效运营和应用，正常情况下每年需要10万元以上的技术成本投入和至少25万元以上的设备维护和设备更新成本投入，在学校财政本就拮据的情况下，学校压力较大，可能会影响到信息化正常使用。

（2）教育信息化市场发育不成熟：“政府搭台，企业参与，学校使用”体系尚未有效建立和形成，事实上是学校唱独角戏;地方政府虽有政策，但经济支持不大;企业虽然热心，但学校管理与教学比较特殊，企业难以融合，同时考量其经济效益，参与教育信息化建设的积极性不高，市场化动作一下难以谈起。

（3）信息安全存在隐患：由于学校管理和教学全面实施信息化，对信息化设备和使用者要求会越来越高，由于一些不可控因素，信息安全存在隐患，需要专门研究，采取对应措施防患于未然。

2 试点成果应用的具体表现

（1）学校基础网络设施正常投入使用，学校外网出口带宽达到800M，校园内实现有线网络、无线网线全覆盖，无死角，可以实时获取祁阳职业中专各种资讯，访问网络资源、管理系统。

（2）87套电子白板多媒体系统全部投入日常教学使用，提升了学校整体教育教学水平。

（3）校园网服务器中储存的教学资源总量达2.58TB，其中CAI课件3889个，网络课程35门等，师生随时随地都可在网上调用、VOD点播，部分优质资源上传到湖南省基础教育资源中心的相关资源网，实现了资源共享。

（4）校园一卡通管理网络正常运行。实现身份识别、智能钱包等智能管理，证件、考勤、消费、娱乐、餐饮等收费全电子化和智能化，将校园管理信息化水平提升一个档次。

（5）学校出口带宽提升以及校网站的扩容，更有于学校网站资源共享、信息发布、互动交流、校企合作、政务办公、在线学习。

（6）数字监控、数字广播分布于校园各处，校园各处情况一目了然，创建平安校园。德育育人于广播中，实现德育校园。

（7）教师利用网络以及大学城空间积极参于远程培训，提升自身水平，全校教师利用大学城平台中进行网络空间教学，更好地融合教育信息技术与教育教学，促进了教育信息技术条件下的课改工作和教育质量的提高。

随着大学城空间平台的建立，教师之间、师生之间、家校之间的互联、互通、互动变得更通畅、更积极、更有效。

3 试点过程中的主要创新举措和工作方法

试点工作的深入推进，引发了学校教育教学和管理革命性变化，呈现出许多可喜的创新点：

（1）教学模式创新。为适应信息技术与教育教学的融合，我们改变传统的教学模式，利用“世界大学城”作为信息载体，积极开展空间教学。学生考核模式改革，采取无纸化考试系统，按考核标准随机抽取试题，体现高效、公平原则。多媒体教学改革，根据各专业的课程标准和人才培养方案，对每门课程都制作了高质量的教案和多媒体课件，实行多媒体教学全覆盖。同时将教学资源上传到大学城教师个人空间和学校教学资源网站，师生网络共享，大大提高了教学资源的利用率。教学方法的改革，借助CAI系统，实施辅助教学，利用仿真软件系统，开展仿真教学，极大地激发了学生学习兴趣，提高了教学效率。祁阳职业中专通过信化息建设，充分利用信息技术带来的灵活性，打破了课堂的空间局限，师生均可利用网络和其他时间，利用世界大学城空间和校园网、班班通系统开展自主、互动、合作学习和交流。这些教学模式的创新，极大地激发了师生的工作和学习热情，提高了课堂教学效益与质量。

（2）教育内容创新。在教育内容上，教师根据课程标准和祁阳职业中专学生实际情况，自主开发了素质课教学体系，制作相应的教案、课件、视频，极大地丰富了校本教育资源库，如应用文写作教学资源库，数学应用教学资源库，日常英语教学资源库，德育教育资源库，体艺教育资源库等，并有计划地开展素质课教学，促进了学生“乐学”和快乐生活，引导学生成长。这些教育教学资源不仅通过班班通网络实现资源共享，同时上传到教师个人空间和学校教学资源网站，面向全市、全省推广。

（3）学习方式创新。随着试点工作的推进，学校信息化环境建设的完善，转变了学生的学习方式，打破了师生学习的时空局限。学生以校园网络为平台，以自主、合作、探究为核心，学生利用各种网络终端，随时可以与老师进行联系，进行教学探讨，通过访问电子图书服务器，随时调阅优质教学资源。这既调动了师生学习的积极性，强化了学 生的预习和自学，强化了学生之间、师生之间的合作学习和互助学习，又促使学生学习由个体向同伴引领和互助式学研方式的转变，形成良好的工作环境。

（4）学校管理模式的创新。随着信息化试点工作的推进，学校管理更加科学化、高效能，信息化。一是逐步实现无纸化办公，学校各级文件、通知的上传下达，由黑板、纸质通知改为通过校园网内部传达，师生要反馈问题，由面谈现在改为通过网络及时反映，使问题解决得更加及时，快捷;二是全校学生会议组织模式的改变，由以前操场集会，改为通过VOD视频点播系统现场直播，节省时间，同时有利于安全，也提高了效率;三是学校领导通过网络监控系统，可以即时了解全校情况，及时发现问题，解决问题;四是通过学校管理网络平台，更加客观公正地评价教师的教学和学生的学习，避免判断的主观性，更加有利于激发师生的教学热情，也有利于评优评先工作的开展;五是通过校园“一卡通”信息平台，使全校师生的生活、学习实现了全电子化，体现了智能化管理，节省了大量的人力和物力。

（5）师资培训模式的创新：过去教师培训主要是讲座、随堂学习、观摩等形式。在试点实践过程中，我们既发扬过去教师培训方式的优势，又运用信息技术在校园网上开通了教师培训平台，建立“名师讲堂”，开展教师网上培训，既能引进外地名师的经验学习借鉴，又能开展校本培训，省时省财，方便灵活，成效显著。

学校以“数字化校园建设”为工作目标，各部门一道，努力工作奋力拼搏，取得了祁阳职业中专数字化校园建设工作的明显成效。

（1）网络基础设施建设、多媒体建设有新的进展。学校高标准的规划建设了学校有线及无线网络。仿真实训室功能完善，技术先进，结构合理，满足开展理实一体化课程项目教学的要求，为学生提供了良好的校内实验和实训场所，极大地提高了学生的学习积极性，对培养学生动手实践能力和创新意识有着深远的影响。

（2）网站建设与网络宣传取得明显成效。学校建成官网不断美化界面，完善栏目、功能，目前专业简介、教学教研、德育教育、招生就业、培训教育、校企合作等栏目是访问热点，受到了访问者的高度赞扬。还在学校官网建立了校友数据库、校长信箱、校园BBS、精品课程等栏目。还利用世界大学城机构平台，建立了学校教学资源库，含15个专业各门专业课程的课程标准、教学课件、电子教案、教学视频、实训任务指导书、教学素材等各种资源，既可用于课堂教学，又可让学生课后自学。

（3）网络应用系统的建设与应用有重大突破。学校充分利用网络平台与智能教室，初步实现全校无纸化办公，“一卡通”贯通工作与生活，多举措鼓励教师自主开发教学软件，提升教师业务水平学校教师积极自主开发，研制了“国威教导管理系统”和“错题系统”，制订了专业课程标准，创建了全校所有课程试题库，实现了文化课和专业课所有课程无纸化考试。校企共建学校管理网络平台，教师综合评价系统对教师的教学质量进行了数字量化，依据量化分对教师进行排队，名列前茅者自动评选为优秀教育工作者。

（4）稳步提升师生的信息技术能力和综合信息素养。学校全体教师实行了电子白板系统使用人人过关考试，加强教师信息化教学理念和信息技术应用能力。对于学生的信息素养培养，开展了第二课堂，组织学生参加信息化学习运用兴趣小组，开展信息化知识和技能竞赛等活动，使学生具备了信息技术专业知识、职业技能和实践能力等综合素养。

参考文献

[1] 李美芳.教师如何面对教育信息化的挑战[J].教育发展研究，2005（9）.

[2] 2007中国教育信息化创新与发展论坛主论坛讲话摘要[J].中国教育信息化，2007（14）.

[3] 荆茂祥.推进教育信息化科学发展，全面提升教育竞争力[J].天津教育，2009（5）.