谈班主任要用心管理班级

刘强

【摘 要】班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题。作为一名班主任，要紧跟时代步伐，顺应新课改的潮流，及时转变教学理念和管理方式，在教书育人，管好班的同时，要不断对学生用心教育。

【关键词】班级；管理；用心

大家知道，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题。而现在人们的生活水平越来越高，家庭条件越来越好，但现在的中学生生活过于安逸，从小在父亲、母亲，甚至是爷爷、奶奶的百般呵护下成长，遇到的挫折很少、经历磨练意志的机会也越来越少，心理素质越来越差。这就必然对班主任工作提出了新要求，作为班主任，要紧跟时代步伐，顺应新课改的潮流，及时转变教学理念和管理方式。“世上无难事，只怕有心人”只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，就一定会成功。作为一名班主任，在教书育人，管好班的同时，要不断对学生用心教育。

一、关爱学生

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。

身为班主任，身兼二职，既是严师，又像慈父（母），对学生要有百倍的爱心，这是对学生进行心理素质教育的前提。因为一个人的美好人生是为爱所唤起的，并为知识所引导的。老师特别是班主任的爱心是照亮学生心灵的烛光。只有富有爱心的班主任，才能在平时的管理中发现学生细微的心理变化，才能有的放矢，及时疏导，防患于未然。在平时的班级管理中，要“严”字当头，但也要适度的“宽”，将必要的“严”和适度的“宽”巧妙结合起来。

二、对学生要有耐心和恒心

中学生正是心理、生理变化的关键时期，加上学习负担重，有的学生基础差，心理压力大，容易产生厌学、逃学，出现各种违纪违规事件。这时候作为一名班主任一定要切忌粗暴式的教育方式，要对学生有耐心和恒心，不断的说服教育，要对学生动之以情、晓之以理，让学生感受到温暖，认识到自己的错误，从内心里有所变化。在我们的学校中，出于许多原因，比如奇怪的长相，穷困或过于溺爱的家庭背景，不一样的生活方式等等，有一些学生经常受到其他同学的排斥，班集体的存在对他们的成长不是积极的、温暖的因素，而是消极、负面、冰冷的东西。那些排斥会直戳他们的最痛处、伤害他们的自尊心，扑灭他们的理想，摧毁他们的斗志。这些学生就游离在群体之外，徘徊在抗争与放弃的边缘。

教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。

三、对学生要有平等之心

平等待人，尊重学生是实施心理素质教育过程中必不可少的。这要求班主任必须把学生当成一个独立平等的人，尊重其人格。如果处处都想着维护自己的师道尊严，唯我独尊，把学生仅仅当作被动接受知识的容器，对学生要么冷漠轻视，要么呵斥批判，这样就在无形中拉开了师生之间的距离，那就无从下手解开学生心中的结。

在教育教学中，老师和学生的身份虽然不同，但在人格上却是完全平等的。陶行知先生说：“唯有平等，才能将‘人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化。”教师和学生既是师生，也是合作伙伴。因此，教师应该放下师道尊严，抛弃权威和“金口玉言”，承认当今学生的个性特征及其每一个学生的内在潜能，重视与学生的交流以增进师生之间的互动。平等地对待学生，教师还需要注意“小节”。

四、对学生要有欣赏之心

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格”。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。在班级管理中，有些班主任往往喜欢用心中的好学生去要求全班学生，在他们眼里好学生只是有限的几个，许多学生往往被遗忘，偶尔记起，也多讽刺、挖苦，这只能让学生增加自卑、胆怯、孤僻、忧郁之感，久而久之，心理问题随之而来。因此，无论什么样的学生都需要班主任的欣赏。在老师、班主任的欣赏中，好学生少了孤傲，多了平常心；差学生少了自卑，多了自信心。这样，学生即使在生活学习中遇到一些挫折，学生的心态也会在短时间恢复正常。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生林某，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时，参加演讲比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。

五、对学生要有理性之心

心理素质教育不仅坚持教育内容、教育方法、教育手段的科学化，还要根据中学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施。因此班主任必须富有理性之心。只有在理智平和的心态下，深入学生，了解学生，对学生既不盲目表扬，又不灰心丧气，一步步实施自己的教育方式，才能攻克学生心中的壁垒，解决学生的心理问题。只要我们以平和心态对待学生，什么时候，多多换位思考，就没要不能宽容学生的。更何况，当今社会，正处于变革时期，大多学生都失去父母荫庇，成了可悲的“留守儿”，我们应该更多地，全方位的，像父母一样地对学生无微不至的关爱。若能这样，我们对于学生的过错，就再没有了丝毫的偏激了，而是菩萨般的大慈大悲了，对学生循循善诱，因人施教。

参考文献：

[1]杨玉林.用“心”去管理班级.新语文学习（教师版）.2011年01期

[2]王亮.用心经营班级.山西教育（教学）.2011年04期